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第一篇

一、捕捉課堂中的意外

“世界是普遍聯系的”是思辨性較強的一個教學要點，在展開教學前我讓學生先就這個命題展開探討，讓大家分別說說“世界是以怎樣的方式展開普遍聯系的”，討論結束后我讓學生分別談談自己的觀點。有的學生說:現在的世界可以通過網絡很好地聯系，即使在家里也能夠知道世界任何一個地方發生的事情。也有學生說:在原來網絡不發達時人們可以看電視、讀報紙，能夠從這些途徑充分了解世界的境況。這時，一個學生產生了不同的觀點:我覺得世界沒有普遍聯系，如果真的能夠普遍聯系那么世界上各個國家應對能夠更相似，然而我們看到很多國家很富裕也很和平，但是有的國家卻很貧困并且經常遭受戰爭的苦難，我覺得這個說法不對。這個學生的觀點讓其他同學都很詫異，然而一時間又很難找到反駁的話語，因為他的觀點中確實闡述了很多客觀情況，并且具有一定的邏輯性，從學生的話語里能夠看出他對于這個命題是有過認真思考的。這個小意外的發生瞬間引發了其他學生的思考，不一會兒就有學生提出反駁的意見，學生間就這個話題展開了激烈的辯論，這不僅讓課堂氣氛更活躍，辯論的過程也能夠很好地引發學生從各個方面對于這個命題展開全面而綜合的考慮，這對于后續展開課堂教學是有很大促進作用的。

二、允許學生犯錯

學生的錯誤通常都是隨著思維過程產生的，思維方式的不對或者偏差自然會造成學生對于某些問題理解上的障礙，然而學生的錯誤通常是教師無法預見的，是課堂教學中很好的生成性素材。學生犯錯是非常常見的狀況，高中政治課堂教學中應當允許學生犯錯，鼓勵學生敢于犯錯。錯誤誰都會有但并不可怕，重要的是能夠引導學生從錯誤中汲收良好的經驗，能夠讓學生意識到自己的問題所在，并且不斷做出改進，這不僅對于學生自身的知識水平是一種提升，其他學生也能夠從錯誤中汲取經驗教訓，避免這樣的錯誤重犯。“用對立統一的觀點看問題”是不太容易理解的一個教學要點，在授課過程中為了能夠讓知識點有更好的理解與接受，我逐一和學生分析了“對立”與“統一”的含義，然而，分析過后很多學生的思維卻發生了混亂。有學生向我提出疑問:我覺得對立和統一是不可能一起實現的，看問題不可能既看到對立面又看到統一面，因為當它們是對立的時候就不可能有統一。學生的問題也引發了課堂上其他同學的思考，從這個學生的觀點不難看出，學生對于這個命題的剖析還不夠深入，仍然是停留在表象對這個命題展開分析，所以才會得出他腦海中存在的錯誤結論。從其他學生的反映中我發現，這個學生的問題不是他一個人才有的，可能很多學生都有這樣的看法，很多學生都存在對于問題的分析不夠透徹。這是一個很好的契機，借助這個學生的提問我很好地了解了學生在理解這個知識點時的障礙所在，也能夠讓后續的教學更有針對性，進而讓學生能夠真正弄懂這個命題的含義。

三、鼓勵學生質疑

學生對于很多教學點的質疑是高中政治課堂教學中的重要生成性素材，對于思辨性很強的政治學科的教學過程而言，課堂授課中應當鼓勵學生更多地闡明自己的觀點，有更多獨立的思考，并且更多地就知識點提出自己的質疑。從學生的質疑中能夠很好地反映出他們的思維模式，學生能夠對于知識點的教學提出不同看法，這表明他們對于這個問題是有過認真思考的，在質疑中能夠很好地展開師生對話，能夠讓學生與教師的思維火花發生碰撞，這不但能夠很好地活躍課堂氣氛，而且對于學生思維能力的鍛煉也有良好的效果。“唯物主義與唯心主義”這一章節的學習引發了學生間很多的爭論，當課堂上談到哪一種理念能夠更好地推動社會的發展與進步時學生間的討論很激烈。一大部分學生能夠認識到“唯物主義”的意義與價值，然而仍然有很多學生對其產生質疑，并且相信“唯心主義”的作用，雙方間展開了激烈的辯論。在辯論過程中能夠讓學生對于過往掌握的知識點展開充分應用，并且能夠讓他們對于兩者內在的含義有更深入的思考，辯論的最后學生終于達成了共識，經過這個生成性的小插曲，相信學生今后對于這個知識點的印象也會尤為深刻。新課改生成理念在高中政治教學中有很重要的意義與作用，它不僅讓課堂氣氛更活躍，讓學生更多地參與到課堂教學中來，很多生成性素材更是能夠激發學生思考，讓學生的思維能力和探究能力都得到良好的鍛煉與提升。

