摘要：近年來，江蘇省金壇區(qū)第二中學(xué)體育工作在區(qū)教育局、體育局關(guān)心指導(dǎo)下，堅持以人為本、全面協(xié)調(diào)的科學(xué)發(fā)展觀，堅持課堂教學(xué)和陽光體育活動結(jié)合，提升體育教師的實踐能力，加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校以開展陽光體育活動為抓手，整體建構(gòu)以排球運動為傳統(tǒng)、多種項目齊發(fā)展的多維活動體系，以校本教研為依托，努力打造排球項目的品牌建設(shè)。

關(guān)鍵詞：陽光體育；排球；校本化；實施策略

1實施背景與現(xiàn)狀分析

學(xué)校認真貫徹《全民健身計劃與實施綱要》，讓廣大學(xué)生積極參與健康文明的課外體育活動，并創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習慣，充分發(fā)揮現(xiàn)有場地設(shè)施和區(qū)域聯(lián)動的體育社會功能，擴大陽光體育活動規(guī)模，提高活動效益。江蘇省金壇區(qū)第二中學(xué)有著光榮的課外體育活動傳統(tǒng)，多次承辦區(qū)、片級陽光體育展示活動，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和社會效應(yīng)。學(xué)校現(xiàn)擁有以排球、籃球、田徑等項目為主的青少年體育俱樂部，不斷吸納兄弟學(xué)校成為俱樂部會員，成立了有專業(yè)特長的教練員團隊，做到人才優(yōu)勢互補、資源共享。齊力開展好本區(qū)域和教學(xué)片的陽光體育活動，力爭發(fā)揮好活動的品牌效應(yīng)和輻射作用。

2實施目標

2.1穩(wěn)步推進，培養(yǎng)興趣

摘要：隨著教育的改革，初中體育教學(xué)改革強調(diào)教師在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，進而有利于學(xué)生完成鍛煉身體的目標。因此，教師要認識到興趣對學(xué)生學(xué)習的重要性。學(xué)生在課堂中感興趣，才會自主地進入到體育活動中。為此，教師在體育課堂教學(xué)中使用興趣教學(xué)方式具有重要性。

關(guān)鍵詞：探析；興趣教學(xué)；初中體育教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習知識的動力，可以促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習知識的能力，使學(xué)生從心底愿意學(xué)習。但是，現(xiàn)在的初中體育教學(xué)中沒有重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在課堂中還采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，對學(xué)生進行單調(diào)的教學(xué)，讓學(xué)生降低了學(xué)習體育運動知識的興趣，大大降低了初中體育教學(xué)質(zhì)量。為此，本文中分析了現(xiàn)階段初中體育教學(xué)出現(xiàn)的問題，探討了如何將興趣教學(xué)法運用到初中體育課堂中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，進而有效提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)在初中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，主要是以下幾方面：首先，初中體育教師沒有更新自身的教學(xué)觀念，采用單一的教學(xué)方式。體育知識是非常枯燥的，教師沒有在課堂中運用多樣性的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習體育知識的興趣，在無趣的體育教學(xué)中一味地進行訓(xùn)練。這樣十分不利于提升初中體育教學(xué)效率，慢慢地讓學(xué)生不喜歡體育運動，影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其次，初中體育課堂教學(xué)目標就是體育考試，教師在課堂教學(xué)中用大部分教學(xué)時間訓(xùn)練學(xué)生考試知識，沒有注重在課堂中將體育教學(xué)的根本目的變成提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。我們可以看出，教師在課堂教學(xué)中方向出現(xiàn)了偏差，一味地訓(xùn)練學(xué)生的體能。這樣不僅沒有辦法提高訓(xùn)練效果，還使學(xué)生的身體出現(xiàn)負荷，難以促進學(xué)生未來的身心健康發(fā)展，使學(xué)生對體育教學(xué)失去了興趣。最后，在初中時期，體育學(xué)科是副科，一直沒有受到學(xué)校、教師的重視，學(xué)生自然也就不重視這門學(xué)科。有很多學(xué)生在體育課堂中找理由逃避上課，使體育教學(xué)出現(xiàn)較為尷尬的現(xiàn)象。這不但影響了體育教學(xué)的發(fā)展，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

