論文關鍵詞：自主學習；體育教學；策略

論文摘要：中學生在體育課中自主學習能力的培養是體育教學的任務之一，本文就體育課堂中如何讓學生學會自主鍛煉，學會自主學習進行了研究，研究培養學生自主學習的教學策略。

中學生有了自主學習的能力，我們體育課應該抓住這一階段學生的特點，主動嘗試讓學生進行自主學習，體育課堂上有很多空間可以發揮學生的這種潛能。中學體育課對學生自主學習能力的培養也是當前體育課程改革的主要任務之一，體育教學的目標之一是培養學生成為終身體育者，體育課堂就必須讓學生學會自我鍛煉、學會自主學習。本文就自己在體育教學中的實踐談一下體育教學培養高中學生自主學習的體會，旨在探索一種學生課堂自主學習的好方法。

一、培養自主學習的重要性

1.自主學習是當代學生適應時代的需要，是當前素質教育的需要，也是終身學習與終身體育的需要，是進一步減輕學生學習負擔的需要，更是使學生身心健康與提高社交能力的需要。

2.課堂自主學習教學要注重體育學法的指導、注重檢驗學習成果、注重對學習的評價，注重對學生創新意識與能力的培養。

論文關鍵詞：自主學習；體育教學；策略

論文摘要：中學生在體育課中自主學習能力的培養是體育教學的任務之一，本文就體育課堂中如何讓學生學會自主鍛煉，學會自主學習進行了研究，研究培養學生自主學習的教學策略。

中學生有了自主學習的能力，我們體育課應該抓住這一階段學生的特點，主動嘗試讓學生進行自主學習，體育課堂上有很多空間可以發揮學生的這種潛能。中學體育課對學生自主學習能力的培養也是當前體育課程改革的主要任務之一，體育教學的目標之一是培養學生成為終身體育者，體育課堂就必須讓學生學會自我鍛煉、學會自主學習。本文就自己在體育教學中的實踐談一下體育教學培養高中學生自主學習的體會，旨在探索一種學生課堂自主學習的好方法。

一、培養自主學習的重要性

1.自主學習是當代學生適應時代的需要，是當前素質教育的需要，也是終身學習與終身體育的需要，是進一步減輕學生學習負擔的需要，更是使學生身心健康與提高社交能力的需要。

2.課堂自主學習教學要注重體育學法的指導、注重檢驗學習成果、注重對學習的評價，注重對學生創新意識與能力的培養。

論文關鍵詞：民族師專；公共體育；和諧課堂；教學改革

論文摘要：高校公共體育課程教學改革，在普通高校已廣泛展開，但在民族師專由于受多方面因素的制約，公共體育教學改革仍是舉步維艱。如何從實際出發，全面實施教育教學改革，成為人們熱切關注的問題。本文通過分析民族師專公共體育教學現狀及存在的問題，從構建和諧的公共體育課堂的前提基礎上，提出解決問題的幾點對策，以供參考。

學校體育是學校教育的重要組成部分，高師公共體育課是一門理論與實踐相結合的基礎學科之一，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。當前，隨著新一輪課程改革的不斷深入，民族師專公共體育課在“健康第一”思想指導下，從教學模式、教學內容、教學方法和手段等方面進行全面改革。然而，受地域環境、氣候條件、經濟基礎、民俗習慣以及學生體質等因素的影響，全面實施公共體育課教學改革相對困難較大，提出的一些新的課程改革實施方案大多只停留在理論上，完全落實尚有一定距離。在實際教學中仍未擺脫傳統模式的影響，表面上“標新立異”，引進“新生事物”，實踐中仍是“教者發令，學者強應，身順而心違”。之所以出現這種現象，說到底是公共體育課堂的不和諧所致。因此，要徹底改觀民族師專公共體育教學中存在的缺陷，而應必須從構建和諧的公共體育課堂做起。

