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[摘要]隨著社會經濟和文化不斷的發展，信息技術也逐漸地滲透進社會的各個領域中。在新課改不斷推進的背景下，高中政治教學已經趨向于信息化，而傳統的教學模式顯然很難有效地滿足當前教育需求。基于此，下文主要針對信息技術在高中政治自主合作探究模式中的應用進行了詳細的分析，從自主性與合作性的激發、教學資源整合、探究意識培養、時事政治問題結合、研究性學習等方面提出了相對詳細的應用方法見解，促進了自主合作探究模式的深入構建，希望能夠對相關人員有所幫助。

[關鍵詞]信息技術；高中政治；自主合作探究模式

在信息時代背景下，信息技術對于國民經濟發展的作用越來越明顯，對于教育也是如此。新課改中明確提出：“要充分利用信息化的教育環境，構建以德育為核心，以培養學生實踐能力與創新精神為重點，以應用現代信息技術和改變學習方式為特征的課程體系。”可以這樣說，現代信息技術的飛速發展使得教師的教學方法和學生的學習方式都發生了極大的改變，為教學注入了無限的活力和生機。高中政治學科理論知識不僅容量大、時間緊，并且其理論知識還非常的抽象化，所以學生學習起來難度較大，而合理的應用信息技術，不單可以有效激發學生學習熱情，同時也豐富了教學內容，為學生的自主合作探究學習提供一個更加便捷和廣闊的平臺。

一、高中政治教學中主要存在的問題

1.課程教學目標單一，教學內容和社會實際相脫節。課程教學目標主要就是指課程實施應該達到的預期結果，是培養目標的具體化。在傳統教學模式下，高中政治的教學目標都是局限于認知目標，過分地重視知識的掌握和獲取，一味地看重分數，對于美育、德育等方面比較忽視，并且對學生的價值觀、態度以及基本情感等方面的培養也沒足夠重視。就當前情況來看，高中政治課程教學表現出書本化的傾向，側重于書本知識的教授，進而與學生生活實際和社會實際相脫離，這樣對于學生的社會實踐能力和創新精神的發展非常的不利，并且也很難滿足學生的現實生活需求。2.教學方法單一。教學方法在實際教學中有著非常重要的意義，其主要指教師引導學生獲得知識技能的方法。教學方法靈活多樣，在不同方式的教學活動中，教師的積極性發揮和所處地位將會有著極大的不同，并且教學質量和效率也有著很大的差異。就當前情況來看，很多學校一直延續單一固定的教學模式，方法非常陳舊落后，教學效果也很不理想，這樣對于學生的全面發展極為不利。在實際教學中，很多教師都重視結果，對于學習過程比較忽視，并且還非常排斥學生的個性特點，進而嚴重地影響到學生的政治學習積極性。3.缺乏必要的課堂互動。教師是教育活動的主導者，如果離開了教師，那就不存在教育。而學生不僅是教育的對象，同時還是學習的主體。教育活動是師生雙向互動的一種過程，如果沒有學生的參與，那必定難以獲得理想的教學效果。尤其是高中政治課程，其不僅僅是一門文化課，并且還是一門道德課，所以，課堂上的良好師生互動非常有必要。不過就當前高中政治課堂教學情況來看，普遍存在著以教師為中心，教師一味地進行知識灌輸的情況，學生的學習地位非常的被動，師生關系也是處于沖突和對立的狀態，這樣對于高中政治教學效果的提升極為不利。

