1對優(yōu)質(zhì)核心課程的思考

當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)體制下，我國高等教育正面臨著深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢及新任務(wù)，高校發(fā)展面臨著各方面的挑戰(zhàn)，教學(xué)往往處于弱勢地位，教學(xué)中存在浮躁現(xiàn)象。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)的適時推出，不僅具有極強(qiáng)的針對性，還是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重大舉措。它是一項(xiàng)以點(diǎn)帶面的改革，即以優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)為突破點(diǎn)，著力打造一批具有時代特征的高水平課程；以整體教學(xué)內(nèi)容改革為面，推進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的全面提升，是加強(qiáng)和改善教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)之舉，對于調(diào)動師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性有重要的作用。科學(xué)理解優(yōu)質(zhì)核心課程的內(nèi)涵是建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程的前提和基礎(chǔ)。課程建設(shè)作為學(xué)科發(fā)展的重要體現(xiàn)和專業(yè)建設(shè)的重要依托，一直是教學(xué)改革的前沿陣地，特別是21世紀(jì)我國高等教育推出了一系列有關(guān)課程建設(shè)的重大舉措，課程建設(shè)更是受到了各高校的高度重視。因此，目前推出的優(yōu)質(zhì)核心課程是多年課程建設(shè)優(yōu)秀成果的全面總結(jié)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程必須要從整體觀念出發(fā)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊伍素質(zhì)為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以科學(xué)的管理體制為保障，是集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)。在不同的時期和階段，課程建設(shè)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，體現(xiàn)著不同的特色。優(yōu)質(zhì)核心課程評判標(biāo)準(zhǔn)必須科學(xué)地、完整地反映優(yōu)質(zhì)核心課程的基本特征。隨著認(rèn)識的逐漸加深和對課程要求的不斷變化，其標(biāo)準(zhǔn)也會隨之發(fā)展變化，而且任何一門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)都應(yīng)是一個不斷吸收新成果、適應(yīng)新形勢的動態(tài)發(fā)展過程。

2優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

優(yōu)質(zhì)核心課程是高水平的、前沿的、特色化的課程體系，體現(xiàn)著現(xiàn)代教育的教學(xué)思想，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會發(fā)展進(jìn)步的需要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，有利于帶動高等教育教學(xué)改革。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，它涉及師資、學(xué)生、教材、教學(xué)管理、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面。我校醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)經(jīng)過3年的不懈努力打造出了中醫(yī)美容技術(shù)核心課程，而該核心課程的建設(shè)需要做到以下幾點(diǎn)。

2.1中央財政重點(diǎn)扶持

醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)作為中央財政重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，校方投入了大量資金，為中醫(yī)美容技術(shù)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)提供政策、措施、獎勵等保證條件。學(xué)校對專業(yè)核心課程實(shí)施動態(tài)管理，要求核心課程負(fù)責(zé)人組織該課程組成員不斷改進(jìn)教學(xué)方法、積累教學(xué)資源、及時更新優(yōu)質(zhì)核心課程。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)核心課程資源，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，并將遇到的實(shí)際問題與任課教師互動、交流。

摘要：隨著職業(yè)教育理念的不斷深化發(fā)展，各職校日益重視對專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和嘗試。本文深入剖析筆者學(xué)校美容美發(fā)專業(yè)教學(xué)實(shí)際，以筆者學(xué)校美容美發(fā)專業(yè)“前店后校”“校中店”的人才培養(yǎng)模式為例，著重探討該人才培養(yǎng)模式在實(shí)踐過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，同時提出有效的解決思路和舉措。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式;優(yōu)缺點(diǎn);改善舉措

