摘要：小學科學課程重在培養(yǎng)學生的實驗素養(yǎng)，是科學實驗的啟蒙課程，對未來物理和化學等學科的學習都會有很大的幫助。本文針對小學科學實驗教學進行了具體的研究，并提出了幾點相應的教改策略，旨在幫助小學科學教學朝著更好、更有效的方向發(fā)展。

關鍵詞：小學科學；實驗；素材

實驗教學是小學科學教學的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生動腦和動手能力的重要方式，作為一名小學科學教師，如何才能確保科學實驗合理有效地開展呢？

一、從生活中獲取實驗素材

素材是實驗的基礎，素材的選取直接決定著實驗效率的高低，小學科學實驗教學也同樣如此，小學生在科學課堂上獲取到的實驗素材有很大的不足，很多素材與改編后的教材有較大的出入，也有些素材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)如今的實驗要求，是維持原樣浪費更多實驗的時間？還是用一次次失敗的嘗試來摧毀學生的自信心？我想我們不能坐以待斃，應該從生活中獲取實驗素材，確保每一個學生參與實驗的積極性。“熱在金屬條中的傳遞”是“熱傳遞”教學中的一個非常重要的實驗，從實驗中學生可以清晰地感知熱傳遞的具體過程，實驗材料包給學生準備了鐵架臺、酒精燈、試管夾、火柴、蠟燭油、鐵絲等素材，實驗過程相對簡單，學生只需要用蠟燭油將火柴粘在鐵絲上，并將火柴粘在下懸的方向上，這時候加熱鐵絲的一端，先受熱的火柴就會往下掉落，由此就可以直觀的看到熱從鐵絲較熱的一端傳向了較冷的一端，這時將熱傳遞無形的過程轉化成了有形的過程，學生理解起來相對簡單。我自認為這樣的實驗并不會出現(xiàn)大范圍的問題，但是事實并非如此，多數(shù)學生的實驗都以失敗告終，而失敗的原因竟出于同一個細節(jié)上，在用蠟燭油將火柴粘在鐵絲這一環(huán)節(jié)，很多學生反映蠟燭油粘不住火柴。雖然蠟燭油在受熱之后可以黏住物體，但是時間太短了，在還沒有粘住火柴的時候就已經(jīng)凝固住了，看來實驗包里的蠟燭油是一個無效的素材，我就引導學生從生活中去尋找能夠代替蠟燭油的素材，突然有一個學生靈機一動：“粘在鋼珠里的黃油可以代替蠟燭油嗎？”不少學生想到了修自行車的場景，還有的學生想到了各種軸承上的鋼珠，我笑著點了點頭，全班學生開始歡呼雀躍起來，他們利用課余時間找到了自己想要的黃油，用黃油來代替蠟燭油，從而成功的完成了本次實驗。可見，生活處處有素材，學生應該用發(fā)展的眼光來看待科學實驗，從生活中去獲取更多的素材，以此來完善他們的實驗包。

二、鼓勵自主性探究實驗

(一)、深化教學內(nèi)容改革

1．加強數(shù)學知識之間的融會貫通。強調(diào)知識的關聯(lián)性、系統(tǒng)性，加強同一門課程不同知識點、不同課程的相關性和交融性教學，比如增加極限、導數(shù)、積分和級數(shù)等關系的介紹;反復強調(diào)數(shù)學分析在高等代數(shù)、常微分方程等課程中起至關重要作用的知識點;每章結束及時給學生做一個小結，幫助學生做到融會貫通。

2．加強數(shù)學知識來源、動機的介紹。每講一個重要知識點時，多問幾個為什么，多講幾個為什么，還原歷史本來面目，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生做到閉卷思索，充分享受數(shù)學之美。

3．增加數(shù)學思想史，數(shù)學人物傳記等相關內(nèi)容。例如，在講牛頓－萊布尼茲公式的時候，可以把二人的歷史故事講給同學們聽。對重要數(shù)學名詞、數(shù)學家等用中英文同時標注，方便同學們查閱其它參考文獻。