二、探析在初中體育教學(xué)中運用興趣教學(xué)法

摘要：近年來在中國女排取得的優(yōu)異成績下，國內(nèi)正逐步形成排球熱，排球項目參與人數(shù)逐年增加，人們越來越關(guān)注排球運動，越來越多的高職院校體育專業(yè)學(xué)生選擇排球作為主修科目。然而，隨著學(xué)生學(xué)習排球人數(shù)逐漸增加，教師的教學(xué)方法并沒有較大改進，大部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對枯燥重復(fù)的學(xué)習過程產(chǎn)生反感，致使排球教學(xué)效果不理想。在此情況下，在高職院校體育教學(xué)中引入問題教學(xué)法，能夠使高職院校的教學(xué)方法得到一定改進和發(fā)展，使枯燥煩悶的課堂學(xué)習變得生動有趣，從而不僅對學(xué)生體育興趣良好的培養(yǎng)具有一定程度上的促進，在某種意義上更讓學(xué)生動作技能學(xué)習的積極性和參與性也得到了較大提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；排球教學(xué)；問題教學(xué)法

排球是具有較大影響力的一項運動。對社會而言，它可以促進國與國之間的交流；對個人而言，它可以有效地提高運動員的身體素質(zhì)［1］。近年來，隨著國家高層領(lǐng)導(dǎo)人對排球運動項目的大力支持，我國女排取得了傲人的成績。在女排精神的影響下，我國對排球教育越來越重視，排球運動也逐漸在校園內(nèi)普及。作為培養(yǎng)排球運動員的主要場所，高職院校也加強了排球運動項目的管理與訓(xùn)練。但目前我國高職院校排球教學(xué)還存在許多缺陷，在一定程度上阻礙了排球運動的快速發(fā)展，主要影響因素是課堂教學(xué)方法陳舊。體育新課程標準明確指出，體育教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師要重視學(xué)生的主體地位。為此，體育教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，從接受式學(xué)習向自主學(xué)習和探究式學(xué)習發(fā)生轉(zhuǎn)變。問題教學(xué)法是通過提出問題來提高教學(xué)質(zhì)量的一種新的教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，通過設(shè)置合理的教學(xué)場景和合理的問題，使學(xué)生能夠充分融入課堂，使他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習特點快樂地學(xué)習和成長［2］。

一、問題教學(xué)法概述

我國“問題教學(xué)”萌芽于先秦時期，而西方“問題教學(xué)”源于古希臘學(xué)者蘇格拉底。經(jīng)過時代的發(fā)展，目前問題教學(xué)法被應(yīng)用于教育領(lǐng)域的各個學(xué)科。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，問題教學(xué)更加強調(diào)師生間的對話、交流、互動等生成性教學(xué)，優(yōu)點在于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立分析和探究，提出合作討論解決問題的假設(shè)［3］。問題教學(xué)法的特點是教師首先提出需要解決的問題，并要求和組織學(xué)生按照一定的思路和方法思考和尋找解決方案，使學(xué)生在探索和回答問題的過程中獲得新的知識［4］。

二、現(xiàn)階段高職院校排球教學(xué)過程中存在的問題

人文教育和科技教育的有機結(jié)合是現(xiàn)代教育理論發(fā)展的重要成果,也是未來人才培養(yǎng)的必然趨勢。“現(xiàn)在許多問題的解決,光靠某一學(xué)科孤軍深入是不行的,必須多門學(xué)科聯(lián)合,主要是自然科學(xué)和人文、社會科學(xué)聯(lián)合作戰(zhàn),共同研究才能取得良好成果。現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的這一趨勢,要求高等學(xué)校必須培養(yǎng)文理結(jié)合,才能綜合創(chuàng)新的復(fù)合型人才。”為什么實現(xiàn)二者之間的有機結(jié)合是培養(yǎng)人才的必由之路呢？其根據(jù)在于:其一,從現(xiàn)代心理學(xué)角度講,人文教育重在于培養(yǎng)人的情商,提高人們幸福生活的指數(shù),從而彌補智商教育之不足;其二,人文教學(xué)可以開拓人的精神空間,提高人的審美情趣,增加人們對人和事的鑒別能力;其三,從中國傳統(tǒng)哲學(xué)的角度講,人文教育重在于對人的“德”性情操品質(zhì)的培育,人文教育和科技教育之間的關(guān)系,實質(zhì)上是“德”和“才”之間的關(guān)系。社會發(fā)展的實踐早已經(jīng)證明,只有德才兼?zhèn)湔卟攀钦嬲娜瞬拧Ｔ诠沤裰型馕拿魇烽L河中所涌現(xiàn)出的無數(shù)事例也早已經(jīng)向人們證明,真正在人類史上做出突出貢獻者,無一不是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展者。依照人文教育和科技教育相結(jié)合的思想為指導(dǎo),教師在開展教學(xué)活動中需要注意把握以下幾點要素:第一,以生為本是開展人文教育的思想出發(fā)點和理論歸宿點,開展人文教學(xué)就是在課堂教學(xué)過程中重視對學(xué)生的感關(guān)懷,重視學(xué)生的身心感受。第二,教師的自我定位要得當,在合作學(xué)習過程中,教師主要發(fā)揮引導(dǎo)者和管理者的作用,學(xué)生才是課堂教學(xué)中的真正主體力量;第三,開展人文教學(xué)需要構(gòu)架與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,以形成學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境為一體的教學(xué)語境。以人文教學(xué)思想反思當前高職籃球課教學(xué)現(xiàn)狀,有許多問題值得教師們認真思考。