為了貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化中等職業(yè)教育改革的意見》文件內(nèi)涵和舉措，筆者學(xué)校將教學(xué)活動、學(xué)生成長及社會服務(wù)緊密結(jié)合起來，積極探索和創(chuàng)新美容美發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、美容美發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校美容美發(fā)專業(yè)成立于2013年，共有兩個方向的子專業(yè)：美發(fā)形象與設(shè)計和美容美體。作為“父母”，南寧市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校不僅要把這個“新生兒”養(yǎng)育成人，還要讓它成為全廣西乃至全國一流的專業(yè),為社會輸送具有綜合職業(yè)能力的復(fù)合型美容美發(fā)專業(yè)人才。美容美發(fā)本身是一種具有創(chuàng)新性的專業(yè)，隨著社會的發(fā)展和人們審美觀念的變化而不斷創(chuàng)新和變化，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，往往采用統(tǒng)編統(tǒng)購、長期不變的教材，未能根據(jù)美容美發(fā)界的變化情況及時把更新的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊的內(nèi)容及時補(bǔ)充到教學(xué)中來，客觀上導(dǎo)致了書本上學(xué)到的知識在一定程度上落后于現(xiàn)實(shí)的行業(yè)發(fā)展，因此從學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠完全適應(yīng)和滿足美容美發(fā)職業(yè)的技能要求。同時，傳統(tǒng)的美容美發(fā)教學(xué)模式一般是“教師授課—學(xué)生互練—上崗實(shí)習(xí)”，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生容易對教師產(chǎn)生依賴性，并對學(xué)生的自我創(chuàng)作能力產(chǎn)生嚴(yán)重的束縛，導(dǎo)致學(xué)生在工作后沒有足夠的創(chuàng)新意識和能力，會的永遠(yuǎn)只是那幾種發(fā)型。例如，在“開放日”活動中為顧客設(shè)計發(fā)型，學(xué)生只會照搬教師教過的發(fā)型，絲毫沒有考慮顧客的臉型、氣質(zhì)。

二、美容美發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)問題解析

一、說明

本培訓(xùn)計劃是根據(jù)上海市勞動和社會保障局頒布的美容技師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）起草，經(jīng)行業(yè)有關(guān)專家認(rèn)真討論、集體審定，供具有高級師以上職稱的美容專業(yè)人員培訓(xùn)使用。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)使學(xué)員掌握本專業(yè)技師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的知識要求和能力要求：具有綜和分析和解決本專業(yè)疑難問題的能力；能運(yùn)用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備進(jìn)行技術(shù)發(fā)行和技術(shù)創(chuàng)新；具有培訓(xùn)和指導(dǎo)中、高級工工作的能力。

三、課程設(shè)置和培訓(xùn)要求

1．護(hù)理

一、模塊化教學(xué)的構(gòu)想

高職院校的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的理論知識，掌握熟練的某一項(xiàng)專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后能滿足職業(yè)的需要或具有轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)職業(yè)的能力。為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，本文探索運(yùn)用模塊化教學(xué)法將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體學(xué)習(xí)任務(wù)。《COREIDRAW平面設(shè)計》課程是一門集理論與實(shí)踐的課程。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)思路和理論教條，嘗試用模塊化教學(xué)，利用商業(yè)平面設(shè)計案例2017年第18期進(jìn)行模塊化劃分，詳細(xì)講述了各類平面設(shè)計的創(chuàng)意思路、表現(xiàn)手法和技術(shù)要領(lǐng)。使得學(xué)生能得獲得舉一反三的能力，輕松完成各類平面設(shè)計工作。

二、課程內(nèi)容模塊化劃分

本次進(jìn)行模塊化教學(xué)采用的教材是源自麓山文化出版的《COREIDRAWX6平面設(shè)計廣告設(shè)計經(jīng)典108例》，根據(jù)書本的案例內(nèi)容，本人把它分為幾個大的模塊進(jìn)行教學(xué)，模塊劃分內(nèi)容如下：1.插畫設(shè)計：裝飾畫類、人物類、風(fēng)景類、風(fēng)光類、劇情類（三點(diǎn)曲線工具和貝塞爾工具等）；2.卡片設(shè)計：名片、會員卡、優(yōu)惠券、貴賓卡、賀卡、燙發(fā)卡（圖框精確剪裁命令、矩形工具等）；3.海報設(shè)計：美容類、運(yùn)動類、生活類（導(dǎo)入命令、鋼筆工具、文本工具等）；4.報紙廣告設(shè)計：地產(chǎn)類、交通工具類、服裝類（透明度工具、焊接、文本工具等）；5.雜志廣告設(shè)計：運(yùn)動類、包裝類、健康類；6.DM單設(shè)計：生活類、商業(yè)類、飲料類（自定義形狀工具、立體化工具等）；7.畫冊設(shè)計：飲料類、地產(chǎn)類、產(chǎn)品類、書籍類；8.標(biāo)志設(shè)計：影像類、食品標(biāo)志類、媒體類；9.戶外廣告設(shè)計：地產(chǎn)類、媒體類、飲料類（折線工具、基本形狀工具等）；10.工業(yè)設(shè)計：日用品類、電腦配件類、電子類、體育類、生活類（交互式立體工具、三點(diǎn)曲線工具、折線工具等）；11.書籍裝幀設(shè)計：教材類、動漫類、文化類；12.包裝設(shè)計：食品類、醫(yī)療類、科技類。