一、構建和諧公共體育課堂的意義和作用

從宏觀上講，貫徹一種體育教育思想，無論怎樣致力于體育教材教學內容的改革，教學手段的改進，還是體育教學模式的整體變革，都要通過學校體育的主陣地——體育課堂去實施，而和諧的公共體育課堂是同教育教學方法乃至整個教學模式的改革是融為一體的。因此，公共體育課堂的和諧與否，直接影響著教學活動、教學改革的進程和效果。眾所周知，教師在體育教學目標編制，教學設計，過程優化，模式構建，內容選擇等“軟件”方面做的再好，關鍵看是否提高課堂教學質量。首先，在和諧課堂里，學生不僅可以保持良好的課堂紀律，而且精神飽滿，積極練習。教師喜教，學生樂練，從而實現高效率的教學和高效率的學習。其次，從微觀上講，和諧的課堂決定著師生相互作用的方式和效果，決定著教學活動能否按照既定程序進行，教學方法與手段能否發揮其最佳作用，以及公共體育教學改革的成效。再次，學生的健康不僅是在運動場上跑得快、跳得高、投得遠，而是身心處于和諧狀態。學生因學習、考試、就業等壓力而產生持續的焦慮狀態，和諧的公共體育課堂進一步可起到緩解作用。此外，構建和諧課堂還有利于促進學生相互交往和培養學生團結協作的精神，尤其在民族院校，各民族學生通過在公共體育課堂上的廣泛接觸，更能達到相互了解，增進友誼，從而達到促進民族團結的積極作用。

二、民族師專公共體育課不和諧現狀分析

1研究對象與研究方法

1.1研究對象

以廣州市5所高中學校的體育課堂教學設計作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過在互聯網、圖書館、中國知網查閱關于高中體育教學設計的相關材料和文獻,進過分類和整理,全面地掌握新形勢下高中體育課堂教學的發展狀況,從中汲取經驗,為論文構思做基礎。

一、運用多媒體技術，促進學生自主探究

比如，我在教學“技巧單元”時，先借助于視頻進行展示，讓學生欣賞運動員直立、倒立、空中等狀態下平衡的優美姿勢。在此基礎上，引導學生組織交流討論，“在日常生活中哪些地方經常運用到我們的平衡力？應該怎樣進行平衡力的訓練呢？”然后讓學生根據自己所把握的動作要領進行嘗試，反復練習。也可以根據學生的要求，將運動員的動作進行慢放和分解，促使學生的動作逐步規范。在運用多媒體技術促進學生體育學習的自主式發展的過程中，倡導學生運用互聯網進行資料檢索與查證，開展自我探究性學習活動。如，有部分學生對瑜伽運動比較感興趣，教師可以鼓勵學生到網上查閱相關文字說明或者視頻資料，進行自主學習。

二、多媒體技術輔助教學，有效突破訓練難點

現代科技的發展給體育課堂教學帶來了很大的便利，運用多媒體技術輔助高中體育課堂教學，其最為有效的就是能夠突破教學中的一些難點，讓學生的體育訓練和學習過程變得輕松自信，簡易方便。教學實踐表明，多媒體技術的介入，可以使得體育課的教學跨越時間和空間上的阻隔，引領學生在課堂上觀賞體育比賽的精彩瞬間，分析各項運動的得失原因，感受運動中的技術價值，體會體育運動帶給我們的歡樂和愉悅。多媒體技術的介入，還可以讓體育課堂上的抽象的知識點演繹得更為感性直觀。有的教學內容，僅僅憑借教師的語言直觀和動作直觀，很難讓學生理解清楚，只有借助多媒體技術，才能實現形象的聚焦與解剖，條理清楚，層次分明。有時，一個看似簡單的動作，是由多個動作疊加串聯而形成的，學生在學習的過程中感覺到有困難，難以準確把握，這時，如果我們運動多媒體技術，透過現象直達本質，學生就會豁然開朗，準確領會動作的要領。“三級跳”教學是體育教學中的難點問題，其主要原因是動作多，速度快，要求高。我在教學中充分發揮多媒體技術的教學優勢，先播放一些學生熟悉的運動員比賽視頻，組織學生一同觀看。然后引領學生分別從“一跳”“二跳”“三跳”的動作中去提煉出練習的關鍵。有學生發現，第一跳要用有力的腿去完成，第一跳的質量還與助跑的質量有關，助跑要有節奏、有計劃。也有學生指出，第一跳騰空時，另一條腿要在空中做擺動的交換動作，用起跳的退落地。有學生發現，第三跳騰空時，可以用挺身式，也可以用走步式，兩臂要向后擺動，雙腿要抬高，盡量向遠方伸展。突破教學難點的觀察活動，我們要給學生提供盡量豐富的視頻或圖片，讓學生從中抽象出本質的內容，以便于盡快把握動作的要領。讓學生善于觀察，比較動作的不同之處，選取適合自己的方法開展針對性訓練。