1開展人文教育滲透性教學(xué)中存在的主要問題

長期以來,在高職排球課教學(xué)中,教師已經(jīng)熟悉了運用傳統(tǒng)的、以講授法為主的教學(xué)方式的運用,對于在教學(xué)實踐中滲透人文教育思想,在認識上感到困惑,在實踐中無從入手。即便有些教師已經(jīng)嘗試運用相關(guān)教育理論,指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作,但由于對人文教學(xué)的基本特點理解不到位,在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了這樣那樣的問題,應(yīng)該引起重視。該研究者結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,談?wù)剬Ω呗毰徘蛘n教學(xué)中常常出現(xiàn)的一些問題的認識。

1.1教師受講授法等傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,難以真正領(lǐng)會開展人文教育的精神實質(zhì)

受長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響,高職院校的排球課教師的教學(xué)觀念落后,與素質(zhì)教育背景下開展合作學(xué)習的指導(dǎo)精神相違背,遂影響和制約著人文教育理論的實踐運用效果。按照人文教育的指導(dǎo)思想,教師要成功開展合作學(xué)習實踐,需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習興趣之間的關(guān)系,巧妙營建不同的教學(xué)情境。而且,對于教學(xué)過程中的各個教學(xué)環(huán)節(jié),都要能夠給予及時、準確的調(diào)控。這需要教師具備較高的職業(yè)素質(zhì),不僅具有較為先進的教育教學(xué)理念,還要掌握豐富的教學(xué)實踐技能知識,當然,對人文知識尤其是傳統(tǒng)文化知識的掌握也是順理開展人文教育的必要條件。

1.2教學(xué)手段單一,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置缺乏人文色彩,難以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣

一、引言

新課程改革背景下的高中物理課堂教學(xué)注重多樣化教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，探究教學(xué)法屬于其中一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，目的是使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，對物理問題進行深層次的探索和研究。探究教學(xué)法能夠幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，符合高中學(xué)生的整體認知過程，受到了教育教學(xué)工作者的重視。探究教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師以教材為依據(jù)設(shè)置探究問題，組織學(xué)生開展合作探究活動，使學(xué)生親身體驗整個探究過程，驗證物理問題的規(guī)律，以掌握新的物理知識，并學(xué)會綜合運用物理知識解決新的問題。

二、探究教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）探究內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)在上一階段的物理課程中了掌握了圓周運動規(guī)律的知識，以及表示圓周運動速度快慢的物理量，準備開始學(xué)習《勻速圓周運動向心力和向心加速度》課程中的物理知識。（二）探究任務(wù)。1.物體做圓周運動需要力的作用。2.當物體失去了做圓周運動需要的力時，會立刻沿著該點切線開始做直線運動。（三）探究過程。由教師根據(jù)學(xué)生個性差異將學(xué)生分成5個小組，每組選定1名組長作為發(fā)言代表，每組提出一種探究方案，經(jīng)過教師指導(dǎo)后，確定以下三種探究方案：1.用一根比較結(jié)實的軟繩，一端緊緊拴住一個小球，另一端用手抓牢，在一個光滑的水平桌面上慢慢掄動，使小球開始做圓周運動，此時體驗手的用力情況和小球的受力情況，當松開軟繩時，觀察并記錄下小球的運動情況。2.乘坐一次出租車，在出租車到達紅綠燈路口右轉(zhuǎn)彎時，體驗自己的身體狀態(tài)，記錄下出租車的運動情況，并說明為何會有這種現(xiàn)象發(fā)生。3.將一根軟式排球放在一個布袋中，用一根繩子緊緊將布袋扎緊，和小組隊員來到學(xué)校空曠的操場上完成一次游戲。一名學(xué)生抓住繩子使軟式排球開始圓周運動，其他學(xué)生站在不同位置，當這名學(xué)生松開手中的繩子時，看看哪位學(xué)生能夠用手接住軟式排球，思考接住軟式排球的學(xué)生所站位置和松開繩子的學(xué)生所在位置存在怎樣的關(guān)系。（四）探究結(jié)果。1.全部學(xué)生的記錄認為當松開軟繩后，小球不再做圓周運動；一部分學(xué)生的記錄認為松開軟繩后小球開始做直線運動；還有部分學(xué)生的記錄認為當手拉住軟繩使小球做圓周運動時，軟繩繃得非常緊，小球運動越快時繩子繃得越緊。2.全部學(xué)生的記錄認為自己的身體會往出租車轉(zhuǎn)彎的相反方向傾斜，部分學(xué)生在解釋這個物理現(xiàn)象時認為是自身的慣性所致，該現(xiàn)象說明當出租車轉(zhuǎn)彎時，身體有開始做直線運動的表現(xiàn)，如果用手拉住車內(nèi)扶手或者依靠車門時，身體才會和出租車一起做右轉(zhuǎn)彎運動。3.部分學(xué)生記錄自己接到了軟式排球，是因為自己所站位置和放開軟式排球的位置相連在圓周運動切線上，但還需進一步驗證。

