【摘要】舞蹈教育是高校素質教育的重要組成部分，舞蹈對于人的德、智、體、美全面發展有著極其重要的作用。“育人為本，德育為先”，德育教育是高師學校教育的重要內容之一，把德育教育滲透到高師公共舞蹈課教學中，讓學生在舞蹈學習的過程中既能夠得到藝術美的陶冶，又能夠潛移默化地對學生進行道德情操的教育。

【關鍵詞】高師；舞蹈教學；德育；滲透

舞蹈是人類最古老的的藝術形式之一，是以身體動作為主要表現手段，向人們傳達思想情感、社會現象的綜合性藝術形式。我國早在西周時期就建立了完整的樂舞教育制度，其教育理念就是通過樂舞的美育對受教者進行情感和道德的教導感化。著名古代音樂家朱載堉認為樂舞的功能就是“治己”和“事人”，強調了通過樂舞讓人們接受道德感化。迄今，“以舞化人”的教育理念仍然對我們具有重要的啟示。學校是德育教育的重要陣地，隨著教育改革的深入，我國的教育事業飛速發展，但是部分中小學教師的道德修養還有待提高。近年來，各種負面的教育事件層出不窮，社會對全面培養高素質教育人才更為重視。德育在我國的教育方針中始終位居首位。《國家中長期教育改革發展規劃綱要（2010-2020）》中指出：“要構建大、中、小學有效銜接的德育體系，創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和時效性”。這對新時期的高校教育提出了新的要求和目標。高師院校應該為學生創建良好的德育環境，把德育融入學校的課堂教學、學生管理、學生生活的全過程，增強德育實效性。高師院校承擔著培養合格的中、小學教育人才的重任，德育教育對高師學生未來的職業環境建設非常重要，高師學生要成為一名合格的教師，必須“能”與“德”并重。在舞蹈教學中提高學生的審美意識和道德修養，把舞蹈教育與德育有機融合，讓學生在舞蹈學習的過程中既得到藝術美的陶冶，又能夠潛移默化地受到思想情操的教化，最終達到培養“德能兼備”的中、小學教育人才的目標。

一、舞蹈的德育功能

（一）鍛煉個人意志品格。意志力是人格的重要組成因素，對人的發展有著重大影響。美國著名舞蹈家沃爾特•特里對舞蹈藝術的教育功能是這樣闡述的：“把舞蹈素材用于教育，去發展身體肌肉，調整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習和舞蹈節奏可用于治療，以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復原。”高師在校大學生心理正迅速走向成熟，但又沒有真正成熟，時常會出現焦慮、暴躁等不良情緒，部分學生在生活和學習上缺乏吃苦耐勞的毅力和受挫抗壓能力。舞蹈學習是一個充滿挑戰的過程，學生在舞蹈學習過程中，需要克服身體的疼痛，在不斷地克服困難的同時也鍛煉了學生的個人意志力和忍耐力。（二）培養團隊合作意識。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，團隊合作能力是當代大學生必備的素質。舞蹈教學的授課形式以集體授課為主，具有較強的統一性和規范性，就以舞蹈實踐教學來說，教學中要求每個學生要有統一規范的動作和整齊的隊列，如果一個同學出錯就會影響整體的效果；有的動作還需要同學與同學之間相互配合完成，學生在集體學習舞蹈的過程中，受到潛移默化的影響，逐漸形成集體觀念和團隊合作意識。（三）樹立正確的愛國主義價值觀。愛國是公民最基本的價值準則，也是德育教育的根本。引導青少年樹立正確理想信念、愛國主義價值觀，是促進中華民族振興的重要工作之一。我國擁有豐富多彩的民族民間歌舞文化，其中蘊涵著深厚的教育內容，在民族民間舞蹈的教學中可以培養學生樹立正確的民族意識和愛國情感，激發學生正確的愛國觀。（四）養成良好的社會公德。社會公德看似小事，但卻是維護社會公共生活正常秩序的必要條件，也是成為一個有道德的人的最基本要求。舞蹈教學每個環節都能夠培養學生的道德素養，從開始上課的師生問好，到下課要求學生有序地離開，都能夠對學生進行德育教育。并且把它延伸到生活中，形成習慣，最終達到“以舞化人”的目的。

