論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教育傳統(tǒng)教育影響互補(bǔ)

論文摘要摘要：本文主要論述了三個(gè)方面的新問題摘要：即信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育的突出特征、網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的影響和網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育的關(guān)系，而著重點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的影響。對(duì)此影響從師生關(guān)系、教學(xué)方式和教育觀念加以深入具體地分析，最后闡釋了網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育之間互補(bǔ)相長的辨證關(guān)系。

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育傳統(tǒng)教育影響互補(bǔ)

當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，而網(wǎng)絡(luò)已成為信息傳播的重要渠道。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,,基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。上世紀(jì)90年代末,教育部推出的面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃,拉開了網(wǎng)絡(luò)教育的帷幕。新千年伊始，全國教育工作會(huì)議的召開，則標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。新時(shí)代新形勢伴隨著新新問題摘要：網(wǎng)絡(luò)教育的突出特征如何？網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生哪些影響?二者的關(guān)系怎樣正確看待?本文不揣淺陋，意在對(duì)上述新問題略作探索。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的突出特征

所謂網(wǎng)絡(luò)教育就是把技術(shù)層面和行為層面相結(jié)合,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過信息技術(shù)和學(xué)科課程的有效整合構(gòu)建出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)教育中,學(xué)習(xí)資源在最大范圍內(nèi)共享,形成最佳教育環(huán)境,保證學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、思維創(chuàng)新的空間。網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育相比較,有以下特征摘要:

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)由最初的羞羞答答發(fā)展到現(xiàn)在的理直氣壯地走入尋常百姓家的時(shí)候，它在帶給人們諸多便利的同時(shí)，更作為一項(xiàng)新生事物，贏得了我國的新生力量——青少年的積極關(guān)注。特別是對(duì)于青少年中的高知識(shí)高智商而又相對(duì)較為自由的群體――大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)更是展現(xiàn)了其迷人的風(fēng)姿。但任何事物都是一分為二的，網(wǎng)絡(luò)在帶給大學(xué)生新知識(shí)、新信息與新思維的同時(shí)，也會(huì)夾雜著這樣那樣的“病毒”，高校網(wǎng)絡(luò)道德教育問題由此產(chǎn)生。

一、高校網(wǎng)絡(luò)道德教育及其價(jià)值

從某種程度上，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了很多大學(xué)生生活的一部分，品德來源于生活，因此，網(wǎng)絡(luò)道德教育理應(yīng)成為高校德育關(guān)注的重點(diǎn)。

（一）高校網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)涵

研究網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)涵首先要弄清網(wǎng)絡(luò)道德的含義，所謂網(wǎng)絡(luò)道德，就是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社會(huì)公德，是指在虛擬的“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”中，專門調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)之間的特殊利益關(guān)系的道德價(jià)值觀念和行為規(guī)范。由于道德的歷史性特點(diǎn)，所以網(wǎng)絡(luò)道德是生活于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的人們——所有網(wǎng)民都應(yīng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)道德教育的價(jià)值

[摘要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我們也逐漸進(jìn)入到了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展越來越快，我們的生活也已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們生活中的一部分。網(wǎng)絡(luò)在高職院校中也逐漸占據(jù)了一席之地，網(wǎng)絡(luò)教育不僅是日常教學(xué)中的重要工具，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)教育還可以幫助教師管理學(xué)生，其不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高職院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育;高職學(xué)生;綜合素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)教育在高職院校的應(yīng)用越來越廣泛，在學(xué)校主要用于教學(xué)內(nèi)容的展示和開展教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)主要有四個(gè)：一是具有更強(qiáng)的交互性；二是具有更加豐富的教學(xué)資源；三是具有更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式；四是具有更加便利的學(xué)習(xí)途徑。由于網(wǎng)絡(luò)教育是信息化社會(huì)化的產(chǎn)物，所以網(wǎng)絡(luò)教育可以說是非常便利的，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教育主要組成部分有兩個(gè)：一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)支撐環(huán)境。教學(xué)支撐環(huán)境包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工具軟件、教學(xué)資源及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)教育是脫離了社會(huì)大環(huán)境來進(jìn)行人才培養(yǎng)的，因此很多知識(shí)都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育的目的是為了滿足人們自主學(xué)習(xí)的需要，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是Internet與校園網(wǎng)的接軌，讓高職院校網(wǎng)絡(luò)教育成為現(xiàn)實(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育可以讓學(xué)生實(shí)時(shí)交互學(xué)習(xí)，不受時(shí)空的限制實(shí)時(shí)獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施給傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)，但同時(shí)也促使傳統(tǒng)教育進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。針對(duì)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教育既能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀及原因分析