三、課程教學(xué)實(shí)踐安排

根據(jù)學(xué)生的具體情況，此模塊化教學(xué)采用的是6周時間，總共為48個課時。此模塊化教學(xué)的實(shí)施過程采用學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方法。具體安排如下：1.插畫和卡片設(shè)計：要求完成裝飾畫類、人物類、風(fēng)景類、名片、會員卡、抵用券等作品的制作及命令工具的使用；2.海報和報紙設(shè)計：要求完成食品類、運(yùn)動類、生活類、交通類、服裝類等作品的制作及命令工具的使用；3.雜志廣告和DM單設(shè)計：要求完成運(yùn)動類、生活類、交通工具類、商業(yè)類、飲料類等作品的制作及命令工具的使用；4.畫冊和標(biāo)志設(shè)計：要求完成飲料類、地產(chǎn)類、企業(yè)類、影像類、環(huán)境類、網(wǎng)站類等作品的制作及命令工具的使用；5.戶外廣告和工業(yè)設(shè)計：要求完成地產(chǎn)類、生活類、媒體類、日用品類、電腦配件類、電子類等作品的制作及命令工具的使用；6.書籍裝幀和包裝設(shè)計：要求完成教材類、美容類、雜志類、影像類、食品類、醫(yī)療類、科技類等作品的制作及命令工具的使用。

摘要：中職教育中，汽車類專業(yè)一直是一項(xiàng)重點(diǎn)的項(xiàng)目，但是很多對在中職教育中開設(shè)商務(wù)類管理課程有著意見，他們認(rèn)為汽車專業(yè)應(yīng)該專注于汽車的修理和營銷，中職的學(xué)生應(yīng)該在專業(yè)領(lǐng)域更進(jìn)一步，但是筆者卻不這么認(rèn)為，筆者認(rèn)為商務(wù)管理類課程及其重要。本文分析了中職教育中商務(wù)管理的課程的重要性，并對該課程的改革方案提出自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：中職汽車;汽車服務(wù)企業(yè);商務(wù)管理類課程

汽車作為一項(xiàng)重要的消費(fèi)品，是一項(xiàng)消耗品。汽車的首要目的是代步，但是隨著時代的發(fā)展，汽車逐漸被賦予更多的功能，用戶對汽車的要求也不斷提高。但是傳統(tǒng)汽車銷售部門和維護(hù)部門，并沒有意識到人們對汽車越來越多的要求，汽車銷售的核心還是在汽車性能，以及汽車結(jié)構(gòu)的維護(hù)上。但是如果汽車服務(wù)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)能夠意識到消費(fèi)者想法，就能使汽車服務(wù)工作做的更好。

1商務(wù)類管理課程的重要性

很多認(rèn)為包含汽車參與汽車專業(yè)教學(xué)的學(xué)生也有一種固有思維，認(rèn)為汽車企業(yè)的管理和其他工作是完全不同的兩個方面，售后人員是難以成為汽車服務(wù)企業(yè)的管理人員的，但是實(shí)際的情況卻恰恰相反，在汽車的管理中，很多高層管理都是科班出身，尤其是都是從售后上成長出來的，就以最常見的汽車服務(wù)企業(yè)—汽車4S店來說，4S店的盈利模式主要是依靠售后的收入，汽車售前的盈利在這個汽車的大環(huán)境下，已經(jīng)越來越少。所以依靠售后盈利的情況下，汽車企業(yè)管理的核心就要像售后靠攏，一名從中職畢業(yè)的學(xué)生，一般有著兩條發(fā)展路線，一種是從售后服務(wù)顧問起步，然后進(jìn)階為售后金領(lǐng)，之后在成長為汽車售后部總經(jīng)理，最后成為店長，如果還能夠繼續(xù)發(fā)展就會不斷的上升，直到成為區(qū)域等。可謂是前途無限，但是從售后金領(lǐng)開始就需要掌握商務(wù)管理的知識。中職學(xué)生的第二條道路，從維修技工開始，不斷的提高自己的職業(yè)技能水平，最終成為車間主任等，這條發(fā)展道路較短，同時發(fā)展較慢，筆者推薦中職學(xué)生向第一條道路發(fā)展，這樣必要的商務(wù)管理基礎(chǔ)及其重要，所以中職教育就要做好學(xué)生的商務(wù)管理教育，培養(yǎng)學(xué)生向更高層次的方面發(fā)展。

