導(dǎo)語：船艇專業(yè)教材建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1船艇專業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀

近年來,隨著武警院校教育體制改革的不斷深入,我校以船艇專業(yè)為特色的院校發(fā)展進入到了一個新階段。2003年正式開辦船艇專業(yè)學(xué)歷教育,專業(yè)培養(yǎng)層次也由專業(yè)建設(shè)初期的學(xué)兵培訓(xùn)發(fā)展到了現(xiàn)在包括航海部門長、操縱班長、機電班長等多層次的培養(yǎng)模式。然而,作為院校基本建設(shè)之一的教材建設(shè),卻遠遠滯后于船艇專業(yè)教育發(fā)展的步伐,當(dāng)前船艇教材建設(shè)存在著的問題,概括起來主要有以下幾個方面:

(1)符合專業(yè)教育特色的教材嚴(yán)重不足

目前,我校船艇專業(yè)教材主要有兩個來源:一是借用本科教材。其問題在于,內(nèi)容偏多、理論偏深、實踐性內(nèi)容嚴(yán)重不足,給教學(xué)帶來一定困難,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。二是沿用專科教材和中專教材。其問題在于,基本是“本科壓縮型”,在以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程與教學(xué)內(nèi)容體系上存在嚴(yán)重不足,難以達到專業(yè)教學(xué)的基本要求。

(2)現(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊

其現(xiàn)狀是各個培養(yǎng)層次的學(xué)員使用的是由鎮(zhèn)江船艇學(xué)院上世紀(jì)八十年代編寫的教材,教員和學(xué)員們都反映教材陳舊,脫離武警基層實際,沒有針對性,不能及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料,而且不符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標(biāo)準(zhǔn),與高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。

(3)實踐性教材匱乏

目前,選用的專業(yè)教材主要是供教員授課使用的。而實踐性教學(xué)一般占專業(yè)教育總學(xué)時數(shù)的三分之一到二分之一,是船艇專業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。實踐性教材的匱乏已成為制約專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。

(4)教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書的要求缺乏銜接

按照總參軍務(wù)部、總后軍事交通運輸部2002交航字第224號《關(guān)于軍隊船艇技術(shù)兵實行職業(yè)技能鑒定制度的通知》要求,船艇專業(yè)學(xué)員畢業(yè)時,必須同時取得畢業(yè)證和職業(yè)技能資格證。根據(jù)這一要求,目前專業(yè)教材的內(nèi)容與軍隊管理部門頒發(fā)的職業(yè)技能證書必須有效銜接,但是目前專業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀勢必會影響到中業(yè)學(xué)員是否能夠順利拿到雙證。

2船艇專業(yè)教材建設(shè)思路

教材建設(shè)是一項宏偉復(fù)雜的系統(tǒng)工程,既有理論探索問題,又有實踐問題;既有教與學(xué)的問題,又有管理的問題;既包括教材的自身建設(shè)問題,又包括教材的教學(xué)工作;既有教材的研制問題,又有教材的出版發(fā)行問題。那么,如何加強專業(yè)院校的教材建設(shè),編寫出適合學(xué)生身心發(fā)展,滿足教學(xué)和基層需要,突出船艇特色的教材呢?根據(jù)目前我校的實際情況,筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的工作:

(1)科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo),合理組織專業(yè)教材內(nèi)容。

船艇專業(yè)教材建設(shè)必須以基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)技能熟練、第一任職能力較強、有一定發(fā)展?jié)摿Σ⒕邽榕囵B(yǎng)目標(biāo),實現(xiàn)從以教員為主體的傳統(tǒng)觀念到以學(xué)員為主體的現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變;從重理論、輕實踐到理論與實踐并重的轉(zhuǎn)變;從以知識傳授為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。要把握住船艇專業(yè)教材的準(zhǔn)確定位,必須做好兩項工作:一是理論知識的準(zhǔn)確定位,既要根據(jù)“必需、夠用;頂用”的原則,又要根據(jù)生源的實際情況,以學(xué)員為主體確定理論深度;二是在教材的編寫中加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),融入足夠的實訓(xùn)內(nèi)容,保證對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)基層應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求。