1.高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)主要有幾方面的問題。一是思想政治素質(zhì)不高，如有些學(xué)生不能正確地理解政治思想與觀念，導(dǎo)致其政治覺悟低；二是科學(xué)文化素質(zhì)不高，如有的學(xué)生在高中階段沒有打好基礎(chǔ)，同時(shí)又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，導(dǎo)致文化素質(zhì)低；三是身心素質(zhì)不高，現(xiàn)在高職院校的學(xué)生有很多都存在身心素質(zhì)的問題，可能是現(xiàn)在的學(xué)生壓力都很大，過度焦慮導(dǎo)致的；四是創(chuàng)造性素質(zhì)不高，許多高職院校的學(xué)生都缺乏創(chuàng)造性，缺乏自主創(chuàng)造力。2.學(xué)生自身存在的問題高職院校的學(xué)生，他們其實(shí)處于一個(gè)生理和心理從不成熟。向成熟發(fā)展的階段，因此會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突，甚至是一些過激的行為。而且現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，這就讓一些學(xué)生養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，如性格孤僻、不愿與人交流等，這些都是思想政治素質(zhì)不高的表現(xiàn)，這樣下去很容易出現(xiàn)身心素質(zhì)問題。因此，有一部分學(xué)生從高職院校畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)以后會(huì)產(chǎn)生不適感，覺得自己與他人格格不入，融入不了社會(huì)。即使是在學(xué)校時(shí)專業(yè)知識(shí)和技能各個(gè)方面都很優(yōu)秀的學(xué)生也不例外，也可能會(huì)因?yàn)榕c同事或者和服務(wù)的對(duì)象不能很好地溝通而離職。3.高中階段素質(zhì)教育落實(shí)不到位的問題。造成高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)不高的原因，還有可能是在進(jìn)入高職院校之前的高中階段沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。由于學(xué)生高中接受的都是應(yīng)試教育，很多學(xué)校都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生考高分和上一個(gè)好大學(xué)作為目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生。這會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)叛逆情緒，越是教師和家長讓做的事情越是不做，結(jié)果就是自己不僅學(xué)習(xí)沒有搞好，綜合素質(zhì)也沒有得到提升。高中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)力度也不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力不高。

高職院校網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育

多媒體教育論文主要是關(guān)于：圖片、印象、文字、音頻等數(shù)字化在教育方面的應(yīng)用與發(fā)展趨勢和技巧上的各項(xiàng)問題的處理等。在多媒體教育時(shí)要留意相關(guān)刊物的選擇、事項(xiàng)的要求等問題。

多媒體教育論文可進(jìn)行投稿的刊物有：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)報(bào)、卷宗、空中英語教室、教育科研論壇、光盤技能等等，這些都是多媒體教育中值得投稿的刊物。當(dāng)然了我們也需要對(duì)期刊的各項(xiàng)信息與要求進(jìn)行相關(guān)的了解與把握。

多媒體教育中的論文在投稿發(fā)表上要留意的有以下這些問題：

關(guān)于多媒體教育論文結(jié)構(gòu)來說首要組成為：標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、署名、正文、參考文獻(xiàn)、注釋等。關(guān)于這些方面來說細(xì)節(jié)上的要求是我們最應(yīng)該留意的方面。

論文標(biāo)題要求準(zhǔn)確、簡練、有效的并且標(biāo)題有必要是論點(diǎn)或中心內(nèi)容，使標(biāo)題相符，意義清晰。標(biāo)題有必要清晰、簡練、全面的總結(jié)論文。

作者及單位一般以對(duì)文章奉獻(xiàn)大小排列。作者單位一般要求寫至二級(jí)來進(jìn)行作者的排序。

論文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境高校教師教學(xué)能力教育博客網(wǎng)絡(luò)教育論壇

論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側(cè)重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學(xué)能力發(fā)展的有關(guān)途徑，即借鑒敘事研究法和行動(dòng)研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。

一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性

信息素養(yǎng)包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德四個(gè)部分。信息能力指恰當(dāng)選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當(dāng)今社會(huì)人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學(xué)能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時(shí)代要求。

一方面在信息化時(shí)代，大學(xué)生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息，從某種意義上說，學(xué)生不再是無知者，淵博的知識(shí)不再是教師從學(xué)生那里獲得權(quán)威地位以及話語權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識(shí)傳播者的功能。平等對(duì)話、多向交流逐漸成為教學(xué)常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時(shí)學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己的知識(shí)學(xué)養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學(xué)科的知識(shí)與理念，在此基礎(chǔ)上積極主動(dòng)地參與專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)造與開發(fā)，把學(xué)科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)研究，包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等，達(dá)到信息化環(huán)境下教學(xué)與研究相長的理想境界。

