導語：高中政治新課改理念貫徹思考3篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、新課改的特點和理念

隨著社會環境的不斷變化，新時代對人才的綜合素質要求越來越高。這綜合素質，已經超越了單一技能的范疇，強調德智體三方面的統一和綜合。政治教育則側重智，體現在加強樹立學生正確的人生觀，價值觀。在知識經濟和信息技術飛速的時代，教育理念和模式也在不斷的探索、更新和發展。新課改的目的是為了建立起符合當下素質教育的要求和課程的體系。相比之下，新課改有如下方面的特點:改變了教師的教學理念和學生的學習方式，尊崇以人為本的思想，充分發揮了學生的主導地位，不再盲目地死記硬背;從學生的發展需要出發，密切聯系生活與社會，把學到的知識運用到現實中去，避免“本本教育”而脫離社會地方發展;重視過程的重要性，最終成績影響著教師對學生學習的評價，從而使得學生可能對知識的理解不能通徹。而對過程的重視，不但能提高學生的心理承受能力，還能讓他們在學習過程中有清新的感受，活化知識。

二、高中政治教育新途徑探索的必要性

社會在不斷發展，伴隨著國情的需要，社會各階層人士對于政治生活的參與也在日益的推廣和深入。政治的發展離不開經濟、道德、法律、宗教等社會現象。一個真正負責的教育，是對學生全面、自主的發展的教育。高中教育面臨的不再是少數精英人士的教育，而是廣大學生和社會青年的教育。它也不只是以送學生上大學為目的，因為還有一部分未考上大學的青年直接面向了社會。所以，高中政治的教育對學生在日后社會的成長與發展起到了非常重要的作用。一個人的志向，愿望，意識很大程度上取決于他們對自身思想的判斷。現代社會日新月異，高素質人才的要求也在不斷的加強，積極向上的思想，有利于社會環境的發展。而這些人才的培養，取決于良好的人文環境。心靈純凈了，心態才會樂觀積極。此外，素質教育發展到今天，傳統教育的理念未得到根本意義上的改變，部分學校、老師固守傳統教學思想，導致學生興趣低落，根本沒有達到育人的效果。所以，高中政治的教育探討和改革刻不容緩。

三、新課改下高中政治教育探索

科技在不斷的進步，綜合國力的競爭也在不斷加劇。社會的發展使得人們對思想觀念和道德品質的要求也在不斷提升。思想品德的教育迫切需要改革，從而樹立青少年的正確人生觀、世界觀和價值觀。

1．面向社會，注重實踐

書本上的知識是有限的，死板的，老師的教授也不可能面面俱到。只有面向社會，面向這個不斷變化著的大舞臺，才能學到更多更新的知識。現實生活的豐富，為青少年提供源源不盡的教學資源，在老師的引導下，充分發揮學生的探索能力和創新能力，激發他們對社會生活的濃烈興趣，讓他們去感受生活，體驗生活，自覺的生成一種良好的思想意識。

2．政治教學開放性

書本知識提供的個案，遠遠不能滿足當代青少年的欲望。隨著信息社會的不斷進步，能提供資源的地方越來越多，報紙、電視、網絡等。通過這一系列真實的生活資源，引領學生學習良好的知識，培養積極向上的品德，鼓勵他們做一個對社會有用的有志青年。

3．轉變教學觀念，培養高素質人才

隨著經濟的不斷發展，我國對全面的高素質人才的需求也在不斷加大。品德的教育不能局限于書本的傳授和考試成績的定論。把升學教育轉變為素質教育，這不僅僅是對現代教育的一種升華，而且對培養高素質的人才起到了鋪墊。

4．尊重學生的主導地位，以人為本

變學生為主，老師為輔的教學模式，凸顯學生的主導地位，充分發揮學生的潛能，鼓勵學生發表不同的意見和建議，提高他們用于探索和創新的勇氣。有效的培養他們的思維相向力和語言表達能力。

5．對政治教師教學水平的提升

教師的地位是學生成長過程中必不可少的關鍵所在。政治課的教師不但學習馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個代表”的重要思想理論，還要提高自身素質，以德為先，堅持正確的政治方向。廣納信息，不斷專研，把書本知識融匯到現實中，讓政治課程具有時代性，讓學生的思想政治跟上社會發展的舞臺。

6．時事政治的重要性

時事政治對于政治課的改革具有重要的意義。時事政治關注前沿的最新的政治信息和國際形勢，并讓學生了解和參與其中。時事政治的教學參與，不但可以從很大程度上激發學生學習政治的興趣，還能增強學生積極了解政治、關心政治和國家大事的興趣，從小培養他們的集體大局觀意識，進而樹立正確的人生觀和價值觀，為以后的職業生涯乃至人生奠定良好的政治基礎。