2汽車商務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)

［摘要］對于汽車專業(yè)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，許多職業(yè)院校只停留在創(chuàng)業(yè)理論知識的培訓(xùn)上，只告訴學(xué)生如何去創(chuàng)業(yè)，忽視了創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉及對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生的指導(dǎo)。對此，解決問題的方法是要有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，并對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。對汽車專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，除了將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)融入課堂專業(yè)教學(xué)外，學(xué)校還需要通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺讓學(xué)生實(shí)踐，掌握創(chuàng)業(yè)所需的技能。作為高職院校教師，要制定出創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方案，用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)踐，對創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)的問題提出解決方案，同時還需研究如何對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理監(jiān)管的疏導(dǎo)，以幫助學(xué)生釋放創(chuàng)業(yè)壓力。

［關(guān)鍵詞］汽車專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn);實(shí)踐平臺

2015年3月5日，總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上，總理指出:“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍。”2015年，有關(guān)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容兩次被列為國務(wù)院常務(wù)會議議題。在這種全國推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作開展得如火如荼。［1］從單獨(dú)的創(chuàng)業(yè)課程到將創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)課程教學(xué)，為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，各高校在創(chuàng)業(yè)教育上想盡辦法。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器和創(chuàng)業(yè)平臺也層出不窮。本文將以B職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系(以下簡稱機(jī)電系)為例，探討汽車專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)及實(shí)踐。

一、理論培訓(xùn)

汽車專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需要具備哪些專業(yè)知識?在對廣西南寧、柳州、桂林、北海的汽修企業(yè)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)認(rèn)為汽車專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時必須掌握汽車維修保養(yǎng)專業(yè)技能，學(xué)會客戶接待、管理、營銷知識，并且具備團(tuán)隊建設(shè)能力。(一)汽車維修保養(yǎng)專業(yè)技能，客戶接待知識。汽車專業(yè)學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中可以學(xué)到汽車維修保養(yǎng)、汽車美容、客戶接待、汽車保險等專業(yè)知識。要掌握這類知識，學(xué)生除了在日常課堂努力學(xué)習(xí)外，還要在課后多與教師交流，掌握更多課本以外的知識點(diǎn)。機(jī)電系有二十多位汽修教師，其中，企業(yè)外聘教師六名，有企業(yè)工作經(jīng)歷的專任教師六名。這些有著豐富企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)的教師，能為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)和課后的交流。此外，該系還由五位汽修專業(yè)教師和一位心理學(xué)教師共同組成了機(jī)電工程系創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(以下簡稱培訓(xùn)團(tuán)隊)，開展汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。(二)營銷、管理知識。汽修店的管理、營銷知識，可使用通用的經(jīng)濟(jì)管理類教材進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外，還由培訓(xùn)團(tuán)隊中有著二十年創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的W教師自編汽修店管理、營銷教材，對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊除了對創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)日常管理的培訓(xùn)外，還開展了關(guān)于誠信經(jīng)營理念、質(zhì)量取勝理念和客戶至上理念的培訓(xùn)。(三)團(tuán)隊建設(shè)知識。一個公司想有良好的發(fā)展前景，團(tuán)隊建設(shè)十分重要。針對團(tuán)隊建設(shè)方面的知識，培訓(xùn)團(tuán)隊把以下內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容:1．團(tuán)隊組建;2．團(tuán)隊角色認(rèn)知及入位;3．團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng);4．團(tuán)隊管理能力;5．團(tuán)隊理念提煉;6．團(tuán)隊的有效溝通方式;7．團(tuán)隊激勵機(jī)制的建立;8．團(tuán)隊的沖突管理;9．團(tuán)隊的文化建設(shè);10．團(tuán)隊的壓力釋放;11．團(tuán)隊的內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制。［2］以上培訓(xùn)能讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時組建出優(yōu)秀的團(tuán)隊，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。

