導語：中職汽車維修教學質量研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：伴隨著我國職業教育改革的不斷推進，中等職業教育作為技能性就業的主力軍，我國的職業教育的教育模式的探究力度越來越大。汽車維修專業是職業教育發展中的一個重點，汽車行業的發展越來越快，對汽車維修的水平要求也越來越高，這就要求中等職業教育學校在進行學生培養時應該有重點，學校應該結合社會的需求進行教育活動的調整，實現實用性與科學性結合的教學模式。本篇文章立足于當前我國中職汽車維修專業的教學現狀，分析了我國中職汽車維修專業教學中存在的問題，并針對存在的問題提出了優化教學質量的策略，希望本篇文章可以帶給相關行業人員一些借鑒和思考，致力提升中職汽車維修教學的教學水平。

關鍵詞：中職；汽車維修；教學質量；問題；措施

1引言

目前，汽車的生產和使用都越來越趨向于科學化和智能化，高科技含量使得汽車維修需要借助先進的設備進行故障診斷，更好更快地確定汽車故障問題，科學地制定解決方案。因此，中職汽車維修專業教學工作需要立足于教學現狀，結合汽車維修行業的發展狀態，培養出更多適合市場需求的技能人才。

2中職汽車維修專業教學存在的問題

[1]當前，我國中職汽車維修專業教學處于不斷發展與優化的過程中，但是仍然存在著一些問題，具體可以分為以下3個方面。第一，汽車維修專業是一門實踐操作性較強的學科，當前我國中職汽車維修專業教學過程中對于實踐課程的安排比例相對較低，沒有建立適應市場行業發展需求的教學實驗場所，教學過程中往往限制了學生的學習功能，不利于學生汽車維修操作水平的提升。第二，當前中職汽車維修專業的專業用書相對落后，沒有讓學生接觸到最先進的汽車維修知識內容，單一的理論知識無法調動學生的學習積極性，不利于學生理論知識儲備的強化。第三，中職汽車維修專業的招生數量相對較多，但是學校并沒有做好科學的教學調整，還是實行大課教學方式，這樣不利于學生學到專業的技能知識，也不能收到良好的教學效果。教師教學也缺乏針對性，不利于學生的學習進步。

3中職汽車維修專業教學質量優化的策略

3.1科學設置汽車一體化教學實驗場所

汽車維修專業的一個特點就在于專業實踐性較強。中職汽車維修專業教學過程的開展需要設置3個實驗室，不僅需要汽車結構實訓室以及汽車電氣實訓室，而且需要汽車整車維修實訓室。在學校之外還應該設置一個專門的汽車維修實習場所。中職院校應根據基礎性需要進行最大化的設備配置，讓學生最大程度去接觸最真實的汽車維修環境，實現最佳的教學效果。

3.2優化汽車維修專業的教學用書

汽車維修專業的教學用書是學生接觸汽車維修的第一媒介，過去的汽車維修專業教材相對單一和落后，已經無法跟上時展以及行業發展的步調[2]。因此，中職汽車維修專業教學質量的不斷推進需要對教材進行改編，結合實際的教學需要，編寫一部實用性與科學性統一的教材。

3.3教學過程實現小班式教學

小班式教學比較適合學生的發展，人數多不利于教師對學生進行細致而有針對性的指導，對于學生來說，學習的效果并不好。小班式教學就避免了教學效果差的問題的出現，班組學生較多的情況下應該實現分組教學，一個老師帶一個小組，不僅有利于學生的管理，而且有利于教學指導，學生與老師之間也能夠實現良性溝通，學習中的疑惑能夠得到及時的解決，教師也能夠更加及時具體的了解學生的疑惑，發現教學過程中存在的不足。

4總結

我國的中職汽車維修專業教學改革已經得到了相關教育人員重視與發展，盡管在實際應用過程中還存在著一些不成熟的地方，但是我國的中職汽車維修教學內容已經取得了一些良好的效果，相信經過相關行業人員的不斷摸索與努力，我國的中職汽車維修專業教學效果的整體水平一定得到更大程度的提升，為我國汽車維修專業的發展做出更多的貢獻。

作者:余治華 單位:安徽省青陽職教中心

【參考文獻】

[1]李蘭蘭，張靜春.基于中職汽車維修專業的教學問題以及優化策略研究[J].職業教育課程輔導，2016年09期.

[2]蔡永祥，高進軍.新時期我國中職汽車維修專業教學優化策略分析[J].現代閱讀：教育版，2017年02期.