三、探究教學(xué)法應(yīng)用于高中物理課堂教學(xué)中的有效性

從《勻速圓周運動向心力和向心加速度》探究教學(xué)案例中可以看出，教師參與探究活動非常少，只是起到一個引導(dǎo)的作用。學(xué)生基本上自主完成了探究方案的設(shè)計和整個探究過程，教師在選擇探究方案時給予了一定指導(dǎo)。教師沒有對學(xué)生提出任何要求，也沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣設(shè)計探究方案，但學(xué)生參與探究的積極性很高，通過了自己親身體驗、仔細觀察和認真記錄，可以發(fā)現(xiàn)探究活動中的各種物理規(guī)律。在此次物理探究教學(xué)活動中，學(xué)生自主設(shè)計探究方案，開展分組討論的機會較多，注重的是學(xué)生親身體驗的學(xué)習過程。由此可以看出，探究教學(xué)法在物理課堂教學(xué)的應(yīng)用，強調(diào)的是學(xué)生自主制定探究計劃，分組合作討論，動手完成實驗，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)的整體過程。當學(xué)生被探究內(nèi)容吸引時，完全有能力通過大家的智慧共同完成探究任務(wù)，教師給予一定指導(dǎo)即可。通過此次教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，探究教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重的是充分激發(fā)學(xué)生對物理問題的興趣，使學(xué)生自主完成探究的整個過程。雖然學(xué)生在探究過程中或許會碰到困難，需要教師給予相應(yīng)指導(dǎo)，但學(xué)生還是能夠從探究活動中學(xué)習到很多教材上沒有的知識內(nèi)容。從教學(xué)效果來說，學(xué)生親身體驗物理實驗遠遠比教師枯燥無味地傳授物理知識更加令學(xué)生信服，學(xué)生能夠深刻理解從物理實驗中獲得的新知識，很愿意自己嘗試完成實驗，記錄數(shù)據(jù)結(jié)果并擬出結(jié)論。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法一味地向?qū)W生灌輸物理知識，學(xué)生不但不能對其內(nèi)容的真實性和正確性提出任何異議，長此以往還會遏制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，抹殺學(xué)生豐富的想象力。因此，高中物理課堂教學(xué)要積極采用探究教學(xué)法，使學(xué)生在自主探究的過程中充分展現(xiàn)個人創(chuàng)意思想，尤其是一些平時物理成績并不突出的學(xué)生，很可能會挖掘出其內(nèi)在潛力，使其對物理問題有更多的獨特想法，如果這些學(xué)生能夠在探究活動中得到關(guān)注和肯定，會有助于增強其自信心，進而會對物理產(chǎn)生積極的情感，從而有效提高物理成績。

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，如何在高校教學(xué)中加強對學(xué)生的素質(zhì)教育成為了高校體育教師重點關(guān)注的問題。本文先簡要介紹了當前高校排球教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，然后指出了實現(xiàn)高校排球教學(xué)素質(zhì)教育的主要途徑，最后就實現(xiàn)素質(zhì)教育過程中教學(xué)需要注意的事項進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：高校；排球教學(xué)；素質(zhì)教育

