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摘要：隨著互聯網的不斷發展，多種自媒體逐漸滲透人們的生活，對高中思想政治課教學產生了負面影響，如教師的權威性下降、學生的注意力下降、負面信息影響高中學生的認知等。但事物都有兩面性，通過自媒體，教師也能及時了解學生思想動態，提升思想政治教育質量，拓寬學生思路，激發學習興趣。對此，教師應充分利用自媒體優勢，加強與學生的溝通交流；學校應利用課堂，提升師生的媒介素養；加強監督和引導，促使自媒體在校園良性發展。

關鍵詞：自媒體；高中思想政治；影響

在自媒體盛行的當代，我國高中學生的思想政治教育面臨著新的挑戰，但是也迎來了改革的機遇，這就對高中思想政治課程教學改革提出了新的要求。作為高中階段的思想政治教師，應當對當前的具體工作有明確的認知，不斷深化革新意識，結合當前自媒體對高中思想政治教學的影響，全面創新教學內容和手段，最大限度減少自媒體對思想政治教學的沖擊，同時充分發揮自媒體在高中思想政治教學中的作用。

一、自媒體對高中思想政治教育產生的負面影響

（一）教師的權威性下降。在傳統的教學中，教師作為教學的主導者，教材中知識內容都是由教師傳授給學生，學生很少能通過其他途徑獲取知識，學生積極參照教師的解題思路和解題方式來學習，因此教師的權威性相對較高。但是，隨著自媒體的不斷發展，互聯網信息教育對于當前學生的影響逐漸增加，很多學生的知識都是從自媒體中獲取的。為了探索新的解題思路，學生往往會直接越過教師，自己在網絡尋找一個適合的解答方式，這樣不僅能夠高效地完成學習任務，而且能夠彌補課堂學習不到位的不足，對教師的依賴性便逐漸降低。再者，自媒體的出現導致學生更加追求個性化發展，對課堂固化的教學模式越來越反感，課堂上不再認真聽講，即便教師的講解沒有聽懂，也可以借助自媒體達到完成課后作業的目的，教師的權威性也就隨之下降。（二）學生的注意力下降，創新能力不足。高中教學的一項核心要求就是培養和提升學生的創新能力，讓學生通過有效的學習能夠深入探索多種知識，用自己所學的理論知識解決生活中遇到的實際問題。如今自媒體不斷發展，很多高中生都已擁有了屬于自己的智能機，上面有各種各樣的信息吸引學生瀏覽，占用了學生大量的時間，這樣不僅嚴重分散了學生的學習注意力，而且弱化了學生的創新能力。有調查顯示，將近36%的學生在課堂學習的過程中通過手機進行過網絡交流，或是通過手機查閱過與課堂知識無關的內容，這就造成學生不能集中注意力聽教師講解，更不能將所學知識創新地用于解決生活中的實際問題。還有很多學生表示自己會通過自媒體進行自主學習，但是由于自媒體資料的松散性，學生的學習也是由碎片拼湊出來的，學習的內容不夠系統。（三）辨別能力較低，受負面信息影響較大。高中生的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成的階段，本身的是非判斷能力相對較低。很多自媒體編輯并沒有做好新聞信息的把關工作，虛假信息泛濫，而學生由于辨別能力較低，通常會選擇相信自媒體傳播的信息，其中的很多負面信息便會對學生的心理產生一定的消極影響，進而體現在行為上。例如，媒體會報道一些人身傷害事件，且媒體為了吸引受眾的注意力，會使用夸張的詞匯以及注重對于細節的描寫，而高中生是非意識較低，好奇心較重，便有可能去模仿這種行為，進而導致校園暴力產生，這都對高中思想政治教育提出了極大的挑戰。