三、借助多媒體技術，提升學生體育綜合素養

體育教學的目標是增強學生體質，發展學生的運動技能，全面提升學生的體育綜合素養。多媒體技術的加盟，不但讓學生的身體素質得到了提高，而且發展了學生的意志品質，陶冶了情操，給學生的高中學習生活帶來了豐富多彩的體驗。例如，為了增強學生體育韌性和耐挫力，我經常將一些國際和國內比賽中運動員奮力拼搏的動人瞬間在體育課上滾動播放，并引導學生討論這樣的精神和行為產生的積極意義。為了緩解學生緊張的生活壓力，我常常利用放松的教學環節，播放一些大家熱衷的歌曲和街舞韻律。為了培養學生的創新精神和合作意識，我讓大家觀看足球、籃球賽事中反敗為勝的案例，鼓勵大家從戰術和戰略上進行分析解剖。現代科學技術的發展，給體育課堂教學注入了新的活力。我們在充分發揮多媒體技術的教學輔助作用時，還要善于將現代媒體和傳統媒體進行科學的優化與組合，最終實現體育課堂教學的高效發展。

第一篇:中學體育課堂教學個人體會

素質教育已經成為我國教育改革和發展的主要潮流所在，并且也在逐漸的推進素質教育的發展。在這種大趨勢下我們需要將學生從以往繁重的學習當中解救出來，對學生的各方面能力進行培養；探究性的教學模式存在個體以及地位上的差異性，也需要對學生的自主思考還有主動分析的能力進行關注，重視學生對知識的獲取過程，讓學生更具有創造力和實踐的能力。

一、探究性學習在中學體育教學中運用的必要性

探究性學習是一種新的教學方式，要求學生積極參與到學習活動中，具有自主性，主要是強調學生在課堂學習中的參與性和實踐性，學生能夠在教師的指導之下完成相應的基本學習活動并能進行相應的創造性學習活動。在探究性的教學模式中，主要目的就是讓學生的創造性潛能得到更大的發揮，讓學生能更全面性的發展，促進學生個體的參與，學生在活動中獲取知識和技能。素質教育的深化以及體育項目的革新讓自主性學習開始被關注，在中學體育教學過程中更加關注學生自主性探究能力的培養，讓學生可以在自主學習的過程中不斷的發現問題、分析問題和解決問題，讓學生的主動性和積極性被激發，并且培養學生的互助精神，使其責任心和使命感更強，為學生后續的學習打下深厚的基礎[1]。