二、德育教育融入舞蹈教學中存在的問題

［摘要］普通高校開設體育舞蹈課是體育教學的一次改革，深受廣大學生的喜愛，成了一門熱門課程。本文分析了體育舞蹈課在普通高校受到歡迎的原因，介紹了我校開展體育舞蹈教學的做法，同時總結了教學的收效與體會。

［關鍵詞］大學；課程改革；體育教學；體育舞蹈

Abstract:Offeringsportdancingcourseincollegeisareforminphysicaleducationofcollegeanduniversity.Thesportdancinghasgraduallybecomeoneofthemostinterestingandpopularcoursesamongundergraduates.Thereasonswhycollegestudentsaresointerestedinthiscoursehavebeenanalyzedinthispaper.Meanwhile,thepracticeofsportdancingcourseinourcollegehasalsobeenintroduced.Moreover,theauthorshavebrieflysummarizedtheeffectsandenlightenmentsofthisreform.

Keywords:university;reformincourse;physicaleducation;sportdancing

體育舞蹈也稱國際標準舞，內容包括拉丁舞、摩登舞、交誼舞，最早創立于1925年，是在傳統宮廷舞和舞廳舞的基礎上，對這些舞蹈進行美化和規范化，并制定了比賽規則而創立的。現已發展成兩大類、10個舞種：第一類是拉丁舞，包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五種舞；第二類是摩登舞，包括華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲五種舞［1］。

由于國際標準舞具有體育競技的明顯特點，從1964年開始，很多國家先后將國際標準舞更名為“體育舞蹈”，把它納入了體育的競技范疇，以此來得到政府的支持和投入。1992年，體育舞蹈精彩的表演轟動了巴塞羅那奧運會，引起了國際奧委會的重視。1997年，擁有74個會員國的“國際體育舞蹈聯合會”正式成為了國際奧林匹克委員會成員［2］。體育舞蹈作為一項新型的運動越來越多地得到世界各國的重視。

［摘要］普通高校開設體育舞蹈課是體育教學的一次改革，深受廣大學生的喜愛，成了一門熱門課程。本文分析了體育舞蹈課在普通高校受到歡迎的原因，介紹了我校開展體育舞蹈教學的做法，同時總結了教學的收效與體會。

［關鍵詞］大學；課程改革；體育教學；體育舞蹈

Abstract:Offeringsportdancingcourseincollegeisareforminphysicaleducationofcollegeanduniversity.Thesportdancinghasgraduallybecomeoneofthemostinterestingandpopularcoursesamongundergraduates.Thereasonswhycollegestudentsaresointerestedinthiscoursehavebeenanalyzedinthispaper.Meanwhile,thepracticeofsportdancingcourseinourcollegehasalsobeenintroduced.Moreover,theauthorshavebrieflysummarizedtheeffectsandenlightenmentsofthisreform.

Keywords:university;reformincourse;physicaleducation;sportdancing

體育舞蹈也稱國際標準舞，內容包括拉丁舞、摩登舞、交誼舞，最早創立于1925年，是在傳統宮廷舞和舞廳舞的基礎上，對這些舞蹈進行美化和規范化，并制定了比賽規則而創立的。現已發展成兩大類、10個舞種：第一類是拉丁舞，包括倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛五種舞；第二類是摩登舞，包括華爾茲、探戈、快步、狐步、維也納華爾茲五種舞［1］。

由于國際標準舞具有體育競技的明顯特點，從1964年開始，很多國家先后將國際標準舞更名為“體育舞蹈”，把它納入了體育的競技范疇，以此來得到政府的支持和投入。1992年，體育舞蹈精彩的表演轟動了巴塞羅那奧運會，引起了國際奧委會的重視。1997年，擁有74個會員國的“國際體育舞蹈聯合會”正式成為了國際奧林匹克委員會成員［2］。體育舞蹈作為一項新型的運動越來越多地得到世界各國的重視。