另一方面在信息化時(shí)代，高校教師應(yīng)該利用自己已有的知識(shí)、學(xué)識(shí)以及自己經(jīng)過長期的學(xué)科訓(xùn)練而形成的方法，并且能借助信息技術(shù)去指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)大量信息進(jìn)行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的能力，并且激發(fā)大學(xué)生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力，決策和處理問題的能力。在這樣的教學(xué)過程中，高校教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導(dǎo)者、管理者，甚至是學(xué)生成才的設(shè)計(jì)者。教師自我的人生價(jià)值在這樣的過程中也得到了很好地實(shí)現(xiàn)。這又會(huì)激勵(lì)教師更自覺、更主動(dòng)地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學(xué)相長的理想境界。

論文有基金支撐容易發(fā)表嗎?當(dāng)然容易發(fā)表了，經(jīng)過基金的支撐能夠看出：論文已得到專家認(rèn)可，而且說明內(nèi)容比較有意義或許作者水平不錯(cuò)。因?yàn)楫?dāng)前的基金項(xiàng)目經(jīng)過屢次請(qǐng)求，多個(gè)評(píng)審人審核，經(jīng)過的項(xiàng)目理論上是前沿的，基金項(xiàng)目有基金委的監(jiān)督考核，還有其它人的監(jiān)督，基金項(xiàng)目有經(jīng)費(fèi)確保，不會(huì)在乎版面費(fèi)等。

那么論文怎么得到基金支撐呢?在此總結(jié)了一些事項(xiàng)，希望這些對(duì)大家有所協(xié)助。

1、在作業(yè)項(xiàng)目上、學(xué)歷、閱歷等方面要符合所建立的基金的獎(jiǎng)項(xiàng)等狀況，然后進(jìn)行相關(guān)的基金事項(xiàng)請(qǐng)求。

2、論文的研討價(jià)值與觀點(diǎn)研討要有高水平的質(zhì)量，這樣是表現(xiàn)你論文的研討方面。所以關(guān)于論文中的觀點(diǎn)以及所使用的數(shù)據(jù)和材料信息要有保障，而且關(guān)于論文的質(zhì)量研討來說關(guān)于社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)，科技建設(shè)都有重要的影響。

3、基金的請(qǐng)求書寫，在書寫中要留意書寫的格式標(biāo)準(zhǔn)，以及所研討價(jià)值的表現(xiàn)點(diǎn)，請(qǐng)求書要有理有據(jù)的寫好每一個(gè)觀點(diǎn)與事項(xiàng)要求等等。

教育論文主要是關(guān)于：圖片、印象、文字、音頻等數(shù)字化在教育方面的使用與發(fā)展趨勢和技巧上的各項(xiàng)問題的解決等。在教育時(shí)要留意相關(guān)刊物的挑選、事項(xiàng)的要求等問題。

1994年9月參加工作，20*年12月被評(píng)聘為中專講師，1997年9月至今擔(dān)任學(xué)校財(cái)營教研組組長，20*年3月被推薦為海口市教育局后備干部培養(yǎng)對(duì)象，20*年9月至今擔(dān)任學(xué)校職教處副主任，20*年3月?lián)魏？谑新殬I(yè)教育學(xué)會(huì)副秘書長。20*年5月取得會(huì)計(jì)師任職資格，現(xiàn)對(duì)擔(dān)任會(huì)計(jì)師任職期間的工作總結(jié)以下：

一、學(xué)識(shí)水平方面

1999年6月畢業(yè)于西南財(cái)經(jīng)大學(xué)貨幣銀行學(xué)專業(yè)，20*年6華中師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生主要課程班結(jié)業(yè)，20*年9月考取高級(jí)會(huì)計(jì)師任職資格合格證書，具有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)A級(jí)，職稱外語B級(jí)，20*年5月考取高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師。在擔(dān)任會(huì)計(jì)師職務(wù)期間，注重專業(yè)知識(shí)的更新和充實(shí)，堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和進(jìn)修，實(shí)現(xiàn)了“雙師型”目標(biāo)。主要表現(xiàn)在：

1、編制專業(yè)教材，提升專業(yè)水平。

20*年9月參與撰寫海南省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試用書——《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》第一章會(huì)計(jì)法律制度，共計(jì)6萬字左右，由海南省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)收集后公開出版，本書適用于財(cái)經(jīng)類大中專院校學(xué)生、會(huì)計(jì)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)和進(jìn)修提高，具有較高價(jià)值，受到一致的好評(píng)。同時(shí)，20*年3月至今被北京電子工業(yè)出版社聘為中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代市場營銷專業(yè)教材編審委員會(huì)常務(wù)委員，負(fù)責(zé)市場營銷財(cái)務(wù)基礎(chǔ)一書的編寫工作。