二、探究性學習在中學體育教學中的運用分析

（一）課堂教學設計方案的完善

第一篇

一、培養創新能力，激勵學生

小學體育課堂上的互動教學是對學生創造性、創新能力培養的過程，教師應該更全面地理解學生，掌握學生的思想特點、興趣愛好、生理承受能力等，有目標、有針對性地優選教學資源，巧妙構思，培養學生的創新能力，以此激勵學生，促進學生身心朝著良性方向發展。例如：在矯正操訓練的過程中，教師應該通過實指立棒行走的方式訓練學生。在投擲技術培訓過程中，當學生已經初步掌握投資知識與技能后，就要組織學生開展投彈打靶比賽，這些都是學生比較熱衷且具有刺激性與挑戰性的游戲項目，能夠激發學生的活力和創造力。因為在游戲中為學生創造很大的自我展示空間，能夠滿足不同學生的好奇心，激發不同學生的潛能，從而培養他們的體育能力，鍛煉學生的體魄。通常，小學生對長跑都抱有恐懼或厭倦心理，為了消除學生的這種心理，減輕學生的長跑壓力，教師可以設置迷宮游戲，也就是將原本筆直的操場設置成多個崎嶇拐彎的迷宮曲道，讓學生在這些迷宮曲道中通過提高跑步速度尋寶以進行長跑訓練，這樣可激發學生的活力，學生在游戲中自然而然地參與訓練。

二、重視評價，增進師生感情

小學體育課堂教學是師生共同參與的過程，教師充當引導者、教育者的角色，學生則為培養對象，是接受訓練與引導的課堂主體，然而，課堂教學過程是師生互動交流的過程，教師作為一名合格的引導者，必須圍繞預設目標開展多種教學模式，圍繞學生能力、學習情況及訓練的體育項目等對學生訓練成績進行科學、全面地評價，本著鼓勵為主、引導促進的原則，培養學生對體育訓練的信心，對學生的優秀表現要不吝嗇地給予表揚和支持，對于體能素質較差、訓練成績不理想的學生則要耐心地進行引導與指導，形成良好的教育教學氛圍，促進學生身心健康發展。例如：一些體能素質較差的學生可能非常不擅長體育運動，然而，經過幾周的訓練，這部分學生或多或少會取得一些成績，教師要將這些成績放在眼里、記在心里，并向全體學生給予這部分學生表揚性評價，使他們意識到自身的進步，更努力地配合訓練，通過這種方式也有效拉近師生之間的距離，學生會自主參與訓練，樹立體育訓練自信心，自覺培養并提高體能。

三、融入藝術，活躍教學

一、研究對象與方法

研究對象：中學體育課堂教學互動情況。研究方法：文獻綜述法、邏輯分析法、比較分析法。

二、結果與分析

（一）中學體育課堂教學互動的基本類型

在中學體育課堂教學中，以教學主體分類，以教師與學生之間互動、學生與學生之間互動兩類為主，將其細化可分為五大基本類型：

1.教師與學生群體的互動

1精心構建，合理地制定每一節體育課堂教學內容的互動目標

初中體育課堂互動目標的設計，是建立在體育教師對學生的體育認知、情感、態度以及價值觀充分了解和對體育教材研究的基礎上。因此，體育課堂互動目標是指通過體育課堂互動教學，學生在原有基礎上要獲得的發展，即學生在運動參與、體育與健康知識、運動技能、身體健康以及心理健康與社會適應方面的具體發展。由于目標統領一切，所以，明確具體的體育課堂互動目標有利于體育教師圍繞它進行課堂互動內容的選擇和互動策略的制定。一般來說，體育課堂有效互動目標的制定要做到科學、全面具體和切實可行。所謂科學，是指體育課堂互動目標既要符合學生的認知規律，又要符合學生的情感規律，還要符合學生運動技能掌握的規律。所謂全面，是指體育課堂教學目標既要有學生運動參與發展方面的要求，又要有運動技能發展方面的要求，還要有心理健康與社會適應能力發展方面的要求;所謂具體，是指體育課堂互動目標要避免出現“提高運動技能”之類模糊不清的籠統表述，而應明確闡述通過體育課堂有效互動，學生在某個項目某個具體技術的所取得的預期效果，如行進間三步上籃技術方面將有哪些具體的預期效果。所謂可行，是指體育課堂互動目標要“跳一跳，夠得著”，使體育課堂互動目標處于學生的最近發展區;既要考慮到學生的個體差異，又要制定分層次互動目標，滿足不同學生發展的需要;互動目標只能彈性預設，要兼顧生成，如果互動目標設定太死，體育課堂互動教學又回到傳統體育教師走教案的老路，整個過程都死氣沉沉，缺少應有的生機和活力，缺少精彩和創造力。