四、結束語

總而言之，高中政治對于中學生的人生觀、價值觀的正確樹立具有重要的塑造意義，必須突破傳統教育的誤區做好高中政治教育工作。要想學好高中政治，適應社會的發展，就必須以素質教育的核心理念為基礎，從實際出發，不斷地探索高中政治教育的科學合理教育模式和途徑，提高自身的認知能力，拓展視野，堅持正確的立場和方向。通過合理科學的教育，真正達到教學育人的目的。

作者：汪衛華工作單位：江西省上饒縣第二中學

第二篇

一、對新課改的認識

在基礎教育階段實施的新課改，可以說是我國教育的一次革命，其核心目標是轉變傳統的應試教育向素質教育轉變。在此項改革中，對課堂教學的方法、模式、手段、教材處理等方面，都有重大突破。尤其是高考對高中政治教學的影響是非常大的。高中政治教學在課程的性質、理念、教學設計、教學目標等方面中，都有了新的規定和創意。這些內容在高中課程標準中都有明確規定。著重強調學生的學習效率，關注學生的能力提高和個性發展，關注知識的建構過程、輕視知識的傳授。提倡合作學習、提倡主動探究，摒棄傳統的教師主宰課堂的局面，提倡學生是課堂的主人，將學習的主動權還給學生。

二、高中政治教學實施新課改的現狀分析

新課改的理念可以說是深入人心了，教師在教學中積極探索，踐行素質教育。但是在實踐中，我們依然還會看到一些問題的存在，應該引起重視。

1.合作探究學習流于形式

新課改倡導學生是課堂的主人，因此提倡在教學中，實施合作探究的教學模式。這種模式可以體現學生的主體地位，同時還可以促進學生參與教學、親歷知識的建構。所以在基礎教育階段，教師在教學中運用此法，發揮了一定的作用，也取得了一定的效果。但在實踐中我們可以看到，一部分教師為了在教學中體現新課改的理念，在教學中設計了自主、合作、探究的學習模式，目的是讓學生以課堂主人的身份參與到教學中來。比如采取討論、辯論、模擬等方式，應該說這樣的理念和做法都沒有錯誤，但是，教師把課堂完全交給學生，不管學生的認知基礎，不管教材內容的具體特點，一味地去討論、交流，能否收到預期效果，就很難確定。學生因此而對討論采取一種觀望甚至是邊緣化的態度，受認知基礎和知識儲備的影響，學生的合作探究學習會感到無從下手，摸不到邊際，無法保證教學效果。

2.教師過于注重學生的主體地位

新課改關注學生能力的發展，使得一部分教師過于重視學生主體地位的體現，而忽視了自身的主導地位，限制了教師在課堂中的主要作用的發揮。導致教和學的脫節狀態，失去了教和學的密切結合。高中學生雖然具備一定的自學能力，但是完全主宰課堂的能力還是不足。

3.過分關注形式

新課改提倡主動學習、和諧民主教學，于是很多教師都把創設教學情境作為首選，課堂上，多媒體把視頻、音頻資料通通用上，課堂如同影院，學生的眼睛不夠用、耳朵不夠用。學生的感官得到了滿足，但是知識的建構卻沒有一定的實效性。學生的分析和思考能力沒有得到應有的重視，思維能力沒有得到發展，學生在課堂上獲得的知識是有限的。

三、高中政治新課改實踐的探索

在高中政治教學中，需要教師樹立新的教學觀念，成為教學活動的總策劃、教學實踐過程的總指導。同時還要體現生本位的思想，在教學中，應該作為學生學習活動的組織者、引導者和促進者。

1．促進學生主動學習

學生有積極主動學習的興趣，是學習效果得到保證的前提。學生學習效率的提高不在于教師如何教，而在于學生如何學。新課改大力提倡學生主動參與教學，而具備興趣就是學生主動參與教學的基礎。所以在教學中，教師要注意學生學習興趣的調動，學生對學習產生了興趣，那么就會變得積極和主動。教師應該結合教材內容，結合學生的實際，采取一定的措施，最大限度地調動學生的積極性。比如，在《投出理性一票》一課的教學中，我利用多媒體給學生播放全國人民代表大會中央領導人莊重投票的畫面。讓學生理解作為公民的民主權利，使用自己的權利、維護自己的利益。學生的心靈受到震撼，學習積極性得到調動。

2.密切聯系生活實際

高中思想政治學科的理論深度要遠遠大于初中課程，一些內容又特別抽象，學生學習起來難度很大。如何將教學與生活密切聯系起來，讓學生感到知識就在生活中，拉近學生與知識的距離。經濟學部分是高中政治學習中的重要內容，一些術語很抽象，學生理解起來很難。但是教師要使學習和生活密切聯系起來，通過在生活中發現經濟學知識，減少學生對知識掌握的陌生感，同時也可以將理論與生活實際密切聯系起來。如規律、價值、價格……這些內容很不好理解，相對抽象，是學習中的難點。怎樣幫助學生熟悉和理解這部分內容，對這部分知識有一個清晰明確的認識。教學中可以讓學生開展社會調查，了解本地菜市場最近一個時期的菜價變化，從而總結菜價的變化狀況。這樣來理解經濟學知識，學生會有興趣，而且效果也好。做好高中政治教學的課改問題，提高教學質量和學生的學習效率，必須從調動學生的學習興趣入手，密切聯系生活實際，從而提高教學效率。