二、自媒體對高中思想政治教學產生的積極影響

（一）及時了解學生思想動態，提升思想政治教育質量。在思想政治教學中，教師要充分認識到綜合素質教育比基礎文化教育更重要，而要想不斷提升學生的思想政治意識，不斷深化思想政治教育改革，就應當充分把握當前教學的核心內容，了解學生的思想動態，據此調整教學內容，優化教學方式。自媒體有自身的獨特性，如傳播迅速、使用廣泛、資料獲取便捷、操作簡單等。教師可以借助自媒體的優勢，積極創新教學模式。例如，通過自媒體，教師可以在課下與學生平等交流，建立班級群，引導學生在群里充分展示自我，表達真實的思想情感需求及自身思想政治方面的觀點，及時了解學生的思想動態，尊重學生個性發展需求。另外，教師可以利用自媒體平臺了解學生面臨的問題，及時干預，防止事態嚴重化；并且可以鼓勵學生積極表達自己對于課堂的看法，提出改進意見，教師可以據此調整教學內容，改進教案，提升教學效率。（二）拓寬學生思路，激發學習興趣。在傳統的教學方式中，教師想拓寬學生的視野也多是會講解自己的所見所聞，終究內容有限，且如今學生通過自媒體對外界的接觸越來越多，對教師所講解的知識的接受程度相對較低，接受效果不理想。而自媒體的出現完全打破了這一局限，教師可以通過自媒體及時將有關思想政治課的內容傳播給學生，當然可包括一些有趣味性的知識和相關新聞熱點，激發學生學習興趣的同時引導學生運用所學的理論知識分析時下熱點，而且學生會因此而認識到思想政治課的價值，擯棄先前“思政無用論”的認知［1］。另外，自媒體的出現實現了線上的有效教學，教師能夠在非課堂時間進行教學，學生在發現問題之后能夠及時有效地通過自媒體向教師提出問題，教師也能夠實時進行指導，從而有效提升教學質量。

三、應對自媒體對高中思想政治教學影響的措施

（一）充分利用自媒體優勢，加強與學生的溝通交流。教師要轉變思想，結合學生的實際情況創新思想政治教學模式，正確引導學生樹立正確的觀念，發揮自身主觀能動性，提升自身綜合能力和綜合素質。教師可以充分借助自媒體的優勢，建立班級群，鼓勵學生積極發言，了解學生的思想動態；以平等的姿態與學生交流，尊重學生的主體地位，與學生建立起親密的師生關系，話題不要局限于課程知識，內容可以多樣。學生感受到了尊重，且拓寬了視野，也折服于教師的博學，課堂上自然愿意積極與教師互動，進而提升高中教師思想政治教育工作水平。（二）利用課堂，提升師生的媒介素養。為了更好地提升自媒體時代師生信息素養，可以開設信息素養培訓課堂。一是學校開設專門課堂，針對學生就各類網絡信息內容進行宣講，提升學生辨別信息的能力，引導學生通過正確的路徑獲取自己需要的信息，避免受到虛假信息的影響。二是開設自媒體課堂，提升教師尤其是思想政治教師的媒體素養，使其認識到自己所任課程對學生的重要影響，激發其積極承擔起育人的重任，用自身的魅力去影響學生，進而提升學生的媒介素養。（三）加強監督和引導，促使自媒體在校園內良性發展。為有效地減小自媒體不良信息對學生產生的危害，教師應當充分了解高中思想政治課程的相關要求，不斷深化思想政治課程教學革新，結合新課程改革的相關要求，不斷調整當前的教學思路，更好地引導學生正確認識自媒體［2］。首先，與家長聯系，雙方合作，減少學生接觸自媒體時間，或者監督學生開通青少年模式，確保學生在良好的網絡空間發展。其次，在學校做好局域網建設，屏蔽不良信息，校園內加大對網絡的宣傳力度，給學生營造一種積極向上的良好氛圍，潛移默化中培養學生積極的認知，自覺規范使用網絡。

信息時代，網絡和通信技術不斷發展，各種自媒體如雨后春筍不斷涌現。因為門檻低，傳播范圍廣，不受時間和空間的限制，其傳播的信息真假難辨，對我國高中學生的思想行為產生了一定的消極影響，給高中階段的思想政治教學工作帶來較大的挑戰。對此，筆者對當前自媒體對高中思想政治教育的影響進行分析，結合自媒體的相關知識理論，并提出針對性的意見，以期能幫助提高高中教師思想政治教學能力，全面深化高中思想政治教學改革，提升思想政治教學水平，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

［1］劉紅勝.自媒體對大學生思想政治教育的影響與應對［J］.人民論壇，2014（2）：152-153.

［2］孫國寬.自媒體時代思想政治課教學效度芻議［J］.中小學德育，2013（12）：76-77.

作者:王勇 單位:高臺縣第一中學