一、組建小組合作學習，培養學生自主能力

在舞蹈的基本功教學中，按異質分組的方式，把學生均衡地分開，這樣不僅培養了學生集體主義觀念，還起到了責任心培養的作用。開始時，可以由教師指定有一定組織能力的學生擔任組長，一段時間后由學生采取民主選舉的辦法來選出小組長。在訓練舞蹈技術、技巧上，采用了個性化分組的特殊方式，在共性中尋找個性。把學生分成兩大類：針對柔韌性較好的學生，再異質分組，多進行與柔韌度相關的訓練（如前橋、后橋等）；針對力度較好的、旋轉意識強的學生，再異質分組，多進行與旋轉相關的技巧訓練（如平轉、原地轉等）。有利于各小組在同等條件下展開競賽，激發群體意識。在訓練表演組合、舞蹈劇目時，采用自然選擇伙伴的分組方式，加深感情交流，培養創新能力。

二、利用課堂“角色”的轉換，改進教學方法

原來舞蹈課堂上的“主角”是教師，學生是“配角”。教師把自己認為最可愛、最適合兒童心理狀態的一些舞蹈內容教給孩子，然而卻不管教學內容合適與否。舞蹈教師只顧著在前面帶著跳，把自己的意志和內心的東西強加在學生身上。而舞蹈教學改革，必須是要在強身健體、培養藝術素質之上，培養學生的創新能力，組織能力和實踐能力。筆者在教學授課過程中，嘗試和體會小組合作學習的特點和效果，既適合舞蹈課，也適合校外活動。

（一）分小組練習，增強舞蹈基本功

每次教新的基本功動作時，總有一些同學怕苦、怕累，不記動作的規格要領、順序、音樂節奏，而總是“大幫拱”，有依賴性。通過小組合作學習，每個成員都互相幫助、監督，同學之間相互糾正不對的動作。還有的小組進行分工，把一個舞蹈組合分成幾小段，每段有一個同學負責把這段舞蹈的規格、要領、節奏都記熟，下次回課時可以提醒大家記清楚、抓重點。同時，每個成員都要對其他成員的學習負責，體現人人為我，我為人人的意識要求。

音樂教師述職報告

1，簡介本人于87年首次職評被評為中教—級，工齡30年，大學專科，18中學音美教研組長，四川省教育學會音樂分會會員，曾任永川市音樂教研員。2，政治思想

本人熱愛中國共產黨，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策，關心政治，關心時事，遵紀守法，為人師表，熱愛教育事業，兢兢業業完成好本職工作，服從安排，團結同志，愛護學生，有敬業精神。原創：3，教育教學在多年的教育教學工作中，本人一貫踏實認真，在業務上有鉆研精神，講求課堂教學藝術，努力培養學生的學習興趣，充分調動學生積極主動的參與學習。努力促進學校的藝術教育工作，為學校的藝術周、歌詠比賽、文藝演出等做了大量工作，為學校培養了一支較好的藝術隊伍，并努力為藝術院校輸送人才，教書育人，重視德育工作，教學中寓教于樂，致力于在藝術熏陶和美的享受中培養高尚情操的合格人才。4承擔公開課、優質課等情況（1）1995年6月，參加四川省第三屆音樂優質課決賽獲江北賽區二等獎。（2）1996年3月，參加重慶市第三屆中小學音樂優質課賽課獲三等獎。（3）1998年10月，參加重慶市首屆中小學音樂優質課賽課獲二等獎。

（4）1999年1月，參加江北區中學音樂優質課賽課獲二等獎。（5）多次承擔江北區中小學音樂公開課、研究課以及優質課獻課。5參加教改課題研究

積極參與教學科研與教學改革，自己主研的課題《調動學生主動參與音樂欣賞的研究》經江北區教委推薦，被通過立項為江北區1999軟科技項目。該課題現正在實驗和研究中。6論文