作者：朱月紅工作單位：江蘇省鹽城市田家炳中學

第二篇

一、高中政治教學中存在的主要問題

(一)教學理念未完全轉變

隨著新課程標準的實施，教師的教學理念也發生了一定的轉變，雖然教師在教學中更加注重學生的主體地位，但在師生關系上仍然秉持著師道尊嚴，令學生對教師敬而遠之，不利于和諧師生關系的構建。而且，隨著新教材中知識點的增加，使得教學難度增大，教師在指導學生的學習過程中更加吃力，因此，在實際教學中，新的教學理念并未被教師完全實踐，課堂教學仍以教師為中心，“填鴨式”的教學現象較為普遍。

(二)教學方式較為陳舊

新課改的進一步深化改變了高中課程的教學設備和教學內容等，隨著教學裝備的升級和教材內容的更新，教學中更注重培養學生的知識、能力、情感及態度。但是，思想政治學科的教學方式仍較為陳舊，少數教師認為傳統教學方式十分有效，倦怠于嘗試先進的教學方式，雖有部分教師愿意嘗新，由于擔心掌握不好新的教學方式，或無所適從于學生發揮主體作用的新環境，使得思想政治課堂缺失活力。

二、新課程背景下高中政治教學的創新策略

(一)充實教學內容，與時俱進

現代教育要求學校教學不能單純教會學生知識，更多的是讓學生參加活動，積累社會經驗。因此，課堂教學不再是傳統意義上的書本教育，更多的是學生的體驗過程和師生互動探究知識的歷程。基于此，教學中僅僅依靠有限的教材資源是不夠的，會造成教育過程的枯燥和單一，由于政治課程是十分具有鮮活生命力的學科，所以，教師有必要把政治課程和社會生活實際聯系在一起。針對這一點，筆者認為，政治老師需要具備與時俱進的教育理念，能根據社會發展的走向豐富教育內容，走進生活、貼近生活、關注社會焦點，強化政治教育的社會責任感和針對性。與時俱進、富有濃厚的時代氣息是高中政治教學的顯著特點之一，新課改指出，高中政治教學要“與社會、生活更貼近”［1］，這就要求教師在教學實踐的過程中，應注重教學內容與學生實際和社會現實生活的聯系，改變以往固守課本的教學方式，豐富教學內容，有效應用時事案例提高思想政治教學的時代感。由于高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，世界觀、價值觀、人生觀又決定著學生的思想發展方向，有可能決定學生今后的發展道路，因此，除了政治類的時事外，教師在實際授課中還應該積極引用近一階段發生的熱點道德事件，如“最美媽媽”、“最美護士”、“最美司機”、“最美路人”等較好詮釋社會正能量的事件，在課堂教學中引導學生對近期的熱門事件加深理解，并確定個人的思想道德取向，使學生在現實感強烈的學習中樹立正確的價值取向，最終引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(二)鼓勵學生思考，活躍課堂氣氛

