導(dǎo)語：高中政治課社會責(zé)任感培養(yǎng)探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高中階段是學(xué)生人生成長的重要階段，高中政治課是學(xué)校德育教育的主渠道主陣地，對高中生社會責(zé)任感的培養(yǎng)有不可推卸的責(zé)任。本文主要從高中政治課內(nèi)容和教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感教育的滲透培養(yǎng)方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);社會責(zé)任感;滲透;培養(yǎng)

社會責(zé)任感是在社會中每個人對他人對國家和社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，并由此產(chǎn)生的認識、情感、信念，以及承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的意識和態(tài)度。當(dāng)下高中學(xué)生中社會責(zé)任感淡漠的現(xiàn)象到處存在：過分關(guān)注自我、自私冷漠、做事不認真、學(xué)習(xí)態(tài)度吧端正、做事情不計后果、喜歡叛逆出格，對生命體對家長對班集體缺乏責(zé)任心等等。社會責(zé)任感是人思想道德的核心，高中階段是學(xué)生人生成長的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的主渠道就是高中政治課堂。

一當(dāng)前高中階段學(xué)生社會責(zé)任感存在的問題

1、應(yīng)試教育體制的影響。高中時期學(xué)生在應(yīng)試教育的沖擊下直面高考，學(xué)生將自己的精力都放在了主修課程的學(xué)習(xí)上，在家庭父母的呵護，在學(xué)校老師關(guān)心，“兩點一線”的居多，社會經(jīng)驗少，獨立性差，不能克服困難，對社會責(zé)任的認識不足，并不是很注重自身社會責(zé)任感的提升，不能真正解決現(xiàn)實中的一些難題。2、政治教學(xué)沒有以學(xué)生為主體。政治課上要以尊重、信任學(xué)生為基礎(chǔ)，很多教師忽略了自己在教學(xué)中為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，滿堂灌現(xiàn)象嚴(yán)重，不關(guān)注學(xué)生的要求和反饋。3、社會上一些不良風(fēng)氣的影響。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)外形勢的變化，市場經(jīng)濟自身的弱點，反映到部分學(xué)生的精神生活中來，誘發(fā)享樂主義，拜金主義，個人主義嚴(yán)重，忽視學(xué)習(xí)，自甘墮落，無視社會責(zé)任，遠離社會的主渠道。有位教育學(xué)家說：“缺乏責(zé)任感，人們對抗不了苦難，抵御不了財色的誘惑，導(dǎo)致犯罪或墮落。相反，在責(zé)任感的激勵下，人們能夠克服自己的弱點而變得堅強勇敢。”國家教育應(yīng)把學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重點，而高中思想政治課堂教學(xué)成為責(zé)任感培養(yǎng)的主陣地，所有政治教師面臨的重大課題就是把對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在高中政治課教學(xué)各方面全過程。

二作為政治教師要善于挖掘高中政治新課

程中社會責(zé)任感教育的課程內(nèi)容政治教師必須深入研究教材、研究分析學(xué)生,挖掘教材、熱點中與社會責(zé)任感的結(jié)合點、切入點，這些新課標(biāo)內(nèi)容實際操作性強、對學(xué)生的培養(yǎng)具有實際可行性：例如在《經(jīng)濟生活》中，讓學(xué)生樹立正確的消費觀和金錢觀，通過學(xué)習(xí)“企業(yè)經(jīng)營成功的因素”讓學(xué)生清楚作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任、學(xué)習(xí)“我國就業(yè)形勢”樹立正確的就業(yè)觀，依法納稅這一課就講到一些違反稅法的行為，培養(yǎng)學(xué)生“納稅人”意識，在“全面建設(shè)小康社會”學(xué)到科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)濟生活知識，引導(dǎo)學(xué)生了解社會經(jīng)濟現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對一些經(jīng)濟現(xiàn)象和問題理性理解，培養(yǎng)負責(zé)和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。在《政治生活》中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)“我國國家性質(zhì)”、“公民的政治權(quán)利和義務(wù)”、“參與政治生活的原則”，“民主政治參與到方式和渠道”、“了解政府的職能”、“人大人大代表的職權(quán)”、“中國共產(chǎn)黨的三個代表”、“鄧小平理論知識的學(xué)習(xí)”、“民族和宗教問題的概況和政策”，“當(dāng)前的國際形勢和國際競爭實質(zhì)是經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)”、“我國的外交政策”等等關(guān)注政治生活，提高學(xué)生參與政治生活的能力和水平；在《文化生活》中，讓學(xué)生清楚文化的地位和作用、對人的影響，能夠在色彩斑斕的文化生活中做出正確的選擇，不斷提高自身的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)追求更高的思想道德目標(biāo)，了解我國源遠流長博大精深的中華文化和偉大的民族精神、對中華文化有強烈的自豪感和自信心，從而自覺接受優(yōu)秀文化主動承擔(dān)文化發(fā)展的責(zé)任；在《生活與哲學(xué)》中，了解哲學(xué)社會科學(xué)對社會發(fā)展的作用，知道馬克思主義哲學(xué)是我們這個時代精神上的精華，掌握辯證唯物主義、唯物辯證法，歷史唯物主義三大理論結(jié)構(gòu)，對學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活工作上的問題會有很好的幫助作用，從而巧妙智慧看待社會解決問題等等，學(xué)生經(jīng)常關(guān)注思考并積極參與，能自主解決這些問題，他們強烈的社會責(zé)任感和歷史使命感就會油然而生。