(2)加大對專業(yè)教材建設(shè)的管理力度。

學(xué)校應(yīng)成立專業(yè)教材審核、編寫委員會,重新審定專業(yè)各個課程的指導(dǎo)思想、目的要求、體系結(jié)構(gòu)、教材特色,在制定專業(yè)各課程的教學(xué)計劃以及大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,由學(xué)校訓(xùn)練部統(tǒng)一組織、分別編寫教材。在編寫專業(yè)教材時,應(yīng)建立教材編寫核準(zhǔn)制度,對教材編寫的資格和條件、教材編寫的立項和核準(zhǔn)作出明確的規(guī)定。例如,對教材編寫申請者的資格和教材編寫的指導(dǎo)思想、體系結(jié)構(gòu)、教材特色及創(chuàng)新等方面進行審核,經(jīng)核準(zhǔn)通過后方可進行編寫;同時,應(yīng)建立教材編寫、審定分離制度,成立專業(yè)教材審定委員會,要注意聘請專家、學(xué)者、—線的教師以及行業(yè)部門的工程技術(shù)人員參與教材的編寫、審定工作。因為專業(yè)的教材尤其是實訓(xùn)教材必須與崗位緊密聯(lián)系,而工程技術(shù)人員最了解有關(guān)崗位的實際情況,他們參與教材的編寫可以提高教材的實用性。這樣,把好編、審兩道關(guān),就能把握行業(yè)的最新發(fā)展動向以及教材各類知識的比例結(jié)構(gòu),從而保證教材的質(zhì)量。

(3)針對船艇專業(yè)教育的特點,以全新內(nèi)容編寫教材。

船艇教育雖然也包括學(xué)歷教育,但與一般的普通高等教育是有差別的,其培養(yǎng)的目標(biāo)和對象也不相同。船艇教育培養(yǎng)的目標(biāo)是具有一定理論水平、有較強實際技能的職業(yè)性人才,而就讀專業(yè)的學(xué)生大多高考的分?jǐn)?shù)較低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。根據(jù)這一現(xiàn)狀,在編寫專業(yè)教材時,要改變過于重視知識的傳授過于強調(diào)學(xué)科體系的嚴(yán)密、完整的做法、精選學(xué)員終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本技能,體現(xiàn)學(xué)員身心發(fā)展及掌握知識的特點,反映武警基層船隊發(fā)展的需求的內(nèi)容,即教材要體現(xiàn)基層需要、學(xué)科特點和學(xué)員身心發(fā)展三者有機的統(tǒng)一。具體來說,第一,要注意教材的基礎(chǔ)性。因?qū)I(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差,所以教材對基本概念,基本理論,基本方法的論述要深入淺出,清楚明白;對內(nèi)容的編排應(yīng)該由易到難,循序漸進并注重教材的連貫性、銜接性。第二,要注意專業(yè)教材的科學(xué)性和先進性。科學(xué)性和先進性是教材的基本要求。由于航海技術(shù)及造船技術(shù)日新月異地發(fā)展,新觀念、新技術(shù)、新工藝、新法規(guī)頻頻產(chǎn)生。雖然教材的內(nèi)容有一定的穩(wěn)定性,但是與基層建設(shè)密切聯(lián)系的專業(yè)教材,必須緊跟時代變化的步伐。

因此,一方面要刪除教材中那些次要的、陳舊的內(nèi)容,又要補充與基層船隊建設(shè)聯(lián)系非常密切的內(nèi)容,體現(xiàn)教材建設(shè)與現(xiàn)代化武警基層船隊建設(shè)的聯(lián)系。第三,要注重實踐性。船艇教育培養(yǎng)的是具有較強實踐能力的人才,所以,在教材中實驗或?qū)嵺`的內(nèi)容應(yīng)占較大的比重。編寫專業(yè)教材,還應(yīng)注意體現(xiàn)新的教學(xué)方法,創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)員積極實踐,讓學(xué)員主動參與,樂于研究,勤于動手,在實踐中建構(gòu)知識,使理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)員搜索和處理信息,分析和解決問題的能力。