課堂氣氛對于教學效果有著很大的影響，死氣沉沉的教學環境對師生都會產生不良影響。好的授課開端能夠較好地激活課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，因此，教師在課堂教學中應積極創新導課方式，以靈活、趣味性的導課方法激起學生思維的漣漪。情景導入是課堂教學中最為有效的導課方法之一，情景導入的內容和方式多種多樣，可以是一首流行歌曲、一個熱門的話題、一部熱門的電影等。教師在采用各種方法導課時，還應當注意導課不僅要“求新”，更應當“求思”。學起于思，思源于疑，質疑是創新的起點。疑問可以很好地喚起認知沖突，激發學生的探究欲望，因此，教師在實際的教學過程中應鼓勵和啟發學生進行積極思考，如，教師可以在導課階段讓學生思考一個與教學主題相關的實例［2］，或是利用多媒體播放與教學內容有關的電影、電視片段等，并鼓勵學生據此發表意見，進而引出教學的新知識。教師在講授知識的過程中也應鼓勵學生多提問，并引導學生圍繞問題展開探究和討論，從而幫助學生多角度思考問題，培養創新思維、擺脫思維定勢，這樣的課堂氣氛不僅能使學生的注意力集中而且可以培養學生的獨立思考能力。如，教師可以就當前熱點的道德事件引導學生思考并組織討論，“我國公眾道德建設的改進方向是什么?”、“如果是我們遇到同樣的狀況，會怎么做?”等，如此一來，學生不僅在討論的過程中參與了教學活動，而且增強了師生、生生間的交流，還能激發學生對相關事件的思考和自我反思，為學生形成正確的人生觀和價值觀打下堅實的基礎;同時，學生間的思考和討論還可以很好地活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

(三)改變教學形式，實施體驗教學

課程標準要求教師在教學時能夠最大限度發揮學生主體的作用力，鍛煉和培養學生的探索意識和獨立的性格。由于高中政治的教學內容較為抽象，偏重理論，教師在以往的教學中難免照本宣科，從理論到理論的教學方式極易使學生產生厭煩和疲勞心理，因此，教師應當積極改變教學形式，運用情景教學、體驗教學等方法來增強課堂教學的趣味性。體驗式教學通過創造實際或重復經歷的情景，呈現、還原教學內容，促使學生在親身體驗的過程中理解并構建知識、發展學生能力的教學形式，其目的是讓學生在最短的時間內接受和消化新學到的知識，構建學生的知識結構［3］。教師在教學的過程中可以根據教學內容創設一定的情景，為學生再現教學內容，如，筆者講授“民主集中制”內容時，課前對學生進行分組，結合班級制度的制定，為學生創設“班委起草班級制度后全班舉手表決”的情景，讓學生通過親身體驗了解什么是民主集中制，既激發了學生的學習興趣，又提高了課堂教學的效果。教師在創設教學情境、實施體驗教學時，應當注意情景需要貼近學生的生活，有助于學生在其中體會和領悟到部分經驗，然后將這些經驗上升為理論知識的層面，在這種貼近生活實際的體驗式教學中，學生不僅可以快速的學習知識，還可以把自己對生活的感性理解上升到理性認識，對生活和學習都有更加深入的了解。

(四)加強實踐操作，拓展教育時空

傳統的高中思想政治課程一般停留在教室和書本知識上，重理論輕實踐，重知識輕能力，教學空間具有單一性和封閉性的特點，嚴重影響了學生思維的發展，同時也使得思想政治教學流于說教，缺乏對學生的吸引力，使得學生的學習興趣低下、學習熱情不高。課程標準強調高中政治教學應更多的讓學生參加活動、積累社會經驗，因此，教師在實際的教學過程中，應當加強教學的實踐性操作，采用“內外教學”的方式，充分利用學校的資源和社會生活環境的影響因素，通過定期開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，提升學生的實踐操作能力。社會環境為學生提供了非常廣闊的“思想政治天空”，學生可以沖破傳統的束縛，在“走向生活、走向社會”等多種活動中實現空間拓展目標;教師可以根據教學目標的需要，讓學生進入社會中開展研究性學習，如探訪敬老院等具有政治意義的活動，將政治教育課堂設置在社會中。如，筆者在開展關于人生目標的教育活動時，提前幾周給學生布置“了解當地經濟或社會發展等方面的情況，談一談如何將個人發展與社會發展相結合”的研究性課題，將社會現狀與學生的實際聯系起來，促使學生積極主動地思考，既有利于學生對教學內容的掌握，又能很好地引導學生思考現實問題，進而確定自己的人生目標，并實現政治教學的最終目的。