4．在教學內(nèi)容中融入數(shù)學建模思想，增加實踐性教學。結合簡單有趣的數(shù)學模型，在理論知識和豐富的現(xiàn)實之間架起橋梁，增強數(shù)學知識的目的性，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。在教學中，將數(shù)學建模思想與具體的教學內(nèi)容融會貫通，通過培養(yǎng)學生自主學習和綜合運用所學知識解決實際問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。例如在進行“定積分的定義”的教學中，通過對涉及到幾何知識“平面圖形的面積”，物理知識“變力沿直線做功”等具體實例作分析并進行數(shù)學抽象，將其歸納為數(shù)學模型，進而導出定積分概念。

(二)、注重教學方法的改革

1采用的主要方法和途徑

1.1因材施教

適當調(diào)整教學內(nèi)容，注重學生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。08、09級數(shù)學教育專業(yè)學生采用的教材是李迺伯主編《物理學》（第二版），全書共分為十二章七十二節(jié)，結合學生具體情況來看，教學內(nèi)容較多，部分內(nèi)容難度教大。為了切實提高學生課堂教學質(zhì)量，達到“讓學生掌握夠用的、能學會的物理思想、知識和技能”的目的，相關代課教師在早期教學實踐和反復討論的基礎上，對一些偏難的、計算復雜的、分析繁瑣的內(nèi)容進行了調(diào)整，如：對熱力學基礎一章中的“耗散結構”、“能源與節(jié)能”；波動光學一章中的“光度”；俠義相對論和量子物理兩章中“波函數(shù)及其統(tǒng)計”、“薛定諤方程”等進行了刪減和整合。

1.2注重教學探究模式

注重在教學過程中加強主動、互動環(huán)節(jié)及課后課題探究模式。督促和提倡學生課外自學，注重課前引導，利用學習任務單（預習提綱）等方式指導學生課前自主學習，調(diào)動學習主動性，提高課堂參與度和對課堂知識的理解度。事先對課堂內(nèi)容進行預習，并寫出相關預習章節(jié)內(nèi)容的預習提綱，這樣一來讓學生提前熟悉課堂教學內(nèi)容，在課堂上再對其進行引導、思考和探究物理知識及教學要點，這樣一來，學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容及重難點的掌握就變得容易起來，尤其是基礎比較薄弱的學生。如：在具體操作中，一些學生以前在課堂上明顯心不在焉，課堂氣氛沉悶，通過這種方法的采用，學生在提前預習一邊后，在課堂中更加能跟上老師的節(jié)奏，做筆記的學生也逐漸增加，師生問答也反映良好。這樣既保證了課堂教學質(zhì)量，加深了學生對課程教學內(nèi)容的理解和掌握，又提高了課堂教學效果及課堂氣氛，提高了學生對課程的學習興趣。在教學環(huán)節(jié)中還加入了課堂提問、討論等方式，學生提前預習和復習，每節(jié)課就上一節(jié)課所學和這節(jié)課將要學習的相關基礎知識、主要理論等教學要點進行隨機提問，并將回答情況記錄，記入平時成績。通過課堂提問與課外預習等多種形式相結合的模式，督促和調(diào)動學生的自學，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力。鼓勵學生在課后撰寫小論文，并在平時成績中予以加分體現(xiàn)。課后小論文的論點（題目）是根據(jù)所學章節(jié)的相關學習內(nèi)容任意選做，體現(xiàn)了學生個性發(fā)展的需求。它是由與學習內(nèi)容和日常生活知識有關或具有時代氣息的思維活動及學生的繼續(xù)學習構成。拓展模塊內(nèi)容的確定，各代課教師可結合教學實際情況，靈活進行安排。

1.3多媒體教學手段的采用

一、指導思想

在“減負增效”的前提下，以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實國家、省、市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，充分發(fā)揮“研究、指導、管理、服務”職能，強化自身建設，創(chuàng)新教研機制，切實探尋教研工作有效路徑，大力促進教師專業(yè)發(fā)展，著力推進課程教學改革和教學常規(guī)管理規(guī)范化、科學化、精致化，進一步強化教學質(zhì)量監(jiān)控，全力推進素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，為我縣教育改革與發(fā)展作出新的貢獻。