2科學有效地選擇和優化體育課堂教學的互動內容

體育教學實踐表明：初中體育課堂互動內容是影響體育課堂有效互動的最重要的因素。在目前應試教育大背景下，初中體育課堂教學的內容基本上是圍繞中考體育考試的項目來設置教學內容的，這就必然造成體育課堂互動內容的單一性，枯燥化，競技化特點。違背了體育新課程改革的目的和理念，嚴重背離了中學生的身心發展的實際情況，與學生的生活體驗嚴重脫節，導致學生在體育課堂上，學習興趣普遍不高，幾乎是消極投入，初中體育課堂互動教學情況不容樂觀，要想實現初中體育課堂教學有效互動的實現，這就為初中體育教師在設計體育互動教學內容是增加了難度，要求教師在設計時要考慮學生的身心特點、教學的內容，教學方法和教學手段等因素，就必須有效地選擇和優化體育課堂互動內容。不少體育學者認為：優化體育課堂互動教學內容，科學的整合互動內容資源，總體來說，至少包括以下幾個方面內容：第一，如何切實提升初中體育課堂互動教學內容生活化的程度，更加貼近學生的日常生活，這就需要教師具有一雙慧眼，盡量從學生平時喜歡的日常游戲中提取素材，以促進學生的學習積極性。第二，從學校所在地的民間民俗當，鄉土歷史文化中，挖掘素材，經過加工和整合使之成為體育課堂互動教學內容的素材，大力發展鄉土體育課堂互動教學內容的鄉土化水平。第三，開設具有本鄉本校的特點，整合體育課堂互動教學內容資源，從而豐富體育課堂互動教學的內容，滿足學生學習興趣的多樣化互動需求。第四，初中體育課程教學內容，有絕大部分是呈現的教學內容是競技性較強的體育互動內容，教學實踐中，這樣的教學內容學生及不感興趣，那就必須通過體育教師的再修改，再創造，把它改造為學生易于接受，比較有興趣的，非常容易理解以及師生易于互動的教學內容。如：有一節教程是加速跑，將加速跑改為學生30米或50米的迎面接力跑游戲，以此提高學生參與互動和練習的興趣。第五，在初中體育教學中，教學目標的達成很重要，教學中為了實現這樣的互動教學目標，把不同的教學內容但具有可替代性的互動內容進行整合加工，有機地糅合在一起，從而提高學生的學習的興趣。例如，為了發展學生的心肺功能，一般選用枯燥的耐久跑，但體育教師也可選擇各種花樣的跳繩加上組織較長時間的球類比賽來代替，也同樣能夠發展學生的心肺功能，能讓學生互動起來并樂在其中。