二、創(chuàng)業(yè)學(xué)生需認(rèn)知的幾個問題

編者按：本文主要從護(hù)理系的概況；護(hù)理系的教務(wù)工作；護(hù)理系的日常管理工作；護(hù)理系的辦學(xué)模式，探索與發(fā)展方向進(jìn)行講述。其中，主要包括：加強(qiáng)外聘教師的管理，強(qiáng)化其教學(xué)責(zé)任，完善外聘教師管理制度、學(xué)校的教學(xué)課程統(tǒng)一由系領(lǐng)導(dǎo)按上級教學(xué)教學(xué)計劃安排、沿襲過去的辦學(xué)模式的傳統(tǒng)中，有創(chuàng)新地改進(jìn)辦學(xué)模式、思想上重視，管理體系完善、規(guī)范、貫徹檢查制度、大力抓好實(shí)習(xí)管理，使實(shí)踐與理論教育相得益彰、護(hù)理系在辦學(xué)模式上不斷探索、利用學(xué)院為我系創(chuàng)造的條件，嘗試3+2辦學(xué)模式、適應(yīng)市場對醫(yī)護(hù)人才的新要求、隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平日益得到改善等，具體材料請詳見：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我叫××，是××學(xué)校護(hù)理系主任兼黨支部書記。

今天，我有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們一起探討新時期職業(yè)學(xué)校如何辦學(xué)，如何做好教學(xué)管理，如何提高辦學(xué)能力等問題，對于我來說是一個非常重要的機(jī)會，下面將我系的辦學(xué)管理模式及發(fā)展向各位匯報如下：

一．護(hù)理系的概況

護(hù)理系的前身是××衛(wèi)校，是一所全日制中等衛(wèi)生專業(yè)學(xué)校，已有近三十年的辦學(xué)經(jīng)歷。自05年并入××技師學(xué)院以來，借助學(xué)院這個廣闊的平臺，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我系有了更好的發(fā)展。現(xiàn)有教職工7人，擔(dān)負(fù)著我系十幾門課程的教學(xué)任務(wù)，同時聘用我市醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)中有特長的專業(yè)人士擔(dān)任外聘教師，共同完成上級教育各部門制定的各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)，在學(xué)院統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，教學(xué)有計劃地不斷推進(jìn)與發(fā)展，教學(xué)、辦學(xué)質(zhì)量日益提高。

摘要：隨著我們國民生活水平的提高，汽車的保有量快速增加。因此，對汽車檢測與維修專業(yè)的技術(shù)人員的需求急劇增加，為了確保能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能人才，職業(yè)院校必須通過各種形式的教育改革不斷提高技能培訓(xùn)的質(zhì)量。正是從這一角度研究了作為現(xiàn)代學(xué)徒制的汽車檢測和維修專業(yè)教育，以供參考。

關(guān)鍵詞：汽車檢測與維修專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;體系建設(shè)

1引言

現(xiàn)代學(xué)徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項(xiàng)旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。本模式有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

2現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。它將學(xué)校的職業(yè)教育與傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)模式結(jié)合起來，為培養(yǎng)學(xué)生的技能提供巨大的幫助。現(xiàn)代學(xué)徒制體系為校企合作教學(xué)提供了一個新的模式，融合了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促進(jìn)了校企更密切的合作。學(xué)校與企業(yè)合作一體化培養(yǎng)，采用招生與招工同步的招徒方式，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人。職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；企業(yè)通過師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制，充分利用教師的理論知識和企業(yè)師傅的技能，提高學(xué)生的技能和實(shí)踐能力。

摘要：從高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)課程特點(diǎn)分析和教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，提出了以“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)為主導(dǎo)的“技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合”的人物發(fā)型設(shè)計課程教學(xué)改革。分別從教學(xué)改革理念的深化、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用、信息化技術(shù)手段的應(yīng)用和課程考核方法的改革創(chuàng)新等多方面來探討該課程的教學(xué)改革。并通過實(shí)踐總結(jié)出具體的教學(xué)改革方法，以期能將研究成果推廣到其他專業(yè)課程中。

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計；技術(shù)與藝術(shù)；教學(xué)改革；項(xiàng)目驅(qū)動；混合式教學(xué)模式