二、工作要點

（一）推進課程教學改革，落實“立德樹人”課程理念

1.推進課堂教學改革。積極引導學科教學走向學科教育，推進“以生為本、學為中心、素質(zhì)為重”的課堂教學改革，聚焦常態(tài)課堂，聚焦學生學習，通過落實常態(tài)教學視導，走近師生、走進課堂，發(fā)現(xiàn)和培育“輕負擔、高質(zhì)量”教改典型，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決教學中的實際問題，引領學校和教師打造“高效課堂”、“育人課堂”。積極探索有關學校建立片級“課堂教學改革聯(lián)盟”，參與聯(lián)盟學校的交流研討活動，促進它們相互借鑒、共同發(fā)展，不斷推進課程教學改革。

2.加強中考復習研究與指導。加強對2015年中考考試綱要、中考新題型和我縣畢業(yè)班教學普遍存在問題的研究，在厘清不同復習內(nèi)容的特點與要求的基礎上，研究如何從考試要求與學生實際出發(fā)組織復習教學，研究如何優(yōu)化教師復習教學的過程與方法，以全面提高復習教學的效率。精心組織學科高中考復習研討會，進一步提高研討的研究性與針對性。

二十多年前年前老師成為了一名人民教師。一直以來，因為熱愛教師這一個職業(yè)的熱愛和向往。忠誠于人民的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。言行一致、老實正直、表里如一，始終堅持著積極主動的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度，各項工作中起到較好的表率作用。老師熱愛學生，言傳身教，貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育的方針政策，實施先進的教育教學理念，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教書育人，形成了教育特色，深得學生的敬愛和家長們信賴。區(qū)高考狀元、原中學初三⑻班畢業(yè)生梁同學說：最尊敬的老師是老師，不但教學生動深刻，更重要的教給了許多做人的道理。

一、勤學樂教，開拓創(chuàng)新，與時俱進

老師教學態(tài)度嚴謹，從教二十余載，備課一絲不茍，精心組織課堂教學。教學實踐中，她注重學生動手、動口能力的培養(yǎng)，適時進行學法指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了達到在義務教育過程中普及數(shù)學常識的目的，老師非常注意收集和整理生活中的數(shù)學，因此，在她的課堂教學中，有關數(shù)學小知識、數(shù)學家的故事、數(shù)學謎題、趣聞佚事等，信手掂來，教學語言生動有趣，深受學生的喜愛。她任教的班級，學生的數(shù)學學習熱情高，數(shù)學成績優(yōu)良。剛剛過去的年，她任教的初三⑸、⑹兩個教學班，在中考中都獲得了優(yōu)異的成績，在本校同年級中列前兩名，兩個班的平均分都超出區(qū)平均分達到了30分以上。

作為一名基礎數(shù)學教育工作者，老師認為：應該向學生宣傳和普及更多的數(shù)學常識，通過生活中的數(shù)學和數(shù)學的研究，向學生們展示數(shù)學的奧妙。為此，她通過自己的廣泛探究和深入鉆研，收集和整理了一系列適合于初中學生知識水平的生活數(shù)學實例和經(jīng)典數(shù)學趣題，拓展課堂教學，通過向全校數(shù)學愛好者舉辦了題為《數(shù)學趣話》、《奇妙的數(shù)學》、《數(shù)學未解之謎》等數(shù)學知識講座，讓學生了解數(shù)學知識在各個領域的廣泛應用及數(shù)學未解之謎，與學生分享數(shù)學學習心得，探討數(shù)學的奧秘。在她的引導下，不少學生對數(shù)學問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，在數(shù)學的學習過程中，積極而深入地思考數(shù)學問題中蘊涵的規(guī)律。年度，在市實施義務教育課程標準成果評比中，老師指導學生林悅挺寫的論文《配方也可以這樣完成》獲一等獎；年度，在市新課程初中教學優(yōu)秀優(yōu)秀教學作品評選活動中，老師指導黃鉦賢同學撰寫的小論文《學了就用，樂在其中》、李英豪撰寫的小論文《面積問題的新解法》均獲二等獎；年度，她指導林森同學撰寫的小論文《奇妙的數(shù)學現(xiàn)象》又獲得了新課程初中教學優(yōu)秀優(yōu)秀教學作品評選二等獎。因為指導學生成績突出，老師每次都被評為優(yōu)秀指導教師。