3科學地、合理地、巧妙地進行體育課堂互動教學策略的創設

體育課堂互動的創設是指在體育課堂互動教學過程中，為完成特定的互動教學目標，依據體育課堂互動的教師專業化水平和場地器材實際情況等主客觀條件及互動內容資源的特點，從宏觀視角看，其包括對認知策略，情感策略以及行為策略的具體創設，從微觀視角看，其包括對互動組織形式，互動方法和互動手段等的總體考慮。相對于其它學科課堂互動來說，中學體育課堂互動教學的組織形式要復雜得多，它主要包括根據新授課內容，還是復習課內容來設計互動組織形式，如：新授課以師生互動的組織形式多，而復習課以生生互動的組織形式多，依據不同項目內容來設計互動的組織形式，如：健美操和武術課堂多以師生互動的組織形式為主，而球類項目多以學生小組互動組織形式為主，依據學校體育課場地器材整體安排來設計互動組織形式，依據班級學生整體體育知識和運動技能水平來設計互動組織。在進行互動方法的設計時，要改變傳統的那種教師示范，講解———學生聆聽，觀看，練習的單向互動方式，要把常規的動作示范與講解法，完整與分解法與新課程倡導的師生雙方交流互動，小組合作學習，小組探究學習有機地結合起來。互動手段的設計包括如何創設體育課堂互動氛圍，如何抓住體育課堂互動的時機，如何激發學生互動的動機，要注重合理開發和有效利用各種有價值的體育課堂互動生成的資源，合理幵發是指要發揮體育教師的教學機智，發現和挖掘有價值的體育課堂生成性資源，有效利用是指有價值的生成性體育資源要做到物盡其用，促進初中體育課堂教學互動內容的精彩紛呈，大大調動學生進行體育學習的興趣，最終實現初中體育課堂教學的有效互動。

【摘要】體育課堂的靈魂是要更加關注學生的運動快樂感，培養他們良好的體育鍛煉習慣，形成終生體育鍛煉的意識,并切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應能力的增強，使學生在運動技能的形成過程中，產生興趣、養成習慣、形成意識、鍛煉品質、陶冶情操。因此，如何運用音樂作為體育教學媒介，為課堂創設提供充滿時代氣息的教學環境，激發學生的學習積極性，從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現代體育課堂學科整合的方向之一。

【關鍵詞】體育課堂；音樂；運動快樂感

【Abstract】Thesportsclassroom’ssoulisneedsevenmoretopayattentiontostudent’smovementquickmusicalsense,raisestheirgoodphysicaltrainingcustom,formsthelife-longphysicaltrainingconsciousness,andpromotesthestudentpsychologicallyhealthylevelenhancementeffectivelyearnestlywiththesocialadaptationabilityenhancement,causesthestudentinthemovementskillformingprocess,hastheinterest,toformthehabit,toformconsciousness,theexercisequality,thetaxevasion.Therefore,howtotakethesportsteachingmediumusingmusic,providesfillswiththecurrentrelevancefortheclassroomestablishmenttheteachingenvironment,stimulatesstudent'sstudyenthusiasm,thusurgesthesportsclassroomfill-out,changesnew,changeslives,isoneofmodernsportsclassroomdisciplineconformitydirections.

【Keywords】Sportsclassroom;Music;Movementquickmusicalsense

體育課是學生學習體育知識、技能的主陣地，是學生掌握終身體育鍛煉方法的重要場所。然而，現實的體育課堂現象卻是：“多數學生喜歡體育，但不喜歡體育課”。因此，優化體育課堂因素，不斷提高學生的體育興趣，是新時期體育課教學的重要任務之一。作為一名體育工作者，怎樣激發學生對體育課中練習興趣，是我們共同探討的問題。在課堂教學中我獨辟蹊徑，根據教學內容的需要、對象的特點、目標的要求、教學策略的安排，以音樂為媒介，讓學生在優美的旋律調節下積極參與鍛煉。不僅能活躍課堂氣氛，從而增加動作的協調性、節奏性及發展身體機能，而且還能提高學生的音樂素養，培養學生的美感，從而實現教學內容的最優化。實踐證明，這種方法是非常有效的，根據筆者在二十幾年的教學實踐中的體會，對音樂的選擇與教學教程中音樂應用的技巧，采用了一些有效的方法：

1學生的音樂欣賞水平和韻律感音樂能給課堂帶來生機。富有魅力的音樂能給人以啟迪，陶冶美的情操，使人奮進。在教學開始時應先上一堂樂理基礎知識課，包括音樂欣賞、分析音樂的結構與特點。教師選擇優美動聽的樂曲讓學生們聽，同時講解音樂內涵，引導學生去欣賞音樂，了解音樂的風格，掌握音樂的節奏和速度，使學生們理解音樂的特點，豐富對音樂的感受。為接下來的教學做好充分的準備。