近年來，各類人物形象設(shè)計工作室在市場上層出不窮，人們對形象設(shè)計的需求涉及美容、美發(fā)、美體、美甲、養(yǎng)生等各個方面。對行業(yè)的高水平要求意味著對行業(yè)人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求。因此，人物形象設(shè)計專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，既滿足了社會的需求，又填補(bǔ)了相關(guān)教育的空白，培養(yǎng)大量職業(yè)素質(zhì)較高、專業(yè)技能較強(qiáng)的高學(xué)歷高水平的技能型人才。我校人物形象設(shè)計專業(yè)開設(shè)6年來，從一開始借鑒美容美體專業(yè)和影視戲劇類攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，逐步探索出具有高職人物形象設(shè)計專業(yè)特色，落實(shí)學(xué)校“五育并舉鑄魂育人，歌黨頌國筑夢雙高”實(shí)施方案，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人物形象設(shè)計專業(yè)課程與藝術(shù)類學(xué)科相通但又特色鮮明，它綜合了化妝、發(fā)型、服裝的造型、質(zhì)地、色彩以及風(fēng)格等因素的綜合表現(xiàn)效果，是實(shí)用性與審美性的完美結(jié)合。人物形象設(shè)計專業(yè)課程有很強(qiáng)的時尚性、系統(tǒng)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。同時，隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活方式、文化市場等因素的不斷變化，要求我們必須加快人物形象設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的改革與探索[1]。因此，在加強(qiáng)高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)課程新型混合式教學(xué)模式的改革中，以人物發(fā)型設(shè)計課程為例，科學(xué)地提出了以“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)為主導(dǎo)的“技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合”的人物發(fā)型設(shè)計課程教學(xué)改革，并通過實(shí)踐總結(jié)出具體的教學(xué)改革方法，以期能將研究成果推廣到其他專業(yè)課程中。

1人物服飾形象設(shè)計專業(yè)課程特點(diǎn)分析

人物形象設(shè)計是根據(jù)人物的基本特征、性格特點(diǎn)、心理需求和所處場合需要，運(yùn)用專業(yè)設(shè)計材料和造型工具，對人物整體形象進(jìn)行設(shè)計和改造，讓人物在面妝、發(fā)型、服裝款式、風(fēng)格特色等方面達(dá)到完美和諧的整體造型。

1.1實(shí)踐性

高職會計教學(xué)最重要的是會計實(shí)踐教學(xué)，是在加強(qiáng)會計實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)理論和基本方法，理論應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生成為既具有會計理論知識，又具有優(yōu)秀的實(shí)踐技能，畢業(yè)后可以進(jìn)入直接崗位，不用擔(dān)心就業(yè)，滿足社會對高素質(zhì)、高技能人才的需求。

一、我國高職會計實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

分析我國高等職業(yè)教育會計的教學(xué)現(xiàn)狀，可以看到以下幾個方面：（一）教學(xué)觀念落后。高等職業(yè)教育教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的概念尚未得到充分實(shí)施，并沒有真正貫穿于會計教學(xué)工作的全過程。高等職業(yè)院校的教學(xué)觀念顯得有些過時。職業(yè)學(xué)校的課程、教學(xué)時間設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、考試評估手段等都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教學(xué)過程中許多會計教師以自己為中心，過多關(guān)注會計課程理論教學(xué)，關(guān)注課程是否可以完成，學(xué)生考試是否可以通過，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的會計技能。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，效率低下，并且缺乏動手能力。（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不利。大多數(shù)職業(yè)院校都配備了會計模擬培訓(xùn)室、電算化培訓(xùn)室，用于會計實(shí)踐教學(xué)，但由于資金不足，培訓(xùn)室硬件老化，軟件過時，培訓(xùn)設(shè)備已不能投入使用。培訓(xùn)材料缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。一些職業(yè)院校只有會計模擬培訓(xùn)，不具備會計軟件，學(xué)生的實(shí)踐能力不得而知。（三）實(shí)踐課程體系設(shè)置缺乏合理性。大多數(shù)職業(yè)院校會計實(shí)踐課程體系不完善。高等職業(yè)院校會計專業(yè)課程體系主要是以會計理論課程為基礎(chǔ)的，包括基礎(chǔ)會計培訓(xùn)、財務(wù)會計培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、成本會計培訓(xùn)等。這些課程的教學(xué)時間有限，并且財務(wù)管理等課程的培訓(xùn)少之又少，會計職位培訓(xùn)數(shù)量也差強(qiáng)人意。這種課程體系不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。（四）師資力量不足。會計實(shí)踐教學(xué)是否能夠有效實(shí)施，第一個條件是教師的專業(yè)會計知識、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。但現(xiàn)實(shí)情況是，現(xiàn)有的會計專業(yè)教師團(tuán)隊缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多職業(yè)院校沒有專職的會計實(shí)習(xí)指導(dǎo)員，而這些專業(yè)教師由于進(jìn)入大學(xué)教學(xué)職位后教學(xué)任務(wù)重，幾乎沒有時間參與社會實(shí)踐。這樣的教師在會計實(shí)踐教學(xué)中缺少舉一反三的能力，難以清晰準(zhǔn)確地澄清會計實(shí)務(wù)技能的具體應(yīng)用，他們自身的動手能力不強(qiáng)，難以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的會計核算技能，從而影響會計實(shí)踐教學(xué)的有效性。