扎實的教學基本功和風趣幽默的教學藝術，讓老師的數(shù)學課堂教學受到廣大學生的歡迎，取得了優(yōu)良的教學效果。但是，羅老師并不滿足于現(xiàn)狀，她積極參加各級各類教育教學的課題研究，認真學習，努力探索有效課堂模式，教育教學以及教學科研能力都有了新的進步，教育理論水平也不斷提高，教學藝術日臻完善。年至年間，老師就參加了區(qū)數(shù)學教研室的“中學數(shù)學測試講評課的教學模式的研究”課題小組，她認真學習相關的理論知識，主動承擔課堂教學設計和實施操作，成為了課題組的骨干分子。她與課題組成員共同撰寫的教研論文《中學數(shù)學講評課模式的構建和實驗》發(fā)表于年月的《教學研究》，并榮獲第四次全國數(shù)學教育優(yōu)秀論文評比一等獎。年至年間，她先后參加了中國教育學會“十五”課題“區(qū)域性學校改革研究”和區(qū)教育局課題“發(fā)展性教學評價”的研究，成為了課題的研究的主要成員和骨干力量。年月，在市第二階段教學設計與實施活動中的她的教學設計“一元一次方程的應用”以及實施課例榮獲優(yōu)秀成果獎。特別是在年義務教育基礎課程標準全面實施以來，老師認真學習有關基礎教育課程標準的教育理論，深入實踐義務教育基礎課程標準的理念，積極開展教育科研，根據(jù)學生發(fā)展的需要變革課堂教學方式和學生的學習方式，她的課堂教學煥發(fā)了新的生機。通過實踐中的反思和積累，老師的教學及教育科研水平不斷提高，在教育教學以及科研方面取得了可喜的成績。她參加或主持了多個教育科研課題的研究工作，期間撰寫的教學設計、教學案例、教學論文和結題報告等，多篇次在各級各類的評比中獲獎或發(fā)表。年她撰寫的《談〈數(shù)學課程標準〉及其在數(shù)學教學中的實施》一文分別在區(qū)教育學會和在市教研活動中進行了宣讀，該文章文發(fā)表于《教研》年第期，并在區(qū)教育學會的論文評比中獲獎。年月在“區(qū)域性學校改革研究”課題中期總結活動中教學設計以及教學課例分別獲一等獎。年，老師參加市數(shù)學教研室“實施義務教育數(shù)學課程標準，全面提高初中數(shù)學教學質(zhì)量研究”的課題，成功地申報并獨立承擔了子課題“課堂合作學習方式的探究”的研究。年月，在市初中數(shù)學課題組活動中作了“課堂合作學習方式初探”課題研究情況報告的課題研究交流；年月又以《合作學習，整體評價，共同發(fā)展》為題作了課題中期總結發(fā)言。該子課題以“合作學習，整體評價，共同發(fā)展”為題的結題報告獲市年課程標準實施成果評比二等獎，相關成果《更新教育理念、提高教學效果》和《一堂超時了的公開課》分別獲市初中數(shù)學教學論文二等獎和區(qū)優(yōu)秀教學案例評比中獲一等獎。年——年間，老師成功申報了區(qū)“十五”課題“數(shù)學的文化價值對培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的研究”，年的教學課例“一元一次不等式測驗講評課”分別獲區(qū)和市數(shù)學教學課例評比一等獎，年撰寫的該課題的結題報告獲獲區(qū)“十五”教育科研立項課題成果評審二等獎。

老師樂于與老師們分享自己的教學成果，積極承擔各級各類公開課、研討課。年月承擔市數(shù)學教學公開課“一元一次不等式測驗講評課”獲得好評，該教學課例在年市有效教學課堂教學案例評比中獲一等獎。年老師上傳華東師大版七至九年級數(shù)學教材“初中階段數(shù)學教學設計系列”獲區(qū)學科資源庫建設項目優(yōu)秀學科資源獎；年月老師在湖北荊州舉辦的全國“中學數(shù)學核心概念、思想方法及其教學設計的理論與實踐”課題初中第五次研討會上講授了一節(jié)“用頻率估計概率”的研究課，得到了與會專家的高度評價。老師還積極參加綜合時間活動，年她根據(jù)自己的教學活動實踐撰寫的“數(shù)學在生活的應用”一文，獲市年市中小學優(yōu)秀綜合實踐活動教學設計征評二等獎。羅老師還經(jīng)常在市骨干教師教育研討會、區(qū)數(shù)學教師上進行專題發(fā)言，她多次擔任區(qū)教師進修學校組織的對初中數(shù)學的繼續(xù)教育培訓的授課教師，與老師們分享她的教學心得。因教學教研工作成績突出，年月被聘為區(qū)初中數(shù)學教研員，年月又被聘任為市第十四屆特約教研員。