二、信息技術在高中政治自主合作探究模式中的應用分析

1.合理的應用信息技術激發學生的政治學習自主性。自主學習強調以學生為主體，旨在提高學生參與意識與創新能力。這就要求高中政治教師在實際教學中注重學生的主體地位發揮，加強學生自主學習能力的培養，這是新時期背景下高中政治課程教學改革的重要任務。就當前情況來看，信息技術已經在教學領域中得到了非常廣泛的應用，給高中學生提供了全新的學習天地。而網絡傳播作為一種非常重要的教育資源，對于教學質量的提升有著極為重要的作用。高中政治教師應清楚地認識到，自主學習習慣的養成是學生高效學習的基礎，是適應發展要求的重要舉措。學校應鼓勵教師開展信息技術相關自主學習活動，在實踐中落實學生的自主探究能力提升，為其更加全面地發展奠定扎實的基礎。例如，在“政治生活：處理民族關系”這一課程教學過程中，高中政治教師首先就可以要求學生通過網絡收集和查看有關于少數民族團結統一的知識，然后讓學生根據這些知識闡述自己的感想和總結。在歷史事實搜集的過程中，學生也能更加清楚地意識到民族齊心協力凝聚在一起的重要性，并且積極地投入到維護民族團結的隊伍中。此外，在課堂教學過程中，教師應該給予學生更多自主合作探究的機會，之后再進行合理的引導和點評，這樣不但可以使學生認識到自己的誤區和不足，同時還可以加深他們對課程知識的把握和記憶。2.在教學中增加各種情景，激發學生自主探究。“興趣永遠是最好的老師”，這句話適用于各學科的學習。高中政治教師在具體教學中應學會將信息技術講解內容情景化，進而激發學生自主性探究意識，這樣不僅能夠很好地增強課堂趣味性，而且引導性也很強。例如，在“我國政府受人民的監督”這一課程知識教學過程中，高中政治教師就要讓學生務必牢記，我們身處人民當家作主的社會，不管是企業高管或者政府官員，一律受法律平等監督，并且每一個中國公民都能夠依法行使自己的檢舉權和監督權。在這一過程中，教師還可以穿插一些典型的實際案例，以此來進一步地加深學生的理解，如2006年3月21日，郝勁松律師將北京地鐵公司告上法庭的案例。這場官司的起因其實就是五毛錢，不過其背后有很多值得我們探究和思考的東西。通過這種方式，不僅能夠深化學生對該章節知識的理解和印象，同時，課堂教學效率也會得到很大程度上的提升。3.通過信息技術激發學生合作學習。新課改中明確提到教學工作離不開合作學習，同時提倡師生、生生之間的交流互動，最終促進共同發展。在實際教學中，高中政治教師需要充分地應用信息技術的快捷性、開放性以及互動性等優點，深入挖掘學生的獨立自主性，及時修正和充實他們對問題的理解。除此之外，教師還需要掌握每一位學生的思維動態，以便及時進行教學方法和內容的調整。在實際互動中，教師需要加強和學生在理念、情感以及觀念等方面的交流，進而更好地達到共進、共識以及共享，最終實現教學相長。例如，在“民主決策：做出最佳的選擇”這一課文教學過程中，高中政治教師可以合理地制作相應課件，放在校園網絡平臺以供學生下載觀看，通過網上現場發帖和跟帖的形式進行討論，這樣一來，有效地開拓了學生的眼界，提高了學生的政治學習參與性，有針對性地提升學生的學科自主合作探究能力。此外，教師也可以利用個人信箱和校內論壇等方式幫助學生解答疑惑，特別是可以對成績落后學生進行單獨輔導。學生也采用以上方式向教師及時匯報自己的學習情況，以便教師針對性地開展教學，最終實現高效的高中政治課堂。4.整合教學資源，細節著手和宏觀把控有效地結合。高中政治課堂內容具體包括了文化和民族精神、經濟和生活以及政治與權力等方面的知識，在教學過程中，高中政治教師應該善于將課程內容有效結合，以此來幫助學生從整體上認識到各個知識點的意義，并且建立完善的學習體系。在實際教學之前，高中政治教師應該讓學生對學習內容有初步的了解。例如，在“生活與消費”這一課程教學過程中，高中政治教師可以通過多媒體技術將課程內容進行有效地銜接，通過動畫展示“神奇的貨幣”這一課程知識，使學生初步認識貨幣。等到學生了解到價值這一概念之后，教師再進行由生活資源交換所產生的交易這一知識的講解，并適時地引入“多變的價格”這一課程知識，讓學生清楚地認識到價值決定的價格，而資源交易其實就是價值的交易，同時資源的流動必定會引起消費活動，這樣便可以很好地導入“多彩的消費”這一課程。由此可見，在高中政治自主合作探究模式中，合理地應用信息技術，不僅能夠讓課程變得更加生動形象，降低學生學習理解的難度，而且有助于學生整體性的把握，加深他們對課程知識的理解。