2、積極撰寫論文，為職教發(fā)展出謀劃策。

市中心小學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)期里，我們?cè)谛ｉL室和上級(jí)教育科研部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，緊緊圍繞《**中心小學(xué)素質(zhì)教育“十五”發(fā)展規(guī)劃》，扎實(shí)開展教育科研工作，為創(chuàng)出鮮明的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平作出一定的貢獻(xiàn)。現(xiàn)從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

一、大力執(zhí)行教科研制度，強(qiáng)化課題管理。

1、本學(xué)期，每位教師認(rèn)真填寫了《教科研個(gè)人計(jì)劃表》，對(duì)自己在一學(xué)期里的研究重點(diǎn)、步驟、預(yù)期成果等作了安排，使其研究避免了盲目性。各課題組長認(rèn)真撰寫了課題研究學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作。期末，由教科室對(duì)照他們的研究計(jì)劃對(duì)課題組、教師進(jìn)行了考核，保證了研究過程、結(jié)果與計(jì)劃的一致性。

2、以制度引導(dǎo)青年骨干教師的成長。

對(duì)照《常熟市學(xué)科帶頭人（教學(xué)能手）評(píng)選條例》《常熟市學(xué)術(shù)帶頭人評(píng)選條例》，學(xué)校在楊世明等四位同志被常熟市教育局命名為“學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人”的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)推薦衛(wèi)培明、曹燕華等兩位同志參評(píng)市學(xué)術(shù)帶頭人，戴亞芳、馮青等兩位同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)科帶頭人、馮永年同志參評(píng)輔導(dǎo)組學(xué)術(shù)帶頭人，這些工作極大了地鼓舞青年教師成才的熱情，推動(dòng)輔導(dǎo)組教科研向深度發(fā)展。一批青年教師迅速成長起來，陸櫻櫻老師榮獲練塘片見習(xí)教師第一名，方月芹在常熟市英語青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)，龔立新老師在常熟市小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

論文摘要：建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)是國家加快高職院校發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，高職院校如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)重要的課題．本文介紹建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)的一些體會(huì)。

論文關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；網(wǎng)絡(luò)課程；服務(wù)平臺(tái)

一、建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)的意義

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中指出：加快教育科研信息化步伐，必須實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。2006年11月3日，教高[2006]14號(hào)文件《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃．加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》提出國家級(jí)示范院校要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)．對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)．中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)。

2007年，教育部、財(cái)政部的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》提出積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)．建設(shè)面向全國高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心．建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心．實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資料上網(wǎng)開放．為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。

目前部分示范院校包括金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)完成了教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)．但全國還有1000多所非示范高職院校尚未進(jìn)行教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)建設(shè)．為避免其他高職院校低水平的重復(fù)建設(shè)。研究和探討如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源服務(wù)平臺(tái)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

摘要文章解讀了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，并針對(duì)中職學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀，著重分析了提升中職學(xué)生信息素養(yǎng)的策略包括：提升教師信息素養(yǎng)，改善專業(yè)教學(xué)；充分發(fā)揮圖書館的教育功能；積極構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化。

關(guān)鍵詞中職學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息科學(xué)已成為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之后的又一大顯學(xué)，信息素養(yǎng)成為創(chuàng)新人才整體素質(zhì)的重要層面。我國需要大量高素質(zhì)的人才充實(shí)到生產(chǎn)和服務(wù)的一線，如果培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息，有效利用信息，迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競爭的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。中職院校學(xué)生是獲取、利用信息的重要群體，但由于有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，面對(duì)鋪天蓋地的各種信息往往難以辨別真?zhèn)危瑸槠渌茫虼耍嵘W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)生信息素養(yǎng)顯得十分重要。

一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵解讀

信息素養(yǎng)的概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅．澤考斯基于1974年提出的。1987年，信息學(xué)專家Palll(，ianrcivik將信息素養(yǎng)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的價(jià)值，選擇獲取信息的最佳渠道，掌握獲取和存儲(chǔ)信息的基本技能，如數(shù)據(jù)庫、電子表格軟件、文字處理等技能。本文結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，主要從兩個(gè)層次和兩個(gè)維度解讀中職學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)。

1、兩個(gè)層次：基本信息素養(yǎng)和專業(yè)信息素養(yǎng)。基本信息素養(yǎng)是指中職學(xué)生平時(shí)應(yīng)具備的關(guān)于信息方面的一般觀念、意識(shí)、知識(shí)、技能、道德，這是信息科學(xué)時(shí)代大學(xué)生必須具備的基本信息素養(yǎng)，主要包括對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)程度；捕捉信息、分析信息、判斷信息和吸收信息的自覺程度；在信息的獲取、加工、傳輸、表達(dá)過程中遵守的道德準(zhǔn)則。