各完小：

一、本學期實際授課時間（扣除“五一”假期一周）只有16周（包括復習、考試），望各校妥善安排，按質(zhì)按量完成教學任務。

二、新課程課堂教學評優(yōu)活動事宜：

1、課題及參賽學校安排：

課題年級科目參賽學校

《田忌賽馬》第一課時五年級語文北山、平二、西一

【摘要】畢業(yè)論文是開放教育試點各專業(yè)教學過程中的一個重點和難點。畢業(yè)論文的教學不應只是集中在對學生寫作過程的指導上，而應貫穿于從入學教育開始的各個教學環(huán)節(jié)中；從平時的積累和準備入手，從根本上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，才能真正把這一教學環(huán)節(jié)落到實處。本文結合教學實踐，從心理、知識、技能、選題和材料四個方面，對構建開放教育畢業(yè)論文寫作準備階段的教學模式進行探討。

【關鍵詞】開放教育畢業(yè)論文準備階段教學模式

畢業(yè)論文的寫作是“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”各專業(yè)的教學環(huán)節(jié)之一，是提高學生的專業(yè)素養(yǎng)、達到專業(yè)培養(yǎng)目標的必要步驟，在整個教學過程中有著十分重要的地位。但從開放教育學生畢業(yè)論文的總體情況來看，令人難以樂觀。如何加強指導教師的指導作用，提高論文質(zhì)量，減少并杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象，是困擾我們的大難題。如果不采取切實有效的措施予以解決，就很難保證畢業(yè)論文寫作這一教學環(huán)節(jié)的真正落實。

結合幾年來畢業(yè)論文工作的實踐，我們對在現(xiàn)代遠程開放教育條件下如何保證學生畢業(yè)論文的質(zhì)量問題進行了認真的探索，形成了自己初步的認識和做法。我們認為，畢業(yè)論文的寫作是一個系統(tǒng)工程，不能只把注意力放在學生寫作的過程上，而應該把這項工作落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。要克服目前畢業(yè)論文寫作中的弊端，切實提高學生畢業(yè)論文的寫作水平，必須抓好四個環(huán)節(jié)：一是平時的積累和準備；二是寫前的輔導和引導；三是寫中的指導和反饋；四是寫后的監(jiān)控和管理。這四個環(huán)節(jié)構成了畢業(yè)論文寫作的完整的教學模式，本文僅集中探討第一個環(huán)節(jié)的教學模式構建問題。

一篇畢業(yè)論文是學生對某一個問題研究的總結和成果的表達，論文的寫作是一個長期積累的過程。古人寫詩崇尚“功夫在詩外”,寫論文也是同樣的道理,論文的“詩外功夫”，包括論文寫作本身之外的更多的東西！其中平時的積累與準備就是一個重要的方面。有沒有平時的積累與準備，對最后能不能順利地、高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文是大不一樣的，在一定程度上說，平時的積累與準備比論文寫作本身更重要。所以，談論文的寫作，應該首先著眼于平時的積累與準備。

一、使學生及早建立畢業(yè)論文的概念，為畢業(yè)論文寫作做好心理上的準備

大家好！尊敬的各位老師。

一直是一位兢兢業(yè)業(yè)，自一九九四年溫州師范學院畢業(yè)參與工作以來。勤奮踏實的人民教師，平時嚴于職守，樂于教書育人，善于學習實踐，勤于探索鉆研，忠誠于黨的教育事業(yè)，工作中傾注了滿腔熱情和愛心，用自己行動履行了一個人民教師的誓言。

堅持黨的教育方針，堅持四項基本原則。積極參與政治理論學習，積極踐行“三個代表”重要思想。工作上，有著強烈的事業(yè)心和責任感，甘于奉獻，勇于承擔各項工作，從不計較個人得失，嚴于律己，遵紀守法，廉潔從教，作風正派，為人師表。生活中，積極進取，健康向上，關注時事，關心社會，關愛生命，熱心于公益活動。家長和學生心目中，具有較高的威信和良好的師德形象。1996年10月光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。二oo一年度工作中效果顯著被中共汀田鎮(zhèn)委評為優(yōu)秀黨員。年、年榮獲瑞安市義教先進個人；年、年兩次榮獲溫州市“優(yōu)秀教師”稱號。