（1）91年2月《談幼教專業的舞蹈教學》，獲重慶市職教優秀論文三等獎。（99年元月《談音樂欣賞教學中學生的參與》獲江北區98教育科研論文二等獎

1問卷調查的展開及調查結果

為了使得調查研究更為有序、客觀，論文將學前教育專業舞蹈教學模式劃分為課程內容設計、課程內容的選定、課程內容的組織實施、課程的教學評價四部分進行問卷問題的構建。在問卷調查中，在宜春職業技術學院學前教育學院中選取400名學生發放問卷，學生通過紙質問卷、電子問卷的填寫來完成調查。在為期10天的調查結束之后，共回收問卷400份，回收率為100%，其中有效問卷數量為382份，問卷有效率達95.5%。在問卷調查結束之后，論文對于調查結果進行了簡單分析，根據數據，得出如下結論：在課程內容設計上，學生認為，高職學前教育專業舞蹈教學內容設計中，理論課程內容過多，對于舞蹈教學的實際操作內容涵蓋較少，總體教學內容難度較低，難以提升。在課程內容選擇上，缺乏統一、合理的課程教學內容，部分課程內容不符合實際工作內容需要，難以有效達到教學目標。在課程內容的組織實施上，學生指出，就自身的掌握情況來看，目前學校所安排的1周2課時，一學期24課時的教學時間較短，只能夠滿足學生“學”的需求，但是達不到學生“學會”的目的。在課程的教學評價上，學生認為目前專業舞蹈教學評價體系一元化現狀嚴重，對于理論考試的重視程度過高，對于個人舞蹈能力、技能以及相關理論知識、音樂素養、舞蹈素養等考察不夠，因而評價缺乏客觀性和科學性。

2“以生為本”高職學前教育專業舞蹈教學模式

2.1高職學前教育專業舞蹈教學的內容設計

高職學前教育專業舞蹈教學本身缺乏統一的教材以及成型的教學方法，在這樣的背景下，形成專業舞蹈教學的內容體系就更需要結合各個學校、各個地區的特點以及學生對于舞蹈教學的認知和需求。從調查問卷的結果來看，可以將教學內容設計細化為如下幾點：從課程學時進度的設定上來看，大部分學生認為每周2課時，一學期12課時的教學時間不足，然而從每次教學2課時共一個半小時的總體時間來看，是能夠合理安排教學的各項具體內容的。目前，高職學前教育專業舞蹈教學每次課分為熱身運動、舞蹈理論教學、舞蹈時間教學、自習教學等，從單次學時來看是完全充分的，內容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來看，多數學生認為12周的時間略少，難以使得自身學到的技能、技巧在實踐中得以體現。可以按照學校的學期計劃，將12周的教學時間提升到18周左右，在后期學校教學活動結束之后，安排集中的培訓、實習等，這樣效果更佳。在課時這一方面，學生認為在高職學前教育專業舞蹈教學中可以模擬幼兒園教學的課時時間，目前課程的長度在一個半小時左右，對于學生的學習是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對接，可以考慮將課時分為45分鐘+45分鐘的時段，輔以教學內容的整合，形成2次幼兒園教學課的教學模塊。

2.2高職學前教育專業舞蹈教學的內容選定

摘要：藝術學科的課程分類及學術成果認定，因其專業特點顯現出它的特殊性。以華南理工大學藝術學院為個案研究對象，從管理者的視野提出學術見解，以期從中觀察到藝術學科歸律性的東西。

關鍵詞：管理者；認知；藝術學科；課程分類；學術成果

藝術學在我國是作為一級學科而納入國家整體教學體系的。這一學科的概念是：將藝術從宏觀角度進行綜合性研究，并將藝術中的各個不同類型分別進行專門性研究的人文學科的總稱。這樣，按照教育部對學科的要求，藝術學下屬包括8個二級學科：藝術學、音樂學、美術學、藝術設計學、戲劇戲曲學、電影學、廣播電視藝術學、舞蹈學。同時，我們也看到，藝術學作為一種現代的人文學科，與相鄰學科也有著廣泛聯系，如哲學、美學、社會學、歷史學，心理學，音響學，計算機科學，等等。

就藝術學下屬的各二級學科本質而言。存在很多共性，它們彼此相通、相互借鑒，如此，拓寬了學科領域，拓展了學術視野。同時，各二級學科在課程類型、授課方式、教學方法上也有很多本質相通的地方。而另一方面，由于各學科的特點，學科之間在上述方面也存在諸多差異，而這種差異正是作為管理者需要加以關注的。

華南理工大學藝術學院作為藝術學一級學科建立起來的學院，如何在3個二級學科音樂學、舞蹈學、藝術設計學中，在課程類型、授課方式、教學方法、學術成果評價體系方面形成合理的評價標準，是學院的管理者需要認真思考和努力去做的工作。

一、關于藝術學科的課程分類

本人××學校成立，擔任音樂學科主任至今。在這三年多的時間里，能以星辰主人翁的身份，老實做人，勤懇工作，取得了一些成績。20**年獲武進區教學評優課小學組一等獎，教學能手競賽小學組一等獎，并分別在區、市、省級刊物數篇，20**年9月在武進區音樂教師新教材培訓活動中為全區教師上示范課。

