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摘要：英語相比于其他文學類學科難度系數比較高，對于高中教育階段的學生來講，學習是比較吃力的，再加上教學方法存在問題，都將難以提高其學習質量和效率，這對其未來成長是非常不利的。所以，作為優秀的教師要結合學生實際狀況制定可行的教學策略，這樣才能夠滿足他們多元化的學習需求且提高綜合英語成績，最重要的是要給予學生鼓勵和贊美，不斷提高其學習自信心，進而為后續英語教學活動順利進行提供堅實保障。

關鍵詞：高中英語；教學難點；教學策略

隨著我國教育事業的飛速發展，越來越多的人開始認識到英語教學的重要性，這不僅可以提高學生口語表達能力，還可以為其后續寫作能力的提升打下堅實基礎。但是由于此學科難度系數比較高，很多學生在學習過程中往往會喪失學習自信心，甚至會產生抵觸心理。本文就高中英語教學的難點展開深入探討，針對難點也總結出幾點可行的教學對策，希望以下論述觀點能夠為相關人員提供參考依據，在最大限度上提高學生綜合英語成績。

一、高中英語教學的難點

（一）學生學習興趣不高

正所謂：興趣是一個人最好的老師，也是學生展開一切學習活動的唯一驅動力，只有對講解的內容有著濃厚且較強的探究欲望，才能夠由被動參與向主動參與轉變，這樣獲得的教學效果也是令人滿意的。目前，高中英語教學中仍舊存在很多難點，其中學生學習興趣不高是較為突出的問題。很多人并不熱愛英語學習，對其總是抱有著強烈的抵觸心理，甚至不能較好地配合教師完成相應的課堂教學，這樣一來，不僅會加大教師的授課壓力，還會影響整個教學活動的進度。同時在教學過程中教師對學生也缺乏一定的耐心，對于成績較弱人員并沒有給予指導和幫助，這樣也會影響其學習積極性，也影響我國教育事業的發展。

（二）學生基礎知識較差

高中教育階段的學生，在英語學習過程中依然有很多問題，部分學生的英語基礎知識往往比較差，并沒有積累充足的詞匯量，甚至沒有掌握語法的正確用法。普遍現象是，編寫出來的句子往往語句不夠通順，形容詞也處于一個混淆的狀態，甚至還會出現濫用形容詞等問題。而致使此類問題產生的原因也有很多，可能是由于學生在學習過程中注意力不集中所致，對于教師講解的重難點知識并沒有較好地掌握。再或者也可能是由于教師沒有給予學生正確引導，進而致使基礎知識薄弱的學生綜合能力仍舊難以得到提升，久而久之，整體教學水平也會被拉低，也難以為后續英語教學活動的順利進行提供幫助。

（三）缺乏科學寫作手法

目前，高中英語教學活動中仍舊存在很多問題，倘若問題不能及時處理，將直接影響后續教學活動的進度，其中學生寫作過程中缺乏科學寫作手法問題比較突出，很多人員并沒有真正領悟寫作技巧的重要性。本身寫作就是一個綜合性較強且又十分講究的過程，要想寫出一篇好的文章，必須要掌握正確的寫作方法和運用技巧，以此為文章注入生命與活力。但現實狀況是，很多學生并沒有掌握科學的寫作手法，整體寫作思路往往千篇一律。除此之外，對于學生寫作手法問題教師也沒有認真對待，更沒有采取相應的措施幫助他們掌握正確的寫作手法，直接影響寫作能力的提升，對其未來成長與發展也會造成影響。

（四）教學氛圍不夠理想

任何教學活動要想順利進行，都需要有一個良好的氛圍作為支持，輕松愉悅的氛圍可以調動學生的課堂參與度，讓他們積極主動配合教師完成相應的學習任務，同時輕松愉悅的課堂氛圍也可以加深對相關知識點的記憶，更好地運用所學的知識解決其他問題。但據調查數據顯示，當前高中英語教學質量并不高，教學中仍舊存在著很多問題，其中教學氛圍不夠理想是普遍的一個問題。大多數教師并沒有認識到教學氛圍對學生的影響，仍舊自身在講臺上面滔滔不絕地講解，而忽視對教室內部環境的布置，也沒有與學生積極互動交流，鑒于此，都將影響整個教學活動的時效性，最后，不能實現提高學生綜合英語成績的目的。

二、高中英語教學難點的優化策略

（一）巧用多媒體激發興趣

為了進一步推動英語教學活動順利進行，高中教師還應當巧用多媒體激發學生學習興趣，只有讓其對所學的知識產生興趣，他們才會在興趣的驅使之下主動對知識點進行探討與研究，這樣獲得的教學效果也是令人滿意的。本身英語學科知識點就比較抽象化和復雜化，更加需要激發興趣提高教學質量。現如今，隨著社會經濟的快速發展，高新科技水平也得到大幅度提升，而多媒體作為現代信息技術下的產物，被大量應用于教育事業中，它的應用能夠將抽象化的知識點變得簡單化，讓學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單且易懂。這不僅可以減輕教師的授課壓力，還可以滿足學生的多元化學習需求，進而推動整個教學活動朝著理想化方向順利展開。比如，在學習課文時，教師可以借助多媒體設備播放相關視頻影音，并引導學生認真仔細觀看，通過觀看可以了解不同國家表達早上好的方式，也可以快速掌握be動詞的用法，進一步從課堂中收獲大量的知識且享受學習英語帶來的樂趣。同時對于學生學習中出現的問題也要及時處理，幫助他們快速解決問題，讓其更好地進行后續知識的學習，進而獲得絕佳的英語教學效果。

