導(dǎo)語：高中政治案例教學(xué)法思考2篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1.案例教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中的具體實踐

1.1合理的呈現(xiàn)案例，使學(xué)生的探究興趣得到激發(fā)

高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)模式時，教師應(yīng)該合理的將案例呈現(xiàn)，確保能夠有效的激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣[2]。例如，在學(xué)習(xí)《加強宏觀調(diào)控》這一章節(jié)時，教師首先讓學(xué)生對我國市場宏觀調(diào)控的意義、宏觀調(diào)控的具體手段、宏觀調(diào)控的目標等進行理解，學(xué)生在基本了解“宏觀”調(diào)控的內(nèi)容時，教師可以將目前市場出現(xiàn)的漲價風(fēng)潮作為主要例子，讓學(xué)生對通貨膨脹給社會帶來的影響進行親身感受。使學(xué)生在通貨膨脹的背景下對社會市場發(fā)展趨勢進行觀察，教師根據(jù)學(xué)生了解該章節(jié)內(nèi)容的程度，通過多媒體的形式將國家采取的宏觀調(diào)控政策進行全面展現(xiàn)。同時向?qū)W生提出幾個問題，讓學(xué)生對問題進行思考：（1）什么原因?qū)е挛飪r出現(xiàn)瘋狂增漲的情況，商家對物價進行炒作有什么意義？（2）政府與黨對通貨膨脹頒布的相關(guān)調(diào)控正常的主要目的是什么。通常情況下，學(xué)生對于自己熟悉的案列均有著較為明顯的興趣，同時能夠在一定程度上提高學(xué)生探究知識的興趣。教師讓學(xué)生以合作探究的方式對該章節(jié)進行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會市場經(jīng)濟中存在的缺陷，社會市場經(jīng)濟在調(diào)節(jié)資源的工作中具有滯后性、盲目性、自發(fā)性等缺點，教師可以將較為典型、真實的案列在學(xué)生面前展示，使學(xué)生能夠在案例中認真的討論、分析以及思考，促進學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣得到有效激發(fā)，使學(xué)生理解基本概念與原理得到加深，對學(xué)生解決能力、分析能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著較大的幫助。

1.2帶領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生解決問題的能力得到培養(yǎng)

教師在政治課堂教學(xué)中應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生對政治課堂教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，采取綜合分析現(xiàn)實以及案例等方式，深入帶領(lǐng)學(xué)生探究相關(guān)知識。例如，根據(jù)上述例子，讓學(xué)生思考采用何種措施才可以將社會市場經(jīng)濟存在的缺陷全面克服，首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生將國家調(diào)控效果與調(diào)控政策相互結(jié)合后，對問題進行分析，得到有效的結(jié)論。由于課文中講述國家通過宏觀的方式進行調(diào)控與社會市場經(jīng)濟有著較大的關(guān)系。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生對國家宏觀調(diào)控的重要作用進行全面理解，并且將現(xiàn)實中存在的問題有效解決。教師通過案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生在分析國家宏觀調(diào)控政策過程中，對于調(diào)控手段、調(diào)控目標等進行主動學(xué)習(xí)。教師通過在國家宏觀調(diào)控章節(jié)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠有效結(jié)合現(xiàn)實生活與書本理論知識，同時通過理論知識對社會上復(fù)雜多樣化的情況進行分析說明，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著較大的收獲，且深刻的理解課文中所學(xué)的知識[3]。

1.3開拓思維，使學(xué)生的情感得到深化

教師在政治課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式主要是為了促進教學(xué)目標得到有效實現(xiàn)，并且使學(xué)生的價值觀得到提高。教師在課堂教學(xué)中可以與學(xué)生對國家宏觀調(diào)控的手段進行關(guān)注，讓學(xué)生預(yù)測國家下一步計劃采用怎樣的策略對經(jīng)濟進行調(diào)節(jié)。采用案例教學(xué)的模式能夠讓學(xué)生對時事進行全面關(guān)注，進一步研究政治知識，通過相關(guān)的知識將問題解決。這樣的教學(xué)模式不僅能夠使學(xué)生對于社會經(jīng)濟主義制度進行親身體驗，同時讓學(xué)生對于社會主義的工作有著堅定的信心，促進情感價值觀、能力、知識等教學(xué)目標得到實現(xiàn)。例如，對《權(quán)力的行使需要監(jiān)督》這一章節(jié)進行學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該采用學(xué)生較為熟悉的“違反規(guī)定實施了一系列濫用職權(quán)行為”為主要例子，教師可以通過該案例和學(xué)生對政府權(quán)利產(chǎn)生監(jiān)督與制約的意義進行全面探究，接著讓學(xué)生通過“民主監(jiān)督”的方式提出相關(guān)的看法，在政治生活中積極參與。教師讓學(xué)生在理解該章節(jié)主要知識的基礎(chǔ)上，對政府監(jiān)督體系發(fā)揮的作用進行全面探究，使學(xué)生對于我國政府在民主政策、依法治國等推行工作中能夠深有體會，讓學(xué)生了解到政府對于人民群眾的監(jiān)督有著主動接受的態(tài)度，確保學(xué)生對政府產(chǎn)生的信任感得到有效增強。