一、引言

隨著體育事業(yè)的快速發(fā)展，高校中排球教育逐漸受到了高校師生的重視，如何利用排球教學(xué)加強學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人才成為了高校體育教學(xué)中重點關(guān)注的問題[1]。目前我國高校排球教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣等方面還存在不少問題，要求教師在教學(xué)中應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。本文在此基礎(chǔ)上對就高校排球教學(xué)和素質(zhì)教育的相關(guān)問題進行了簡單的分析和研究。

二、高校排球教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前我國高校排球的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)中教學(xué)方法較為落后，教學(xué)形式和評價形式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣較低，學(xué)習效率較差。此外，高校排球教學(xué)中，教材內(nèi)容的單一也是導(dǎo)致教學(xué)有效性較差的主要原因，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)理念也使得教師在教學(xué)中忽視對學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的關(guān)注，無法有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該要創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，增強學(xué)生的學(xué)習效果。

摘要：對于高中生來講，他們要有健康的身體，才能面對巨大的學(xué)習壓力。傳統(tǒng)體育教學(xué)方式十分單一，缺乏樂趣，不能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生不能有效地提升自己的體育成績。因此，高中體育教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出：陽光體育理念的教學(xué)方式可以改變當前的體育教學(xué)情況，能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生積極參與體育鍛煉的熱情。為此，本文對高中體育教學(xué)采用陽光體育理念的教學(xué)策略進行論述。

關(guān)鍵詞：高中體育；陽光體育；教學(xué)策略

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)具有十分良好的生活環(huán)境。然而，他們的身體體質(zhì)卻在逐漸下降。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是因為許多學(xué)生在家里長時間地玩手機或平板電腦，而不愿意出門鍛煉身體。為此，學(xué)校要重視高中體育課程，注重高中生的體育鍛煉，并且要為體育課堂教學(xué)增加樂趣。這樣才能吸引學(xué)生自主地進入到體育教學(xué)中，積極進行體育鍛煉。

一、根據(jù)體育課標，合理地選擇講解內(nèi)容

許多人的心里一直覺得，體育學(xué)科不太重要，這也包括了學(xué)校的教師和學(xué)生。這是現(xiàn)階段高中體育教學(xué)效率得不到提升的一個重要原因。因此，教師在高中體育課堂教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方式，積極參與到高中體育改革工作中，創(chuàng)新高中體育的教育教學(xué)理念，并要認真考慮學(xué)生的學(xué)習情況和教學(xué)內(nèi)容，精心策劃教學(xué)活動。新課改對體育課堂講解知識的教學(xué)提出了較高的要求。因此，教師在課堂教學(xué)時要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造出輕松的教學(xué)環(huán)境，并按照學(xué)生的身體情況有針對性地進行教學(xué)。在以學(xué)生健康為第一位的體育教學(xué)要求下，教師在課堂教學(xué)中可以將學(xué)習內(nèi)容分為不同種類。比如，深層次學(xué)習內(nèi)容、簡單學(xué)習內(nèi)容等。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習深層次內(nèi)容時，教師要考慮學(xué)生的具體情況來開展教學(xué)。我們通過對學(xué)生的調(diào)查得知，學(xué)生十分喜歡球類運動。因此，教師在高中體育課堂教學(xué)時，就可以把足球、排球、乒乓球等不同球類運動作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。這種從學(xué)生興趣愛好出發(fā)來設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。我們在學(xué)校經(jīng)常開展不同球類競賽活動，能夠使全體學(xué)生對體育學(xué)習產(chǎn)生興趣。例如，在課堂教學(xué)“足球”時，首先，教師要安排學(xué)生進行準備活動和熱身運動，要讓學(xué)生活動開身體不同部位的關(guān)節(jié)；其次，讓每位學(xué)生以相同距離散開，教師開始為學(xué)生講授足球運動的動作技巧。教師在講解足球運動的動作技巧過程中，要能夠挑出一名水平較高的學(xué)生作示范動作。教師按照示范學(xué)生展示的動作詳細地進行內(nèi)容講解，并要讓其他學(xué)生進行親身體驗，如安排學(xué)生之間進行練習。只有這樣，教師才能夠讓學(xué)生在全新的教學(xué)環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)習體育知識的興趣，從而較好地掌握教師所講的內(nèi)容，并積極地進入到學(xué)習中。[1]

