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一、要有良好的學習習慣

良好的學習習慣是促進學生自主、自覺、自我學習的動力，是培養學生語文自學能力的關鍵。首先，要充分調動學生課前預習的積極性，養成課前預習的好習慣。例如，識記字、詞，朗讀課文，大概了解課文內容等，為上課做好準備。其次，注重培養學生勤翻工具書的習慣。鼓勵學生在遇到不認識的字、不了解的詞語的情況下，積極主動地去查工具書，養成良好的學習習慣。第三，培養學生積極參與、勤于動腦的習慣。課堂中，教師要注重學生這一主體，鼓勵學生大膽參與到學習活動中來。尤其是在合作學習這一環節中，要讓每一位學生都發言、都討論，小組長起好帶頭、歸納、總結的作用。只要學生積極參與了，自然就會勤于動腦。同時，教師對于學生的發言要給予一定的鼓勵，讓他們獲得一定的成就感，從而調動學生學習的積極性，讓學生養成積極參與、勤于動腦的好習慣[1]。

二、注重學法的指導

“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生科學、合理的學習方法，才能使學生真正地具有獨立自主學習的能力。(一)鼓勵學生善于積累好詞佳句。對于一些好詞好句倡導學生在理解的基礎上積累下來，一方面有助于提高學生的寫作水平，另一方面有助于以后的課堂學習。(二)指導學生掌握學習步驟，理解文意。教學設計中，我們從知識能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度設計教學目標。因此，在課堂教學中，我先要求學生展示預習成果，鞏固字詞；接著是朗讀或者默讀課文，初步了解課文的主要內容，知道課文主要寫了什么；接下來是引導學生抓住重點詞句、語段分析，理解課文內容，體會作者表達的情感。最后再回過頭來統觀全文，總結中心，掌握一些簡單的寫作方法。按照這樣的學習步驟，讓學生逐步養成學習語文課文的方法，逐步形成良好的學習習慣。這樣一來，既培養了學生的閱讀理解能力，又讓學生掌握了一定的學法，有助于學生以后的語文學習[2]。(三)指導學生用不同的方法學習不同的課文。小學語文課本中的課文從體裁上來看，寫人、敘事、寫景狀物的文章數量較多。學習每一類的文章，我都先下功夫，花時間“扶”著學生學習一兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然后再引導學生運用已掌握的學習方法去學習其他同體裁的文章。比如，以寫人為主的文章都是通過人物的動作、語言、神態、心理等細節描寫來表現其思想品質。因此，在教學過程中，我就側重引導學生抓住這些細節描寫來學習課文。在學生理解了課文內容的基礎上，再引導學生回顧學習的過程，總結學法。以敘事為主的文章，主要引導學生抓住記敘文六要素(時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果)來理解課文內容。不同課文采取不同的學習方法，一方面能使學生掌握各類文章的特點，用不同的方法去學習，既節省時間，又擴大了學習的效果；另一方面也有利于訓練學生，讓學生逐步學會根據教材特點抓重點、抓特點地進行分析，使他們能在自學時靈活運用多種學習方法[3]。

三、結束語

總之，自學能力是學生獨自學習的能力。培養學生學習的能力，對學生學業和學生的成長具有基礎性作用。在語文教學中培養學生自學能力，教師就是要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地學習語言、運用語言。學生自學能力的培養并不是一朝一夕的事，而是一項長久的工作，這就要求作為教師的我們要有耐心、信心、恒心，在教學中不斷引導，讓學生學會學習。

參考文獻：

[1]常冬梅.淺談在小學語文教學中如何培養學生的自學能力[J].中國校外教育，2017(01).

[2]高美.試論在小學語文教學中如何培養學生的自學能力[J].教育教學論壇，2016(10).

[3]王翠霞.淺談小學語文分層教學[N].發展導報，2016-07-01(026).

作者:王麗霞 單位:甘肅省平涼市崆峒區寨河回族鄉中心小學