1.4通過因勢利導(dǎo)，相互結(jié)合學(xué)生的情感與行動

教師在政治課堂教學(xué)中應(yīng)該將政治課文中具有的德育能力全面發(fā)揮，使教師與學(xué)生有著融洽的感情。教師在政治課堂教學(xué)中應(yīng)該盡量將與學(xué)生之間的距離拉近，關(guān)心學(xué)生，采用自我人格與學(xué)識感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識時能夠充分信任教師。[4]通常情況下，德育教學(xué)并不是通過口頭說教便能實現(xiàn)的，應(yīng)該將學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實生活相互結(jié)合，通過鮮明的學(xué)習(xí)案例作為基礎(chǔ)，清晰的向?qū)W生講解道理，學(xué)生認同政治知識的情況下，才能夠全面發(fā)揮德育的效果。因此，這就要求教師強化學(xué)習(xí)能力，對自己所擁有的知識進行強化，在實際的教學(xué)活動中落實德育教育，通過社會實踐活動以及主題活動的展開，讓學(xué)生在社會活動中有效時間，對德育的效果起到強化的作用。

2.結(jié)束語

為了順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)與新課程改革的必然需求，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)屬于必然發(fā)展趨勢，案例教學(xué)的應(yīng)用能夠促進教學(xué)質(zhì)量有效提高，對學(xué)生解決問題能力、分析問題能力、創(chuàng)新能力等培養(yǎng)有著非常重要的作用。目前，高中政治課堂教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)的實踐中仍然面臨較大的問題，需要教師在課堂教學(xué)中進行全面實踐以及探索，積極找到改進措施，給高中政治課堂教學(xué)的有效性提供保障。

作者：張同員工作單位：宿遷市文昌高級中學(xué)

第二篇

一、高中政治案例教學(xué)步驟

高中政治的案例教學(xué)是一個新的教學(xué)方法，教師不僅要學(xué)習(xí)案例教學(xué)的基本理論知識，也應(yīng)當(dāng)參與案例教學(xué)方面的培訓(xùn)，參與名校間的交流，這樣才能夠全面提升高中生政治案例教學(xué)的成效。筆者有多年的高中政治案例教學(xué)經(jīng)驗，對此，總結(jié)出案例教學(xué)可以按以下步驟實施：第一，設(shè)計篩選案例。高中政治有許多內(nèi)容，既有愛黨愛國教育，也有遵守傳統(tǒng)美德教育，也有法律方面的教育，也有哲學(xué)、社會主義市場經(jīng)濟方面的內(nèi)容，對此，在講授每一節(jié)內(nèi)容時，教師需要精心挑選案例，如愛國教育中，教師可以將歷史知識穿插在一起，這樣有助于高考大綜合的培養(yǎng)，多選擇一些歷史上的愛國事跡，這些題材就較為豐富，例如鴉片戰(zhàn)爭中的林則徐的表現(xiàn)。[1]同時教師需要依據(jù)思想政治的教學(xué)內(nèi)容，將這些常見的案例進行分類，常見的有如下兩種：一是依據(jù)案例功能的不同，可以將其劃分為描述型案例和分析型案例。二是依照案例內(nèi)容的不同，可以將其劃分為專題型案例和綜合型案例。第二，表達呈現(xiàn)案例。高中政治的案例教學(xué)的案例表現(xiàn)的形式多種多樣，如教師可以事先將打印好的資料分發(fā)給每一位學(xué)生，這些案例最好是各省的高考試題，讓每一個學(xué)生事先了解，這樣教師既節(jié)省了口述時間，也可以將案例直接呈現(xiàn)在每一個學(xué)生面前；也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)形式，透過音頻、視頻動畫等多種動態(tài)形式將其變現(xiàn)出來。[2]這樣可以一邊指導(dǎo)學(xué)生耐心看書，一邊思考，一邊討論，以此鼓勵高中生從各個方面考慮，正確引導(dǎo)高中生主動將課本知識聯(lián)系案例，這也是我們政治案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。第三，分析討論案例。這是案例教學(xué)最為重要的一個環(huán)節(jié)，也是充分展現(xiàn)師生互動，切實將政治教學(xué)中的案例的內(nèi)容與課本上的教材知識點詳細聯(lián)系在一起，進進而培養(yǎng)高中生的分析問題、解決問題的能力，對此，在教學(xué)中需要注意以下幾點：一是善于注意學(xué)生討論的主體及方向，以防出現(xiàn)偏離主題的一面。[3]二是開展小組討論，也可以實施全班討論的形式。三是注意把握討論的氛圍。既不要沉悶的課堂氛圍，也不要過于情緒激昂，適當(dāng)調(diào)節(jié)，切勿偏離主題。第四，進行總結(jié)評述案例。在討論案例時，需要對學(xué)生的觀念進行正確的總結(jié)，善于評價學(xué)生的觀念，對不合適的觀念進行引導(dǎo)，對于正確的觀念給予肯定，這樣才能夠取得比較中肯的總結(jié)，并將其記錄在案。