為提高自己教學素養(yǎng)和教學能力，教學上。促進專業(yè)化發(fā)展，平時備課能認真鉆研教材，理論聯(lián)系實際，正確掌握教學目標，兼顧不同層次學生的學習需求，精心選擇和整合教學內(nèi)容，用新的教育理論組織課堂教學，注重學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能動性的發(fā)揮，教學效果突出，多年教育教學工作綜合評定均為優(yōu)秀。案例《游戲公平嗎？和《意料之外—一堂沒有完成計劃的課》關于對口香糖的調(diào)查》分獲瑞安市、溫州市三等獎。另外，為了提高自身的教學水平，曾多次參與學校、學區(qū)、教育局組織的各類教學競賽活動，效果顯著。年10月被評為學區(qū)級數(shù)學學科“教壇新秀”年4月榮獲學區(qū)骨干教師光榮稱號，并參與瑞安市數(shù)學骨干班學習。年3月成為市第三批數(shù)學中心組成員。

立足于班級凝聚力和學風建設，擔任班主任工作期間。善于傾聽學生的心聲，重視師生間的溝通交流，特別關注問題學生，給予寬容、協(xié)助和信心，盡力于家訪與家庭教育指導工作。同時，牢固樹立起為學生服務的意識，當學生的引路人，做學生的貼心人，做到勤教育，巧引導，關心學生的德、智、體、美全面發(fā)展。能科學地分析學生的心理變化和思想動態(tài)，深入德育研究工作，善于做后進生轉化工作，善于激發(fā)學生的學習動機，組織學生參與各種形式的社會公益活動。自己所擔任的班級在1997年、1998年、1999年、年被學校、教育局分別評為文明班級、行為規(guī)范示范班級、先進集體。

積極參與各項課題的研究，教科研方面。近五年來，三個課題《課堂教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)研究》初中數(shù)學開放題教學與設計評價的研究》和《新課程理念下初中數(shù)學作業(yè)批改方式的調(diào)查與研究》均獲市三等獎。平時勤于收集、積累教育教學經(jīng)驗，認真撰寫論文，其中論文《淺談數(shù)學課堂教學中如何遵循提問原則》合理運用cai技術，促進學生主動發(fā)展》新課程理念下的數(shù)學教學過程》均獲市三等獎；論文《談當前家庭教育存在誤區(qū)、危害與對策》獲市二等獎；論文《健全德育網(wǎng)絡推進轉化工作》獲省三等獎。論文《給“留守學生”一片希望的藍天》教育教學探討第6期上發(fā)表，掌握恰當時機開展有效合作》科教導報第36期上發(fā)表、淺談初中數(shù)學教材中“節(jié)前語”挖掘和利用》中學生報教師版第48期上發(fā)表。作為數(shù)學競賽的輔導老師，學生參與全國初中數(shù)學競賽中多次取得佳績，同時指導學生小論文寫作《概率的魅力》一文獲溫州市三等獎。

1對實施現(xiàn)行中職數(shù)學課程教學目標的思考

美國教育非常重視中小學生的數(shù)學活動課。學生的數(shù)學知識的獲得是通過游戲、實驗、調(diào)查、討論、演講、探索、寫小論文等活動得到的，一堂課中所教的數(shù)學知識哪怕很少，但獲得這個知識的過程與方法卻不容忽視。美國的數(shù)學活動課的設計，在內(nèi)容的選擇上，遵循趣味性、實踐性、探索性;在教學過程中，強調(diào)以活動為載體、以親身體驗再創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)為認知途徑;充分體現(xiàn)學生的主體性與教師的主導性。在活動課中，教師更多的是關注解決問題的策略，而不是最終的結論。教師總是設法創(chuàng)設一種愉悅而富有思考性的教學情境，讓學生接受數(shù)學思想方法的熏陶，在發(fā)展創(chuàng)造性思維的情境中遨游。近年來，我國也在大力提倡“情境教學”，就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去。把“學”的權力還給學生，把“想”的時間交給學生，把“做”的機會還給學生。只有朝這個方向的數(shù)學課程改革，才能真正轉變中職學生的厭學情緒。