作者：馬丹工作單位：東海艦隊子女學校

第三篇

一、重視三維目標的整合

新課程在教學目標方面有一大特色，那就是從三個維度來定位和設計教學。這三個維度分別是：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。而傳統課堂教學非常強調“雙基”目標，即基本知識、基本技能的傳授。對于政治學科而言，教師要想從傳統課堂教學思維模式中走出來，快速適應新課程，整合好教學三維目標至關重要。這三者有區別也有聯系，是相輔相成的關系，在教學設計和課堂教學的過程中都不能將這三者完全割裂開來，而應將其視作一個統一的整體。比如，教授“人民當家作主”的內容時，筆者是這樣整合教學三維目標的：筆者對教學內容進行了梳理，將國家的含義、國家的性質、國家的根本屬性、人民民主專政等概念單列出來定位為本節課的知識目標；將對國家的根本屬性的理解、區別我國人民民主專政與剝削國家政治制度、了解我國的人權狀況的不斷改善等定位為本節課的能力目標；將培養學生的民主意識、國家意識，促進學生進一步關注、了解國家的政治生活，投身社會主義建設等定位為情感、態度與價值觀目標。之所以這樣定位，完全是由教材和學生的特點決定的。教材的內容與學生的實際生活聯系得比較緊密，故理解起來并不困難，教師只需幫助學生明晰概念。但學生的理解易陷于膚淺，教師應引導學生透過現象探究事物的本質，這種探究的過程不僅是知識和能力的增長過程，更是情感、態度與價值觀的形成過程。

二、處理好教與學的關系

自從西方近代教育理論的奠基者、捷克著名教育家夸美紐斯提出班級授課制以來，傳統課程基本上都是向著教師主體發展的，體現在高中政治課堂教學中便是以教師講授為主，學生進行“被動填鴨式”的學習。實行新課程改革以后，這種師生關系發生了較大的變化，課堂不再是教師的一言堂，學生才是課堂的主體，這就需要教師正確處理教與學的關系。同樣以教授“人民當家作主”的內容為例，談談筆者如何處理教與學的關系。在創設情境導入新課后，筆者設置了兩個問題：（1）我國是人民當家作主的社會主義國家，我國公民有哪些政治權利和義務？（2）如何行使公民的政治權利？筆者要求學生自主閱讀課本，找出問題的答案。解決了這兩個問題后，筆者進一步設置更深層次的問題：（1）什么是政治權利和政治自由？其包括哪些內容？（2）如何正確理解政治自由？筆者要求學生分小組進行討論，并派代表總結發言。在此過程中，筆者適時加以補充和點撥。完成討論環節后，筆者播放了課前準備好的微課（微課是近年來逐漸興起的一種新型課程資源，通常用5~8分鐘的時間將單個的知識點或教學內容用視頻的方式呈現給學生），讓學生在欣賞微課的過程中領會公民參與政治生活的基本原則和生活中的政治權利和義務。最后，筆者布置作業和拓展訓練。整個課堂過程基本上是以學生為主，教師主要起引導的作用，真正體現了“以生為本，一切為了學生，一切從學生出發”的新課程精神。

三、合理利用多媒體教學方式

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的融合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式的轉變，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。筆者認為，多媒體技術在教學中普及并不等于濫用，在新課程實驗過程中，我們要合理利用多媒體，值得注意的是，并不是所有的教學內容都適合用多媒體，教師應做到“有需要才用”。比如教授“民主管理”的內容時，筆者就采用了多媒體輔助教學。筆者將這節課的教學重點和難點定為“村委會、居委會及其作用，公民在基層管理組織中的參與的形式和作用”。為了便于學生理解“村民自治”的內容，筆者用PPT展示了《“上訪第一鎮”到“信訪三無鎮”》的故事，學生在欣賞的過程中理解了公民在選舉、決策、管理、監督機制中的作用。然后，筆者提出問題引導學生探究：請你說說在這個故事中，村民是通過哪些方式參與本村事務管理的？這個故事對你有何啟示？這種“欣賞故事+探究”的方式既有利于學生從感性層面理解村民自治的內容，同時又能引導他們關注現實生活，理性探究。在此過程中，多媒體只是輔助，并沒有貫穿課堂的始終。總之，普通高中新課程實驗給我們帶來了新的理念、新的思想和新的方法。作為高中政治教師，我們必須與時俱進，不斷更新教學理念，充實自己的頭腦，努力學習，勤于實踐，這樣才能更好地激活高中政治課堂。

作者：賴玉蘭工作單位：江西省贛州市于都縣于都中學