二、案例教學(xué)法在高中政治愛國教育中的運用

愛國主義教育是思想政治教育的一條主線，對其運用案例式教學(xué)的方式將有助于學(xué)生了解愛國主義的精髓，也可以讓學(xué)生全面了解歷史真相，做一個有個性、有志向報國的好青年。林則徐是愛國者、民族英雄，這是任何人都無法辯駁的，他虎門銷煙、抵御英軍，為官清廉、勤修河堤，新疆開荒屯田，他為官一方，造福一方，是我國歷史上難得一位好官。但在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)善于啟迪學(xué)生的思維，不應(yīng)僅把林則徐稱之為愛國英雄，也要問問學(xué)生，這么一個愛國有才能的人士在鴉片戰(zhàn)爭中的變現(xiàn)，對此，不應(yīng)僅把視野局限在書本上，采用學(xué)術(shù)界最新研究成果，將其溶于其中。但林則徐也不是一個完人，也有缺點，對此，教師應(yīng)當(dāng)要學(xué)生全面認識一個歷史偉人。教師可以引用歷史學(xué)家蔣廷拔先生對林則徐的評價“林則徐是知道了不說，知道了不做”，這就說明林則徐他的思想仍束縛于傳統(tǒng)儒家，以天朝上民自居，對英國東西并不感興趣，并沒有開放自己的思想，鴉片戰(zhàn)爭的主事人員沒有一位在思想進入近代化，成為近現(xiàn)代思想家。[4]本文并不想批駁林則徐，他是愛國者、民族英雄，這是我贊同的，但推崇他是近代思想界的巨人，我與該書的作者一樣認為這是不對的，我們尊敬林則徐，只是想把本不應(yīng)屬于他的帽子摘下去，還他一個清白。在此之前，他已經(jīng)從多方面打聽到英國已決定對清國開戰(zhàn)，并從各地抽調(diào)艦隊來華，但以他的“思維方式與價值觀念”判斷，他對這些情報不屑一顧，直到英軍炮擊廈門時，才震慌了天朝的人。[5]從這一點可以分析，地處廣東、對洋人信息最靈通的林則徐，誤報、謊報軍情，錯過御敵的最佳時機，這可謂是鴉片戰(zhàn)爭第一個大失誤，但是這些細節(jié)差不多被今人遺忘。通過以上的案例教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史人物的偉大之處，正是他們的愛國情懷推動我們后來人一步步的向前發(fā)展與進步，但歷史人物也有不足之處，我們需要全面認識這些偉人的背景、功績，以客觀、公正的態(tài)度去辨析一個問題，這樣才是案例教學(xué)的真正目的。同時在此基礎(chǔ)上，將愛國之情與報國之行緊密的結(jié)合在一起，從小事做起，從我做起，切實明白愛國主義教育的真諦，在奉獻社會中實現(xiàn)自身的人生價值。

作者：王衛(wèi)英工作單位：西安市東元路學(xué)校