2對中職數(shù)學教材編寫的思考

如果說中職學生普遍對數(shù)學學習缺乏主動性、積極性，存在厭學情緒，那么應該說教材編寫脫離中職學生實際是一個主要原因。事實上，盡管教材作了多次修改，但教學內(nèi)容和教學目標仍基本與高中相當，中職特色不明顯。鑒于進入中職的學生數(shù)學基礎普遍較差和數(shù)學教學課時限制的現(xiàn)狀，現(xiàn)階段教材沒有與初中數(shù)學教材相銜接的自然過渡，對中職學生而言缺乏知識的連貫性和系統(tǒng)性，因而數(shù)學學習的難度加大。現(xiàn)行教材要求中職學生必修部分內(nèi)容面廣，未體現(xiàn)出中等職業(yè)學校不同專業(yè)對數(shù)學要求的差異性，因而缺少針對性，是否可以開設類似小學、初中教材，增加符合中職學生心理特征的講故事課、趣味游戲課、思維訓練課、操作實踐課等活動課呢?是否可以在教材里就創(chuàng)設教學情境，以實驗、調(diào)查、討論、演講、探索、寫小論文等活動為主線，突出數(shù)學思想方法，融入數(shù)學知識呢?是否可以改變教材的一副“學究”面孔，增加一些數(shù)學史、數(shù)學家傳記、數(shù)學趣事軼聞等文化內(nèi)容，編寫得通俗、生動、引人入勝些呢?……這里有很多問題值得我們進一步探討。下面就“數(shù)列”一章提出一個編寫建議(供討論):(1)“世界末日”，介紹數(shù)列有關概念，不完全歸納、整體思想等數(shù)學方法。2課時。(2)“數(shù)學王子高斯”，介紹等差數(shù)列有關概念，推導等差數(shù)列求和公式，倒寫相加法。2課時。(3)“國王的獎賞”，介紹等比數(shù)列有關概念，推導等比數(shù)列求和公式，錯位相減法。2課時。(4)“兔子的繁殖”，介紹斐波那契數(shù)列，與黃金分割關系，尋找自然界的數(shù)列。2課時。(5)“購房貸款”，調(diào)查與探索，數(shù)列的應用，數(shù)列小結。2課時。

3對數(shù)學能力培養(yǎng)的思考

課程教學目標在能力培養(yǎng)要求中明確提出:“數(shù)學思維能力就是依據(jù)所學的數(shù)學知識，運用類比、歸納、綜合等方法，對數(shù)學及其應用問題能進行有條理的思考、判斷、推理和求解;針對不同的問題(或需求)，會選擇合適的模型(模式)。”課程教學目標在教學方法建議中也明確告誡我們:“教學方法的選擇要從中等職業(yè)學校學生的實際出發(fā)，要符合學生的認知心理特征，要關注學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)與保持，學習信心的堅持與增強，鼓勵學生參與教學活動，包括思維參與和行為參與，引導學生主動學習。”德國教育家第斯多惠指出:“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”現(xiàn)代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學活動中來，經(jīng)歷自身的思維活動，動手操作獲得知識。創(chuàng)設具體生動的教學情境，喚起學生積極愉快的情感，激活學生合乎情理的思維，不僅有利于培養(yǎng)學生的多種優(yōu)良思維品質(zhì)，也正體現(xiàn)了“激勵、喚醒、鼓舞”的作用。中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。還應該補充一句“授人以漁不如啟導學漁”“授人以漁不如授人以欲”。中職數(shù)學教育改革更需要啟導學生學的欲望、學的方法，啟迪中職學生的思維更是數(shù)學教育責無旁貸的使命。目前世界上許多國家已經(jīng)把數(shù)學教育作為提高國民素質(zhì)的重要手段，美國把數(shù)學與科學、工程、計算機領域的人才一起列為高科技人才，奧巴馬總統(tǒng)多次強調(diào)要加強數(shù)學教育以提高國民素質(zhì)，甚至在總統(tǒng)競選中公開指責羅姆尼數(shù)學太差。日本數(shù)學教育改革的方向乃是強調(diào)“數(shù)學教育必須與學生的現(xiàn)實生活相結合并發(fā)展之，應當賦予學生將來在市民社會中強健的生存實力，數(shù)學教育不單是體系、邏輯和知識的教育，也是與人類生存方式相關的教育，它與文學一樣，是人類教育的一個重要環(huán)節(jié)”。可見，對數(shù)學重要性的認知國內(nèi)外都有共識。事實上，已經(jīng)有人作過調(diào)查統(tǒng)計，在今后工作中，用到中學數(shù)學知識的人不到30%，而用到數(shù)學思想方法的人超過90%。數(shù)學教育改革應該突出什么很清楚了。可以設想，在中職教育中，忽視數(shù)學能力教育，忽視數(shù)學思想方法教育，學生不善于分析歸納，不善于猜測聯(lián)想，不善于抽象概括，不善于推理探索等等，這樣的學生的能力是可想而知的，這樣的教育改革效果也是可想而知的。