5.通過信息技術激發學生探究意識。探究式學習是一種強調學生積極自主學習的一種方式，這不僅是新課改的重要要求，而且高中政治教材中也十分提倡探究式學習。例如，在“勞動與就業”這一課程教學過程中，教師可以提前為學生布置收集我國就業政策和形式等方面信息的作業，并且對這些信息進行相應的分析和探究。而在這一過程中，網絡收集的方式是最為高效和便捷的。同時，隨著信息技術手段日趨成熟，互聯網信息資源使政治教學也愈加形式多樣化和交互高效化，進而能夠很好地激發高中學生的主動探究意識，為他們自主探索和發現提供有利的條件，并且還能夠促使學生探究能力和信息收集分析能力進一步的提升，提高課堂教學質量。6.通過信息技術設計和教材內容相關的時事政治問題。在實際高中政治教學過程中，要想獲得更加理想的教學效果，教師還得把教材內容和時下的政治要點問題相結合。以近幾年高考題目為例，各時事政治問題所占分值比較大。信息技術的蓬勃發展促使時事政治傳播飛速，極大地豐富了教學內容和素材。例如，2018年6月19日，中共中央書記、國家主席接見了朝鮮國務委員會委員長，并且就當前中朝關系進行了深入的交談，共同表示要鞏固好和發展好中朝關系。針對這一問題，高中政治教師便可以將其與“我國外交政策的目標和宗旨：維護世界和平促進共同發展”這一課程內容有效地結合起來進行教學，這樣不僅能夠很好地豐富課堂教學內容，開拓學生的見識和眼界，并且還能夠使課程內容更加具備說服力，便于學生更好地掌握和學習，提升課堂教學質量。除此之外，在實際教學中，由于學生理解能力存在著較大的差異，所以，很多學生對于知識點的掌握還存在著很大的問題。而高中政治教師就需要將這些知識點當作重點讓學生共同進行探討，最后再進行總結性的講解。在做練習的過程中，教師需要將錯誤相對較多和具有代表性的題目統一整合，接著利用課堂空余時間通過信息技術手段集中起來一一解決，這樣不僅能夠很好地提升學生的政治學習能力，豐富他們的知識結構，并且對于學生自主合作探究能力的提升也有著很大的幫助。7.在教材內容學習中合理地應用信息技術。高中政治學科教材所闡述的各種原理和基本概念中具體涉及到文化、哲學以及政治等方面的內容比較抽象化，不過和生活實際有著很強的聯系。所以，在實際應用信息技術教學的過程中，教師需要充分發揮其感染力強、生動、直觀以及逼真等優勢，將一些理性和抽象化的知識具體化，不但可以有效地吸引學生的學習注意力，同時，也可以促使學生發揮其學習主動性。例如，在“和平與發展是當今世界兩大主題”這一課程知識的教學過程中，高中政治教師便可以通過多媒體課件展示訪美和布什訪華的圖片和視頻，提出問題：“當代世界的主題是什么？為什么和平與發展是當今世界的兩大主題？”之后通過生動形象的情景資料來吸引學生的注意力，并且鼓勵他們以小組為單位進行討論分析，在討論過程中，教師還可以播放相應的音樂來渲染氣氛，使得學生明白和平的可貴，進而讓學生認識到應該積極努力地學習，為世界的發展與和平做出相應的貢獻。8.在研究性學習中合理地應用信息技術。研究性學習的實施是新課改中的“亮點”所在，具體分為提出問題、研究活動以及交流表達這三個環節，在這之中，必須要具備的基本要素和屬性為信息資源提供、情景創設以及協商會話等。而在研究性學習中合理地應用現代信息技術，則能夠很好地培養學生敢于創新、質疑以及實踐的精神。例如，在“生活消費與消費文明”這一課程知識的教學過程中，教師在課前可以通過信息技術收集當前青少年盲目攀比和高消費的資料，之后提出“中學生應該怎樣消費”這一問題，以此來激發學生的學習興趣和原有知識儲備，誘發他們的探究欲望和動機。

綜上所述，信息技術在高中政治自主合作探究模式中的應用取得了很好的效果，不過依舊存在著一些不足。例如，資源多樣化和大量化，這樣極易掩蓋學生分析思考的過程，還有就是學生在信息技術應用過程中極易受到不良信息的影響等。所以，高中政治教師在實際教學中必須合理地應用信息技術，加強培養學生快速地篩選以及整合信息的能力。除此之外，教師還需要注重自身主導作用的發揮，加強對學生的監管，以此來有效避免學生被不良信息所影響，使他們始終朝著正確的方向不斷地探究，只有這樣才能夠在高中政治自主合作探究模式中將信息技術的作用充分地發揮出來，促使學生更好地發展。

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作者:孔德申 單位:江蘇省鄭集高級中學