我所取得的這一點成績，與領導的支持以及本學科組同仁的幫助是分不開的；這一點成績和學科組其他同仁的業績相比也是微不足道的。學科組的每一位老師都有著良好的師德、扎實的基本功，在武進、常州以及江蘇省的課堂教學領域、第二課堂領域、論文撰寫等方面都有一定的知名度。全組老師群策群力、團結協作，成功地開展了片、區、市級音樂教學研討活動達20人次以上，為新教師上示范觀摩課3人次，巢春林老師獲武進區教學評優課中學組一等獎，教學能手競賽中學組一等獎。在第二課堂這一領域里，更是碩果累累，陳麗娟老師輔導的古箏興趣小組、吳萍老師輔導的舞蹈興趣小組、汪維林老師輔導的合唱興趣小組、巢春林老師輔導的鼓號隊、管樂隊、成麗萍老師輔導的小提琴興趣小組、陳潔老師輔導的琵琶興趣小組以及本人輔導的鋼琴興趣小組，多次配合電視臺、工會、團市委、團區委、少工委等等，把一檔檔精彩的節目展現給社會各界，為星辰增加了亮麗的色彩、贏得了奪目的榮譽。如：由吳萍老師輔導的《小鏡頭，大世界》獲得全國比賽一等獎，教師舞蹈《繡》獲得武進區一等獎，陳潔老師在武進區教師唱歌比賽中獲得一等獎，由陳麗娟、巢春林、汪維林老師輔導的《音詩畫》參加由中共常州市武進區委舉辦的“電大杯”大型廣場文藝晚會《頌歌獻給黨》的演出，由成麗萍、吳萍老師輔導的舞蹈《京戲娃》參加“武進首屆經貿洽談會”開幕式的演出，吳萍老師輔導的舞蹈《飄動的彩虹》受省電視臺邀請參加江蘇省電視臺承辦的“魅力家世界”大型文藝晚會的演出，均受到各級領導和觀眾的一致好評。

我們學科組的教研氛圍特別的寬松、特別的濃郁，辦公室里真正做到了言論自由，常常為某一個觀點爭論得面紅耳赤，又常常為教學的某個細節一起出謀劃策，彼此不分你我。同時又能利用課余時間，認真學習《新課標》，嘗試著把新的教學理念落實在具體的課堂教學中，課后不斷總結，不斷反思，共發表區、市、省級論文80余篇。由巢春林老師負責的課題《中學生音樂教學培養學生創新品質的實踐研究》，得到了區教研室的肯定。

在全校師生共同打造星辰品牌的同時，我們也一直在努力打造著音樂學科組的品牌。不負眾望，本學科組每學期都獲得“優秀學科組”一等獎，今年又被推薦為“武進區巾幗示范崗”。在今后的工作中，希望大家能給予音樂學科組更多的支持與理解。

摘要：應用型人才的培養就是把專業理論用熟練的技術應用到實踐中。針對省屬師范類院校的音樂與舞蹈學學科，畢業論文(設計)環節在全國高校轉型發展的環境中適時進行改動勢在必行。從畢業論文的撰寫、答辯的單一形式拓展為畢業論文撰寫、畢業設計（專場）二選一的形式，既更加貼切專業特點，又有助于學生實踐能力和專業水平的提高。

關鍵詞：畢業論文；畢業專場；改革實踐

畢業論文（設計）是應用型人才培養的重要組成部分，也是考量教師教學水平、學生畢業能力與進行學位資格認證的重要依據，應用型人才的培養就是把專業理論用熟練的技術應用到實踐中。唐山師范學院音樂學于2008年和2012年成功遴選為校重點建設學科，2016年音樂與舞蹈學再次成為校重點建設學科。從課程設置、畢業論文、畢業音樂會、教師音樂會、教學公開課、專業技能比賽、實習基地建設等幾個方面進行改革建設。其中畢業論文環節以論文寫作與答辯，拓展為論文寫作和畢業專場音樂會并存的模式，以其為改革重點。