三采取多種教育教學(xué)的方式,提高學(xué)生參與積極性主動性

“教無定法”。在政治教學(xué)中可以采取多種方法加強社會責(zé)任感的滲透力度,使學(xué)生內(nèi)化于、心外化于行，加強責(zé)任的認知、陶冶責(zé)任情感、養(yǎng)成負責(zé)行為。因此高中政治課堂教學(xué)中：可采取討論、辯論、演講等形式可以促使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學(xué)生積極思考。在運用這些方式時,教師可提出一個有爭議或兩難的問題,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,并對該問題展開討論,在討論結(jié)束前,教師幫助學(xué)生重新反思自己的見解,鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考自己的見解。小組討論往往需要學(xué)生既分工又合作,利于培養(yǎng)學(xué)生集體意識，對集體對他人對自己負責(zé)的正確認識，學(xué)生自身也在對這一問題的準(zhǔn)備、分工、討論、辯論、演講過程中提高了責(zé)任認知。例如：在講《文化生活》“直面生活中的道德沖突”可就老人跌倒扶不扶問題引發(fā)討論，活動中人人都可發(fā)表看法，為現(xiàn)實生活的道德問題提供指導(dǎo)，提高學(xué)生道德修養(yǎng)。還可模擬情景教學(xué)。角色情景模擬能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性主動性,在模擬情景下獲得較為真實感受,利于學(xué)生理解所承擔(dān)角色，形成強烈的社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生積極履行社會責(zé)任意識和能力。例如：在講到《政治生活》社會聽證制度參與民主決策時，模擬一次聽證會就學(xué)校一些收費問題進行討論，最后得出結(jié)論并向?qū)W校反映，增強主人翁意識積極承擔(dān)社會責(zé)任。還可以鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動和做社會調(diào)查。政治課程改革的突出特點是教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，與學(xué)生生活實際密不可分。政治課的每一單元都有綜合探究,政治教師應(yīng)在教學(xué)中好好利用這個實踐體驗的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人、社會，去研究發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題并積極主動找方法解決問題,激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感。可見,要想提高在高中政治新課程教學(xué)中滲透社會責(zé)任教育的實效性,必須讓高中生多參與社會,在社會實踐中提高他們的社會責(zé)任水平。例如:根據(jù)地域特點，讓學(xué)生實地考察關(guān)中第一印象村袁家村的發(fā)展經(jīng)歷，感受農(nóng)村轉(zhuǎn)型時期袁家村的華麗轉(zhuǎn)身帶來的經(jīng)濟效益社會效益，以及對周邊農(nóng)村的帶動作用，并讓學(xué)生寫調(diào)查總結(jié)報告，引發(fā)他們對社會、政治問題的關(guān)注，學(xué)生在活動中、在研究中真正去體會所學(xué)的理論知識，提高了對課本知識的理解，激發(fā)了學(xué)生參與政治學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，增強了學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任感，深化基礎(chǔ)知識與技能，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，增強他們的社會責(zé)任感。

四整合其他力量，形成教育合力，增強實效性

對學(xué)生社會責(zé)任感教育應(yīng)該匯集各方力量，包括學(xué)校、家庭、社會等，形成合力，學(xué)校可組織法制宣傳活動、感恩為主題的班會活動，誠信教育等活動，營造教學(xué)教育、學(xué)習(xí)生活方面的責(zé)任感教育氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校中承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，增強責(zé)任體驗；家庭中，父母是子女的第一任老師，家庭氛圍、父母教養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)潛移默化影響著孩子責(zé)任意識的形成，家長應(yīng)為孩子樹立有強烈責(zé)任心的好榜樣。一些社會制度的不完善、社會的不良風(fēng)氣對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、為人處事也會產(chǎn)生很大影響，政府、社會應(yīng)該營造良好的社會環(huán)境，努力創(chuàng)造各種實踐條件培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。所以，整合社會、家庭、學(xué)校各方力量，通力協(xié)作形成對學(xué)生社會責(zé)任教育體系，增強實效性，共同培養(yǎng)社會責(zé)任感，使學(xué)生的社會責(zé)任感在認識行為實踐中得到提高和完善。

五政治教師要培養(yǎng)自己的責(zé)任感素養(yǎng)

“親其師，信其道”。榜樣的力量是強大的，政治教師的思想意識、思維方式、工作作風(fēng)和行為方式等對學(xué)生社會責(zé)任感的形成和發(fā)展起重要的影響,教師要端正自己，親生敬業(yè)，努力培養(yǎng)高尚的職業(yè)操守，在學(xué)生面前樹立好榜樣。尤其是教師倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,民主、分工、合作、負責(zé)的教學(xué)氛圍,有利于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力,有利于逐步提高學(xué)生對同學(xué)、對老師、對集體、對家長的社會責(zé)任感。

六從細節(jié)做起，成就完美

培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感不是一朝一夕的事，需要在日常生活中慢慢積累，要腳踏實地不尚空談，重在行動，從我做起、從現(xiàn)在做起、從點滴小事做起。學(xué)生自覺誠信試考，一次大型衛(wèi)生活動，配合政府部門的宣傳活動，踏尋革命足跡等等，結(jié)合中學(xué)生守則和行為規(guī)范，對每一個學(xué)生嚴(yán)格要求，在校園中建造一種和諧的氣氛、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，爭取讓每個學(xué)生都形成良好的責(zé)任意識與道德情操。社會責(zé)任感的教育和培養(yǎng)不是一蹴而就，是一個人人事事時時實實的事情和過程，它需要學(xué)生、教師、家庭、社會各界共同關(guān)注和積極支持，更需要高中政治教師把立德樹人這一根本目的貫徹思想教育的各方面全過程，努力培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀人生觀價值觀，增強社會責(zé)任感，做一個負責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生好子女好公民！

作者:張雙娜 單位:陜西省禮泉縣第一中學(xué)

參考文獻

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