二、提高教師的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣

1學(xué)校體育排球特色項目概述

目前來說，比較成熟并且比較好推行的排球特色項目主要是排球體育俱樂部。常見有三種類型。一種為單項排球俱樂部，結(jié)合課內(nèi)與課外的特點與長處，實現(xiàn)了課堂教學(xué)到課外鍛煉的延伸，兩者相輔相成，相互促進。最終形成課內(nèi)課外的整體鏈接，帶動學(xué)校排球項目的實施。還有學(xué)校課外排球活動俱樂部和學(xué)校排球教學(xué)俱樂部。第一種是最為常見推行最廣的排球教學(xué)項目，也是學(xué)校體育排球特色項目的主要體現(xiàn)。排球俱樂部以獨有的項目特色逐漸成為學(xué)校體育改革的焦點。但是其在項目實施中也存在很多問題，需要我們深入研究與完善。其一學(xué)校體育沒有實現(xiàn)高等性普及，學(xué)校排球等體育教育依然是中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。很多學(xué)生存在“排球盲”的情況。中小學(xué)排球訓(xùn)練與社會排球訓(xùn)練脫節(jié)。其二排球教學(xué)指導(dǎo)思想有待完善。當前更突顯快樂體育理念，弱化了排球體育教學(xué)的強制性，不利于終身體育理念的貫徹。很多學(xué)生在課堂排球訓(xùn)練后課后缺乏鞏固訓(xùn)練。其三排球課外活動時間利用不合理。多數(shù)學(xué)校是課內(nèi)外一體化的排球教學(xué)模式，但是一些早操、課間操、競賽等得不到應(yīng)有重視，教師排球指導(dǎo)的重心是課堂教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生課外訓(xùn)練缺乏指導(dǎo)。課內(nèi)外銜接并不理想。其四考核標準存在“一刀切”的情況。檢驗排球訓(xùn)練成果主要局限于考試。忽略學(xué)生的排球基礎(chǔ)差異等，使得考核標準“一刀切”，考核不全面。其五教師從主導(dǎo)演變?yōu)椤叭珜?dǎo)”，使得學(xué)生自主性發(fā)揮受到限制，引發(fā)學(xué)生逆反心理。很多學(xué)生喜歡排球訓(xùn)練，但是不喜歡排球課堂教學(xué)指導(dǎo)。因此基于這些問題，學(xué)校要想真正打造排球特色項目，必須走出傳統(tǒng)排球教育模式的誤區(qū)，走特色化之路，凸顯學(xué)生主體地位，通過排球俱樂部的實施帶動學(xué)生自主學(xué)習、自我管理與自覺鍛煉，從而讓排球訓(xùn)練成為學(xué)校的特色體育項目，排球特色項目實施得以貫徹落實，取得實效。