三、結語

新課程改革要求高中思想政治教學中應凸顯學生的主體地位，注重學生的參與和體驗;強調課程實施的開放性和實踐性，要求教師應著重培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。由于高中政治課程的特殊性，即理論性較強，因此，實際教學中存在學生注意力不集中、基礎較差等問題，教師采用傳統的灌輸式教學方法難以實現教學目標，所以，本研究認為，在教學實踐的過程中，教師必須積極探索思想政治教學的創新方法，引導學生在學習過程中發現問題、解決問題，從而提高政治教學的質量和提升學生的政治素養。

作者：譚輝工作單位：福建晉江南僑中學

第三篇

一、多媒體的適當使用

很多時候，課堂上“只見多媒體，不見課本”，多媒體的課件與課本內容多數符合還好，但是很多課件與課本不盡相同，教科書是國家教育部邀請全國名師與教育大家，結合中國教育時機與學生接受程度編纂而成，里面體現了相當多的教育理念與知識點，具有前瞻性與學習性，課本的精細閱讀與學習是高中課改教學中不可忽視的部分。所以要堅持重視多媒體與課本的結合，多媒體的運用意味著課堂中設置問題的主動權在教師手中，學生不能按照自己的想法對知識進行解讀，課本的存在恰恰彌補了這一缺點。在課前可以讓學生結合課本自己獨立思考問題，在課上就不會教師提問，學生答不出來的尷尬，教師與學生能更好地相互配合，實現課改的真正意義。

二、時事政治的解讀與思考

時事政治教育作為高中政治教育的重要內容之一，是目前新課改背景下高中政治教學改革的重要要求。時事政治教育對提高普通高中生的思想覺悟、政治素養、學習興趣以及克服政治課本內容案例的滯后性起著非常重要的作用。就目前高中政治教學而言，缺乏趣味性與時事性，偏重理論的弊病一直存在，讓高中政治的教學陷入了“死學”的尷尬境地。傳統的高中政治教材比較重視理論的系統性與完整性，一旦編訂之后，就具有一定的固定性與后延性，不能得到及時改版或者重新編訂，錯失很多經典的時事政治，正是這些時事政治時時刻刻發生在現實當中，牽動著每一個人的心。尤其是正值青春年華的高中生，我認為將更多的時事政治引入到課本與教學中不失為一種好方法。通過時事政治的了解與講解，可以清楚地為學生展現出事實發展的真實經過和培養其正確的評價，減免高中生因為年輕沖動而帶來的不正確、不客觀、不理智的想法與做法。還可以調動學生學習政治的積極性。例如，舉行時事政治探討會，相關的學生講座與課堂小辯論，都是非常好的學習方式，而這些學習方法是目前欠缺的。

三、課堂生活化的理性思考

高中政治的教學只有從事實出發，從生活入手，才會真正具有感化心靈，陶冶情操的意義。將政治這個貌似離普通百姓很遠的詞匯生活化、親近化，教學用于實踐，實踐用于生活，政治教學就會取得好的教學成果。我們的課本太多的知識太過文本化，空洞的詞匯讓本來就略顯枯燥的政治學科更加難以在學生學習中占到位置，學生的文化修養的養成就成為了棘手的難題，這關系到教育的根本問題：實踐性。如果讓教師從事實出發，利用學生生活中的例子來講解各種政治的術語與問題，相信不僅問題迎刃而解，學生也會在解決問題的過程中找到生活的靈感，將政治更好地融于生活，將政治的“官方化”變為“大眾化“”普及化”。如果一個國家的人民都有較高的政治素養，這個國家政策的實施一定會得到國民的積極響應與理解，政府與民眾的和諧程度將上升到一個新的高度。從某種程度來說，將生活政治化，可以帶來社會的變革與文明的進步。高中時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的最關鍵時期，教育部融合了以往經驗，形成了適合于高中生教育的課改方案，在課改大背景下，高中政治的科技化、時事化、生活化已經迫在眉睫，有了科技進步的幫忙，時事跟進的案例，生活理性的思考，高中政治教育會向成熟穩健，科學創新的大方向邁出踏實而充滿朝氣的步伐。緊跟課改，充分利用好教學中的有利因素，課改下的高中政治教育一定會煥然一新！

作者：李兵棟工作單位：甘肅省定西市通渭縣馬營中學