一畢業論文（設計）的現狀與改革目的

（一）現狀。1.論文規范與要求：目前一般本科院校畢業論文的要求基本相同，各學校對畢業論文（設計）的規范化要求、過程管理和質量的把控均有一套完備的《本科畢業論文（設計）工作規范》和《本科畢業論文（設計）指導手冊》。2.學生理論研究能力的薄弱與選題的局限性：音樂與舞蹈學各專業特點是技能實踐多于理論研究，課程設置技能多于理論，舞臺演出是考核學生技術能力的重要手段，所以學生普遍存在重實踐、輕理論現象。畢業論文選題就是一個“坎兒”。關于演唱、演奏、舞蹈動作分析等技術理論的研究基本是重復論述，選擇針對某些作品的分析或處理則是老聲新彈，對實際的專業指導意義薄弱，與專業實踐脫節。指導教師根據學校畢業論文規范的要求，指導學生完成創作，對老師是一種煎熬。學生為完成畢業論文，則帶著兩個鍵（ctrl+c和ctrl+v）就來寫論文了。復制粘貼、東拼西湊，屢屢出現研究主題與研究內容“雙軌制”。（二）改革目的。目前，在全國師范類高校中，音樂學與舞蹈學專業，大多還是以畢業論文形式為主，學生將技能表演的感受化作文字來陳述。這在一定程度上能檢驗學生的理論研究能力，但體現不出藝術表現水準，忽略了專業實踐能力的考量。音樂與舞蹈學學科有其專業的特殊性，本學科在強調對藝術本體進行較高層次的學術探索和理論研究的同時還注重培養學生藝術創作過程中的開拓性思維和創新理念。“聲樂演唱”“器樂演奏”“舞蹈表演”等是培養具有較深的專業藝術理論和表演技能專業人才，舞臺實踐是必備的實踐形式。為更好地體現這一專業特色，音樂系在經過前期聽取相關專家建議、充分考察和調研的基礎上，從2015年12月開始實施以畢業設計（專場）代替畢業論文的實踐教學改革。即畢業生根據自己的專業技能水平，在開題階段，可在畢業論文撰寫（理論研究）和畢業設計（專場）兩種形式中選擇其一。1.畢業設計（專場）具有專業學術性質，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現。在畢業專場設計、實施和完成過程中，圍繞專業特點，充分體現人才培養目標的要求，符合音樂與舞蹈學學科的基本要求，所選擇的形式與作品體現出創造性、學術性、專業性與藝術性的特點。2.結合唐山師范學院音樂系近年生源的實際情況（文化分與專業分3：7比例錄取），部分學生的專業技能水平相對薄弱，對舞臺展示缺乏信心和表演欲望，存在怯場心理和懶惰情緒，需要教師在教學過程加強指導和鼓勵，提升學生的專業技能和自信心，并通過畢業專場的展示進行檢驗。3.通過畢業設計（專場）的實施，能有效地推進音樂與舞蹈學學科發展，切實培養出學生“學中演、演中學”的應用型人才培養體系，提高學生的舞臺表演水平、實踐能力、節目編創能力和組織協調能力。

二改革達到的目標和擬解決的關鍵性問題

摘要：在舞蹈專業招生規模不斷擴大的情況下，制定人才培養目標、人才規格關系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。文章闡述了高師舞蹈學本科人才培養目標與人才規格的總體內涵，認為課程設置和評價機制是人才培養目標與人才規格的重要內容，并提出實現人才培養目標的一些具體措施。

關鍵詞：舞蹈學本科培養目標人才規格

隨著中國經濟、文化飛速發展，舞蹈藝術出現了欣欣向榮的發展景象。從北京舞蹈學院、中央民族大學到各省市藝術院校、綜合院校都開設不同規模的舞蹈學本科。而且辦學方式逐漸走向市場化運作，招生人數有增無減。在此過程中，明確人才培養目標、人才規格凸顯出重要意義，關系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。

一、高師舞蹈學本科人才培養目標與人才規格的總體內涵

1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，立志做社會主義教育事業的建設者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結協作、遵紀守法、敬業樂道、勇于開拓創新。

2、具備人文精神、科學精神、現代教育觀和藝術觀，掌握完整的舞蹈基礎理論、基本知識和基本技能，對學科前沿和發展動態有所了解，有較寬的知識面，在知識結構和能力結構上達到“一專多能”。