2學(xué)校排球特色項目的實施策略

（1）編寫校本教材并不斷補充完善。基于學(xué)校排球特色項目實際，綜合學(xué)校體育特色，學(xué)生排球訓(xùn)練實際，編寫校本教材。在汲取先進教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，立足實踐，編寫校本教材。嘗試將排球基本技能以手繪形式展示，并做好排球健將、女排精神的宣揚，圖文并茂，形式豐富，凸顯實用性與校本性。從而實現(xiàn)“一校一品”特色排球項目的建設(shè)。讓學(xué)生獲得真正的訓(xùn)練指導(dǎo)，也感受到排球運動的拼搏精神。激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習與訓(xùn)練的積極性。此外必須基于排球特色教學(xué)項目開展實際，定期進行校本教材的修改，多次探討與教研，做好校本教材的定稿，奠定教材基礎(chǔ)。（2）打造高素質(zhì)有特色的教師隊伍。基于學(xué)校排球教育與社會排球教育的差距，我們意識到必須著力打造高素質(zhì)有特色的排球教師隊伍。這也是學(xué)校排球特色項目實施的關(guān)鍵。教師自身素質(zhì)、能力、專長、個性及魅力將直接影響學(xué)校排球文化的發(fā)展。而加強師資培訓(xùn)是特色教師隊伍塑造的主要渠道。可以組織教職工利用課余時間進行排球基本功的比賽，從而激發(fā)教師鉆研提升排球基本技能技巧的精神，帶動學(xué)校群體性排球活動的開展，也給予學(xué)生更專業(yè)有效的訓(xùn)練指導(dǎo)。（3）建立技術(shù)素質(zhì)高的運動員隊伍。學(xué)校排球特色項目的實施主體是學(xué)生，因此訓(xùn)練高素質(zhì)技術(shù)優(yōu)的運動員隊伍必不可少。排球教師利用排球體育課程、學(xué)校班主任利用課外活動或者課間向?qū)W生傳授排球訓(xùn)練的基本技巧。學(xué)校也可以加強與家長的關(guān)聯(lián)，加大對家長排球教育的宣傳，讓家長熟悉學(xué)校排球特色項目，并且意識到排球訓(xùn)練對孩子成長的意義。家長層面的支持與帶動有助于學(xué)校排球特色項目的開展。家長也可以參與到學(xué)校的排球活動中。通過該方式選拔優(yōu)秀的排球隊員，組成校園男子女子排球隊，可以代表學(xué)校參與更高層次的比賽。而優(yōu)秀的排球運動員隊伍是學(xué)校排球特色體育項目實施的內(nèi)在推動力。（4）加強體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入。為了保證學(xué)校特色排球項目的貫徹與實施，必須做好基礎(chǔ)設(shè)施的購置，確保其物質(zhì)基礎(chǔ)的有效與穩(wěn)定。建立具有學(xué)校排球特色的排球墻，購置排球訓(xùn)練的相關(guān)器械，定期更新補充。奠定學(xué)校特色排球項目基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校可以聯(lián)合社會，吸納社會資金，確保學(xué)校排球特色項目的順利推進。在基礎(chǔ)設(shè)施配置到位的基礎(chǔ)上，吸引更多的學(xué)生參與排球訓(xùn)練，喜歡排球訓(xùn)練，進而推動學(xué)校的排球特色項目實施。（5）學(xué)校排球特色項目融入校園活動中。排球特色項目的實施必須融入校園文化活動中。多數(shù)學(xué)校的排球特色項目很容易受經(jīng)驗操作的限制，在實施中遇到較大阻力。而將排球特色項目融入到校園文化中，通過各種形式的排球聯(lián)賽、排球社團活動，積極探索學(xué)校排球特色項目開展之路。通過開展豐富多彩的排球文化活動，例如排球趣味競技賽、排球知識競賽、排球攝影繪畫、排球?qū)氊愇璧傅鹊龋ㄟ^這些與排球有關(guān)的校園文化活動激發(fā)師生的熱情，讓排球衍生成一種校園文化，凸顯自身特色。具有排球特色的校園文化活動最常見的就是排球聯(lián)賽。可以以班級為單位，進行排球競技比賽，以競賽的方式進行排球訓(xùn)練，有效激發(fā)學(xué)生排球練習的熱情，也在競技中切磋交流，帶動學(xué)生排球水平的提升。排球集體活動對學(xué)生成長也有著積極作用。有利于學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)和團結(jié)合作意識的養(yǎng)成，也助力于學(xué)校的德育教育。除了班級為單位或者小組為單位的校內(nèi)排球聯(lián)誼外，有條件的情況下也可以加強與校外的聯(lián)誼。多數(shù)學(xué)校排球隊員年齡較小，并且缺乏比賽經(jīng)驗，而校外聯(lián)誼可以為孩子搭建競技及自我展示的平臺。通過校外排球聯(lián)誼賽，鍛煉排球隊員，讓排球隊員也能更深刻地感受到比賽的氛圍，在比賽中相互交流，學(xué)習借鑒，積累比賽經(jīng)驗，為后期的比賽參與奠定基礎(chǔ)。只有通過各種形式的排球校園文化活動才能讓學(xué)校排球特色項目的開展保持持久活力。（6）積極開展網(wǎng)絡(luò)課堂并創(chuàng)新交流形式。隨著信息時代的到來，校園特色排球項目的實施與推廣理應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)便捷化的優(yōu)勢起到項目帶動作用。積極創(chuàng)建學(xué)校排球特色網(wǎng)站，及時學(xué)校排球相關(guān)的信息資訊，起到文化宣傳與引導(dǎo)作用。此外借助校園廣播對當前的排壇形勢或者學(xué)校最近組織的排球活動進行宣傳，吸引更多的學(xué)生參與排球活動。借助黑板報或者宣傳欄進行排球體育專題的探討。多管齊下，營造良好的校園排球文化氛圍。此外網(wǎng)絡(luò)對學(xué)校排球特色項目的推動作用還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程的組織實施。組織開展排球網(wǎng)絡(luò)課程，方便學(xué)生隨時隨地地學(xué)習，課內(nèi)訓(xùn)練與課外學(xué)習結(jié)合起來。課程內(nèi)容豐富多彩，課程簡介、師資隊伍介紹、課程文檔、在線測試、排球運動欣賞、排球賽事等等，學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，課程實效性更強。此外還可以借助網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)交流群，全面滿足學(xué)生交流探討需求。而微信群交流更便捷更高效，也更受學(xué)生歡迎，對學(xué)校排球特色項目的凸顯也有著積極作用。因此必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打造學(xué)校特色排球項目。