（二）加強英語基礎知識指導

針對英語教學中學生基礎知識薄弱問題，高中教師還應當加強對其基礎知識的指導。首先，要加大對學生寫作練習的訓練，訓練也是學好英語一個重要的環節，需要予以高度重視，當然在基礎寫作訓練過程中應盡量求穩，適當的前提下要給予學生鼓勵和贊美，不斷提高他們的英語學習自信心，進而更好地參與到寫作練習活動中來。其次，也應注意提高學生的閱讀能力聽力。閱讀能力和聽力兩者具有較強的關聯性，學生閱讀能力的提升，相應的就會使學生的表達能力得以提升。而在這一過程中，學生為了使自己可以更加流暢地進行閱讀，自然就會對英語內容進行收聽，以此掃清閱讀障礙，從而確保學生的英語閱讀、收聽能力得以雙重提升。然后，學生的寫作能力也會相應的得以強化，進而形成聽、讀、寫三位一體的英語學習模式，使學生的英語核心素養得以提高。在這一基礎上，也要讓他們掌握語法的正確使用方法，進一步提高整體文章的質量，也可以解決以往形容詞濫用、混淆等問題，為其后續英語學習打下良好的基礎。但是由于高中階段的學生學習能力以及智力方面存在著較大的差異，所以在實際基礎知識指導過程中，也要結合他們的狀況展開教育指導，并對其制定有針對性的指導方案。這樣才能夠滿足班級中每一個學生的學習需求，讓其能夠在課堂活動中收獲知識，且實現拉近與英語學科距離的目的。比如，在學習“What’sthisinEnglish?”一節知識點時，教師需要結合教學內容以及學生特點制定可行的教育方案，也要格外加強對英語基礎知識薄弱學生的教育指導，幫助他們攻破學習障礙，也要傳授學生更多的寫作技巧，并要求學生對這段內容進行反復閱讀，還應利用多媒體對文章內容進行重復性的收聽，以此盡量避免句式重復問題的發生，并對自身的閱讀和收聽能力進行提升，夯實英語學習基礎。這樣才能夠提升自身的作文質量，最后，全方位提高基礎知識薄弱學生的英語成績，讓其朝著更好的方向快速、健康發展。

（三）教授學生正確寫作技巧

調查數據顯示，高中教育階段的學生在英語學習時并沒有掌握正確的寫作方法，在實際寫作過程中往往力不從心。本身英語學科學習就比較復雜，鑒于沒有掌握寫作技巧，將直接削弱他們學習積極性，不利于教學活動的順利進行。因此，作為一名優秀的教師英語教學過程中還應給予學生指導，并傳授他們正確的寫作技巧，充分提高其英語學習自信心。本身英語寫作就是一個講究技巧和方法的過程，只有能夠靈活運用寫作技巧，才能賦予文章生命與活力，這就需要為學生制定有針對性的學習方案，引導他們一步一個腳印地提升自身的寫作技巧。比如，在學習完“Whatcolorisit?”相關內容之后，教師可以布置一些簡單的課堂寫作任務，引導學生獨立自主展開創作，而在其寫作過程中也要給予指點和幫助，讓他們能夠寫出一篇符合自身實際學習情況的文章，并對有點滴進步的人員給予獎勵。這樣做都可以提高其學習自信心，靈活運用掌握的知識寫出優質文章，這不僅可以讓其寫作少走彎路、提高寫作能力，還可以讓學生更加熱愛英語學習且主動參與。

（四）營造輕松愉悅教學氛圍

教學氛圍的好壞直接關乎學生學習效率的高低，倘若學習氛圍不佳，不僅會削弱其原有的學習動力，一定程度上還會影響其身心健康發展。所以，在進行高中英語教學過程中，教師還應當營造一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生能夠在一個充滿樂趣且和諧的環境中高效展開學習。英語學科相比其它類文學學科難度系數就比較高，更加需要良好氛圍提高學習效率。比如，在講解“Where’smyschoolbag?”一節知識點時，教師需要注意班級室內環境的布置，如可以在班級墻體上張貼一些學生喜愛的足球圖片，這十分有助于吸引他們的眼球，促使每一個人主動對本節內容進行探討研究。而在與學生互動交流過程中，也要對其采取耐心和細心的教育指導，讓他們能夠快速掌握序數詞的用法，當然，由于學生思維方式存在著差異，還應結合他們的實際學習狀況展開教育指導。此外，教師也要提高自身教學語言的藝術，這不僅可以活躍整個課堂氣氛，還能夠拉近與學生之間的距離，進而使其更加尊重和敬佩自己，也要用實際行動和良好的狀態感染學生，讓他們能夠更好地參與到課堂教學活動中來，進而把握此章節重難點知識，為教育事業培養出更多優秀的人才。

三、結語

綜上所述，目前，高中英語教學中仍舊存在著一些難點，比如學生學習興趣不高、缺乏科學寫作手法等問題，鑒于這些問題的存在，勢必會影響學生的學習效率以及課堂質量。所以，隨著新課改革的不斷深入對教師提出了更高的要求，教學中應巧用多媒體激發學生學習興趣，也要加強對其基礎知識的指導并傳授正確寫作技巧，最重要的是要營造一個輕松愉悅的教學氛圍，更要耐心引導學生，因為只有這樣做，才能獲得最理想化的教學效果。

［參考文獻］

[1]趙華.論高中英語聽力教學難點與教學策略[J].科技資訊,2020,18(15):108+110.

作者：茹春花 單位：甘肅省徽縣一中