分析化學是藥學專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課程，其理論知識和實驗技能在后續(xù)課程中都有廣泛應用。作為分析化學教師，不僅要使學生掌握基本理論和應用，還要使學生的綜合能力通過學習分析化學得到鍛煉和提高，為以后撰寫畢業(yè)論文和科研打下良好的基礎。

1分析化學教學的現(xiàn)狀

目前的分析化學教材，其內(nèi)容和體系中經(jīng)典的化學分析還是占了大量篇幅，儀器分析內(nèi)容有所加強，但仍不夠詳細，學生從目前分析化學教材上所學知識和技能已遠不能滿足現(xiàn)代社會的需求，不能反映分析化學實驗技術在新興學科的應用和相關學科的滲透。在教學時間的安排上化學分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學過程中，教師為了完成教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，其教學方法多數(shù)是以講授為主，重視傳授知識，忽視學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。實驗教學中，內(nèi)容過于陳舊，多是一些驗證性實驗，使得學生依賴思想嚴重，缺乏自主和獨立思考的能力[1]。實驗結果的處理停留在筆紙上，基本上沒借助于計算機等先進手段來處理數(shù)據(jù)、打印實驗結果和進行誤差分析。綜合性實驗少，開發(fā)設計性實驗基本沒有開設，學生能力的拓展沒有放在重要的位置。

2分析化學教學改革

2.1根據(jù)專業(yè)需要，選擇教學內(nèi)容

通過研究分析化學基礎理論和應用技術與藥學專業(yè)及其發(fā)展的內(nèi)在關聯(lián)，進一步整合課程內(nèi)容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。隨著現(xiàn)代分析儀器的迅速發(fā)展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高[2]。國外的分析化學教材內(nèi)容更新較快，縮減了化學分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內(nèi)容貼近專業(yè)發(fā)展實際狀況，和社會、生產(chǎn)的實際技術水平聯(lián)系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術，這一技術能對復雜體系進行分析。最新版的《中國藥典》大量增加了高效液相色譜法測定藥品的含量。在教學過程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內(nèi)容，這部分內(nèi)容多數(shù)學生通過自學可以看懂，老師只要講重點和難點部分，把知識點串連起來，并且通過做相關實驗加深理解和記憶，學生基本上都能較好地掌握化學分析的內(nèi)容。重點放在儀器分析部分，這部分內(nèi)容與前面的知識聯(lián)系較少，枯燥、抽象、難懂。應合理安排教學內(nèi)容，做到詳略得當，重點突出，并充分發(fā)揮學生的主動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。凡與后續(xù)課程有關或與以后工作關系密切的要多安排課時。如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細講解誤差的來源、減少誤差的方法、有效數(shù)字及運算，實驗數(shù)據(jù)如何處理，如何判斷實驗數(shù)據(jù)、實驗方法是否可靠？為學生工作以后寫論文、搞科研打下良好基礎。在基礎課教學內(nèi)容的選擇上必須突出重點，少而精，結合科學發(fā)展前沿，在教學中注意抓重點和難點，刪除較陳舊的內(nèi)容。在講授基本理論的同時，盡量穿插一些現(xiàn)代分析化學如何運用基礎理論解決實際問題的例子，包括藥物、環(huán)境、食品等各個領域中分析化學的新進展、新成果。