3結(jié)束語

打造具有特色性的排球項目契合素質(zhì)教育的理念，是新時期學(xué)校教學(xué)改革的重要舉措之一。也是陽光體育貫徹落實的具體策略。在學(xué)校特色排球項目研究與實施的過程中，我們必須總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思，創(chuàng)新模式，多管齊下，推動學(xué)校排球特色項目向更高層次發(fā)展。在特色排球項目打造的過程中，學(xué)校必須立足實際，實事求是，走特色化發(fā)展之路。只有形成自己的校園排球文化特色，才能實現(xiàn)排球特色項目的推進。只有讓排球項目與學(xué)習相結(jié)合，才能凸顯學(xué)校排球項目特色。

摘要：本文從高校公共體育排球教學(xué)特點、現(xiàn)狀出發(fā),研究探索了發(fā)現(xiàn)學(xué)習模式的課堂教學(xué)目標、一般程序、教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)學(xué)習模式在高校公共體育排球教學(xué)中有較高的應(yīng)用價值,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)學(xué)習；公共體育；排球教學(xué)；運用價值

1.前言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力，也是中華民族最深處的民族靈魂。高校公共體育排球教學(xué)現(xiàn)狀存在的諸多問題，導(dǎo)致排球基礎(chǔ)薄弱的公共體育學(xué)生學(xué)習比較盲目，不能較好的達到教學(xué)預(yù)期。只有使學(xué)生成為課堂中真正的主人，才有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習主動性、積極性、創(chuàng)新性和尋找解決問題的能力，讓學(xué)生不斷的摸索、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題答案的方法。高校公共體育排球教師要把握好體育的育人功能，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習排球技術(shù)的主動性和創(chuàng)新性為目的，有針對性的尋求科學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式，對現(xiàn)存教學(xué)現(xiàn)狀進行改革，從而增強學(xué)生學(xué)習排球技術(shù)的興趣，促使學(xué)生終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，為排球競技運動的發(fā)展提供人才保障。本文通過對高校公共體育排球傳統(tǒng)教學(xué)實踐過程中存在問題的分析，提出解決問題的辦法。從理論和實踐方面對發(fā)現(xiàn)學(xué)習模式在高校公共排球課教學(xué)中運用的可行性、教學(xué)效果及價值進行探究，推動高校公共體育排球教學(xué)的創(chuàng)新改革，提高教學(xué)的預(yù)期效果。

2.當前高校公共體育排球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1高校公共體育排球教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性。排球運動具有技術(shù)的全面性和高度的技巧性特點，參與者可以利用身體的任何部位在空中擊球，這對公共體育排球教學(xué)提出了一定的要求。從目前來看，部分公共體育排球課教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習效果不佳。傳統(tǒng)的排球教學(xué)主要強調(diào)“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，即：宣布新課內(nèi)容、講解示范、學(xué)生練習、教師指導(dǎo)糾錯、小結(jié)。學(xué)生利用課堂中多數(shù)的時間來練習排球技術(shù)，久而久之使學(xué)生學(xué)習排球技術(shù)的積極性減弱。從傳統(tǒng)排球教學(xué)模式產(chǎn)生的效果來看，被動接受教師灌輸式的教學(xué)安排，不利于學(xué)生在學(xué)習過程中主動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮，學(xué)生很難把握排球教學(xué)過程的難點和重點，對要達到的目標和掌握的程度比較模糊。2.2高校公共體育學(xué)生對排球運動缺乏濃厚的學(xué)習興趣。沒有興趣，就沒有記憶。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會下功夫?qū)Ｐ闹轮镜劂@研它，從而提高學(xué)習效果，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習、主動探索知識的興趣與習慣。傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從高校公共體育排球課教學(xué)時數(shù)、教學(xué)模式存在問題來分析，在教學(xué)過程中排球運動基礎(chǔ)理論學(xué)習時間大于排球運動實踐練習時間，不能真正的吸引學(xué)生去學(xué)習排球技術(shù)。教師的灌輸式教學(xué)加上學(xué)生的敷衍式學(xué)習，很難達到預(yù)期的教學(xué)目標。

1研究對象和方法

1.1研究對象以評價反思性學(xué)習模式在教學(xué)實踐中的效果為研究對象，以山西師范大學(xué)2010級排球選修班學(xué)生為實驗對象，就“評價反思”學(xué)習模式的應(yīng)用進行深入研究。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱文獻，通過教學(xué)實踐的觀摩為實驗研究提供理論參考。

1.2.2問卷調(diào)查法