(4)要注重專業(yè)教材的配套建沒。

當(dāng)前,新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等促進了教學(xué)設(shè)備的改進,這必定促進教材的變更。因此,在教材的配套建設(shè)方面,在配齊教員參考用書、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書、練習(xí)冊、實驗教材的基礎(chǔ)上,還要探索如何研制配套的電子教案,音像,多媒體課件,電子或網(wǎng)絡(luò)教材,從而構(gòu)建教材的立體化,改變專業(yè)教材單一,并缺乏用書狀況。

3對加強船艇教材建設(shè)的幾點建議

(1)加強領(lǐng)導(dǎo),制定計劃

建議成立由學(xué)校訓(xùn)練部部長任組長,專業(yè)教研室主任任副組長的專業(yè)教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組,加強對教材建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校立足于長遠發(fā)展,從培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才目標(biāo)要求出發(fā),制定教材的整體規(guī)劃,把編寫高質(zhì)量的教材列入訓(xùn)練部、教研室工作計劃,確保教材編寫工作的有效實施。為了更好地落實教材編寫計劃,保證編寫質(zhì)量,對于專業(yè)系列教材的編寫,聘清在工程第一線專家參加審定小組,在編寫教材之前,對主編和參編人員進行培訓(xùn),統(tǒng)一對專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力要求、綜合素質(zhì)等方面的認(rèn)識,明確每一本教材在本系列教材中的地位和作用。

(2)把教材建設(shè)列人教學(xué)研究課題項目

領(lǐng)導(dǎo)小組積極爭取總部和行業(yè)的支持,爭取將系列教材列人總部和行業(yè)專業(yè)規(guī)劃教材建設(shè)項目。教材建設(shè)立項是龍頭工程,學(xué)校在向總部爭取立項的同時,盡快將教材建設(shè)列入訓(xùn)練部教學(xué)課題研究項目,這樣不僅有利于教材建設(shè)有組織、有步驟地科學(xué)運行,又有利于培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,通過教材建設(shè)發(fā)揮各個專業(yè)課教員的共同合作研究開發(fā)意識,提高整個教研室的學(xué)術(shù)研究水平,讓教材編寫工作有組織有步驟地進行,以避免教材建設(shè)成為各個帶課教員小打小鬧式的編書運動。

(3)警地聯(lián)合共同編寫教材

警地聯(lián)合辦學(xué)是我校教育的顯著特征之一,建議把聯(lián)合辦學(xué)的層次進一步擴充到專業(yè)教材建設(shè)上來,發(fā)揮武漢造船廠和船艇專業(yè)院校云集的優(yōu)勢,共同編寫專業(yè)教材。建議聘請生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)專家及多年從事專業(yè)教育并卓有成效的教授共同組成教材編寫組。為了突出專業(yè)教育的特色,貫穿技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一條主線,明確規(guī)定每本專業(yè)教材均要安排一名來自工程技術(shù)一線的專家參編或擔(dān)任主審,使教材內(nèi)容更貼近工程實際,保證理論聯(lián)系實際在教材中得以充分體現(xiàn)。

(4)教材建設(shè)經(jīng)費的多元化

教材建設(shè)需要有一定的經(jīng)費。建議成立教材建設(shè)專門研究開發(fā)基金,為教材的編寫,審核,出版提供經(jīng)濟支持。基金應(yīng)既包括出版發(fā)行過程中必需的費用又包括編審人員適當(dāng)?shù)墓ぷ鲌蟪辍＝ㄗh將基金下放到專業(yè)教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組,一方面可以精簡工作流程,提高教材建設(shè)工作效益,另一方面又可以增加編審人員的主人翁意識,提高教材編寫的積極性。

總之,專業(yè)教材的建設(shè)必須以先進的教育理念為立足點,充分體現(xiàn)新的課程觀,教材觀,教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀;以全面提高學(xué)員綜合素質(zhì)為宗旨,以滿足第一任職需要為重點,以促進學(xué)員轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動接受式學(xué)習(xí)為主動研究式學(xué)習(xí)為突破口,以提高專業(yè)學(xué)術(shù)研究水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),積極順應(yīng)新時期武警院校體制改革的潮流,為我校船艇專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展打下堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。

論文關(guān)鍵詞教材建設(shè)專業(yè)特色實踐性

論文摘要基于船艇專業(yè)教材建設(shè)滯后于船艇專業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,對專業(yè)教材建設(shè)提出了若干想法與建議。