二、加強(qiáng)高職會計實(shí)踐教學(xué)的對策

（一）努力創(chuàng)建良好的實(shí)習(xí)條件。想要學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到怎樣在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)校就需要主動和企業(yè)的校企合作關(guān)系，任命一部分專業(yè)骨干教師，深入優(yōu)質(zhì)企業(yè)業(yè)務(wù)，為企業(yè)提供商業(yè)財務(wù)診斷、管理咨詢和決策方案，幫助企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益。這樣，該合作單位可以作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生實(shí)習(xí)。（二）完善會計實(shí)踐教材的選編。為彌補(bǔ)目前會計模擬實(shí)驗(yàn)材料的不足，有必要增加會計模擬實(shí)驗(yàn)的維度，安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師收集信息，收集數(shù)據(jù)，并配合會計工作者編寫會計分級實(shí)踐教材。最好讓不同會計專業(yè)人員和不同實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的候選人能夠根據(jù)教學(xué)理論有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，努力達(dá)到讓學(xué)生畢業(yè)后就可以適應(yīng)行業(yè)需求的目的。（三）提高會計模擬實(shí)驗(yàn)的層次目前，社會迫切需要精通會計、熟悉電腦，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)工作中的會計人才。面對這樣的市場壓力，教育單位就應(yīng)當(dāng)盡快調(diào)整會計教學(xué)的要求，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高會計模擬實(shí)驗(yàn)的層次。在確定了能夠提高會計模擬實(shí)驗(yàn)層次的前提下，增加會計管理的訓(xùn)練。學(xué)生可以在詳細(xì)全面了解會計行業(yè)實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)情況的前提下，根據(jù)相關(guān)的會計制度，為企事業(yè)單位專門設(shè)計一套適合企業(yè)發(fā)展的內(nèi)部會計制度，然后由各指導(dǎo)老師對學(xué)生的設(shè)計給予批評指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析該設(shè)計存在的缺陷，使他們的設(shè)計達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)，編寫審計計劃和報告，這不僅培養(yǎng)了會計管理人才，而且鍛煉出了審計人才。（四）建立“雙師型”師資隊伍。具體做法包括：不定期地分配教師前往與學(xué)校建立合作關(guān)系的單位做兼職或全職會計，將教學(xué)與實(shí)際工作聯(lián)系起來，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；聘請經(jīng)驗(yàn)豐富、高素質(zhì)的高級管理人員或高級會計師安排會計實(shí)踐教學(xué)工作，也可以安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師到現(xiàn)場講課、觀察。當(dāng)然最重要的是更新會計實(shí)踐教學(xué)的理念。高等職業(yè)院校會計教育工作者要認(rèn)識會計教育的情況，跟上時代的步伐，抓住會計專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，有效地改變實(shí)踐教學(xué)的思想，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際處理問題的能力。教師應(yīng)真正意識到會計實(shí)踐教學(xué)的重要性，把實(shí)踐教學(xué)融入會計教學(xué)工作的全過程，力爭扭轉(zhuǎn)會計教學(xué)長期普遍存在的弱化實(shí)踐的狀況。

作者:鄧瑤 單位:西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院