導(dǎo)語：語文教學(xué)中提升自身素質(zhì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為師者，我們要給學(xué)生足夠的相信、尊重和信任，從教學(xué)的技巧性上講就是：就是讓學(xué)生本人去感悟所學(xué)的知識與內(nèi)容，師長負(fù)責(zé)組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流感受、互相評價，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用、發(fā)揮班級集體的團體作用，即也就是發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用；教師在知道時，不能夠向警察與法官一樣居高臨下，而是應(yīng)該讓自己融入學(xué)生成為其中的一員，平等地與他們交流對話；我們要給他們一定的自由，讓他們在自己學(xué)習(xí)的過程中、相互交流的過程中、走向成熟，真正實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

一、在教材處理上要有突破

我曾記得，2005年微軟公司中國區(qū)在中國招收三名雇員，當(dāng)時報名中多達(dá)三萬多人，其中，有很多是北大、清華等中國著名高校的畢業(yè)生、碩士研究生，或者是博士生，但其中一位被錄取人員卻是吉首大學(xué)的畢業(yè)生，如果要按單一的學(xué)業(yè)，她一是屬于差生之外，而她獲得成功的原因不僅注重自己知識的吸取，也著力提高自己的組織能力，處事能力，使自己的綜合素質(zhì)得到整體提升，最終，取得了人生的成功。因此，在新課程下的素質(zhì)教育，我們作為教育工作者，不能在教學(xué)活動中剛開始，甚至尚未開始就人為地將學(xué)生作為單一的認(rèn)知體，人為地將學(xué)生分為好、中、差、三個等級，如果在這種觀念的支配下，面對參差不齊的學(xué)生，教師只能按正態(tài)分布的原理，以全班學(xué)生的平均水平為基準(zhǔn)，根據(jù)中等學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計和實施教學(xué)，不能預(yù)料這必然會導(dǎo)致有人“吃不了”，有人“吃不飽”的狀況。這種置學(xué)生間客觀存在的個別差異于不顧，只管把既定的知識甚至僅限于與應(yīng)試有關(guān)的知識“灌輸”給學(xué)生的“一刀切”式教學(xué)，完全背離了教學(xué)的因材施教原則，嚴(yán)重地?fù)p害了許多學(xué)生的自尊心和自信心，妨礙了他們的健康成長。因此，新課程下的教育，關(guān)注的是培養(yǎng)綜合型人才，健康型人才，而不是簡單的擁有書本知識的人才。

二、通過詩歌掌握常見語言運用技巧

詩歌的語言是詩人精心組織、辨析、挑選之后的產(chǎn)物，每個字的使用，都凝聚了作者的心血。古詩“兩句三年得，一吟雙淚流”“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”就是詩人精心煉字的再現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對語言美的鑒賞要求一般不高，所以學(xué)生會讀，但難以創(chuàng)造。我認(rèn)為，如果把握好了如下幾個方面的鑒賞，就有可能由鑒賞轉(zhuǎn)而創(chuàng)造。

一是通過欣賞語言的色彩和動態(tài)獲得認(rèn)識上的提升。詩人帶給讀者的絕不會是單調(diào)乏味枯燥文字，而一定有著鮮活的生命和色彩，世人眼中所見之景和詩人眼中所有之境一定會有所不同，用美的心靈，美的眼睛感受到的色彩一定帶給人享受，對色彩和動態(tài)的學(xué)習(xí)一旦轉(zhuǎn)變成一種能力，學(xué)生也會去模仿觀察，體悟，也必然學(xué)著用色彩的變換和富有動感的畫面來表達(dá)自己的心境，這就實現(xiàn)了觀察能力上的提高，必然能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

二是把握詩歌語言的音樂美，音樂帶給人無窮的樂趣，詩歌的音樂美同樣給人以享受。學(xué)生因為感受能力的差異，在意境上的領(lǐng)悟能力不一定都會產(chǎn)生感覺的，但是在音樂的感覺上卻都有所感悟。詩人用鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，表現(xiàn)出的情感和氛圍，同樣會獲得美的感受。在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞時，讓學(xué)生以富有音樂的節(jié)奏和韻律誦讀，然后感覺這種輕重緩急，波瀾起伏的表述語言帶來的表達(dá)效果，然后再體會在這其中所蘊含的詩人的情感變化，那么肯定會發(fā)現(xiàn)，音樂般的語言其實就是詩人真實性和情感的表露。到這一步，學(xué)生一定會產(chǎn)生強烈的共鳴。

三、引導(dǎo)學(xué)生確立題材意識

要讓學(xué)生明確各種文體，了解不同體裁的要求，做到寫什么像什么，堅決杜絕“四不像”的產(chǎn)生。在平時的練習(xí)作文中，學(xué)生要反思總結(jié)自己更擅長于哪種文體，并且刻意加強對這種文體的培養(yǎng)訓(xùn)練。如此這般，方能在大的考試中拿出自己的“利器”取得好的成績。對高等學(xué)生作文課程來說，我認(rèn)為教師課程講授與學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該予以規(guī)范。以記述文和議論文為例，寫記敘文不僅記敘的要素要齊備，而且要引導(dǎo)學(xué)生寫出正確的價值取向，積極健康的人生觀，把哲理性的思索隱含在生動的描述之中，暗示出深刻的主題。寫議論文時就要在“議論”上下工夫，“議”要議得實在，不能說空話、套話，要議得合理，講究論證方法。議論時應(yīng)注意幾點：事例不能過多，2至3個即可；事例要典型，對所舉事例不能具體描寫、敘述過長，只能評述、分析，評述分析要緊扣觀點，說理過程中要議得辯證，忌簡單化、絕對化。

尤其值得注意的是，在作文的寫作中，很多學(xué)生在體裁上求新求異，運用日記、書信、祭文、相聲、戲劇、悔改書、招標(biāo)書、廣告、凡客體等形式，讓人耳目一新。我們不反對新穎體裁的運用，但是新穎的題材也要遵循一定的規(guī)則，不能無邊際的肆意求新嘩眾取寵。或真情實感或語言精致，言之有物都是一篇好文章的精髓。要當(dāng)一名合格的教師，必須首先搞好師生之間的關(guān)系，而這就需要教師用心去經(jīng)營，讓學(xué)生感到老師是最可靠的長輩，最知心的朋友，同時，教師也要不斷充電，俗話說，“教師要有一桶水，放能給學(xué)生一杯水”，因此教師也要有淵博的知識，這樣在個學(xué)生解疑的時候才能得心應(yīng)手，吸引更多的學(xué)生以你為榜樣，向你學(xué)習(xí)。總之，要建立一個好的班集體，并非一朝一夕的事情，需要老師去不斷的努力和全方位的投入，我相信做到了這點，總有一天會取得好的成就！