按不同的標志,可將會計論文劃分出一定的類別.

按研究對象的范圍種類

按研究對象的范圍劃分,會計論文可分為宏觀會計論文,微觀會計論文.

宏觀會計論文,是指研究和論及會計在整個國民經(jīng)濟中帶有普遍性,全局性問題的論文,如論及國民經(jīng)濟核算會計,社會責任會計,環(huán)境會計,會計與經(jīng)濟運行關系,等等.

微觀會計論文,是指研究和論及企業(yè),事業(yè)單位及社會團體的經(jīng)濟行為和經(jīng)濟關系的論文,如研究企業(yè)內(nèi)部控制制度,企業(yè)長期投資權益法與成本法的比較,歷史成本法下存貨計價的比較,等等.

按會計論文的功能分類

廣播電視大學財會專業(yè)學生撰寫論文是實踐性教學體系的環(huán)節(jié)之一,也是一門重要的課程.但由于諸多原因,大家可能對論文的撰寫工作有一定的畏懼感,有鑒于此,就經(jīng)濟性論文的一些基礎知識及會計論文寫作的一些方法和要領談一些體會,以供學生寫作時參考.

第一部分會計論文的種類,基本格式與要求

會計論文是經(jīng)濟論文的一種,屬于議論文的范疇.就議論文而言,存在多種形式,如報刊的社論,評論,短評,有關機構的各種分析報告等,我們這里所指的是學術論文.需要說明的是,這里的會計是一個大概念,包括財務會計,管理會計,成本會計,電算化會計,審計,財務管理等諸方面.

會計論文的種類

按不同的標志,可將會計論文劃分出一定的類別.

按研究對象的范圍種類

完成會計論文的準備工作后，開始動手撰寫論文，會計論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復修改直至定稿等內(nèi)容。

（一）選定論題范圍

選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點，即要選擇確定所要研究論證的學術問題，或在實際工作中碰到的需要解決的問題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結合的科學的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目，論文題目是論文的標題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復雜的事情，因為論題范圍一般比較大，比較廣，是就某一領域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1．論題的來源。正確恰當?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：

一方面，來自社會實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務、新問題。

完成會計論文的準備工作后，開始動手撰寫論文，會計論文寫作程序一般包括確定論文題目，草擬論文提綱，寫出初稿，反復修改直至定稿等內(nèi)容。

（一）選定論題范圍

選定論題范圍簡稱選題，是論文寫作的起點，即要選擇確定所要研究論證的學術問題，或在實際工作中碰到的需要解決的問題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結合的科學的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目，論文題目是論文的標題，是從論題范圍中選擇出來的，研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復雜的事情，因為論題范圍一般比較大，比較廣，是就某一領域、某一方面加以研究、探討。作者在寫作之前，應該先確定論文論題的范圍，具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1．論題的來源。正確恰當?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會實踐兩方面得來：

一方面，來自社會實踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務、新問題。

摘要:《成本會計》是會計學專業(yè)的一門主要專業(yè)課,也是會計工作的一個重要組成部分。當前教學工作中存在著教學內(nèi)容狹窄、教學方法簡單、教學手段落后、教學能力不足等問題。本文針對現(xiàn)狀,成本會計論文結合自己多年的教學經(jīng)驗,談談一些教學體會。認為只有積極轉變教學觀念,采用多種教學形式,強化實踐性教學環(huán)節(jié)等措施,才能調(diào)動學生興趣、提高教學效果。

關鍵詞:成本會計成本核算教學

《成本會計》課是會計學專業(yè)的一門主干課程,它和《基礎會計》、《財務會計》、《財務管理》等專業(yè)課一樣在會計專業(yè)的教學中占有非常重要的地位。如何達到成本會計這門課程的教學目標,即通過該門課程的學習,使學生掌握成本會計的基本理論和方法、學會各種分析方法的應用技能和技巧、提高學生分析問題和解決問題的能力,是從事成本會計教學必須思考的問題。我縣職教事業(yè)發(fā)展較快,財會教師數(shù)量眾多,縣職教中心經(jīng)常舉辦教研會,在與其他教師的探討時發(fā)現(xiàn)成本會計教學中普遍存在以下幾個方面的問題。教學內(nèi)容狹窄。在教學過程中,大部分的老師傾向于詳細講述成本核算內(nèi)容而對成本管理的內(nèi)容則講述很少,使學生在學完這門課程之后,感受最深的是成本計算和核算,對成本會計缺乏整體、完整的感覺。教學方法簡單。目前,在成本會計教學過程中,教學方法還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向式的灌輸式教學方法,這種傳統(tǒng)教學方法很難適應知識經(jīng)濟時代會計教學的需要。教學手段落后。教師受條件限制,仍就使用黑板等傳統(tǒng)教學手段。而成本會計課涉及的表格很多,不可能將所有成本表格一一在黑板上板書進行講解,教師只能一味地從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關系,不但學生聽起來乏味,教師有時也會有厭煩情緒。教學能力不足。成本會計教師水平參差不齊,他們?nèi)狈φ鎸嵉母惺?不能靈活運用相應的案例,缺少舉一反三的能力,難以調(diào)動學生的積極性,使得教學效果不佳。針對上述現(xiàn)狀,本人談談自己在教學工作中的體會。

1重視第一節(jié)課,激發(fā)學生學習興趣學生對一門課程的學習是否有興趣、有強烈的求知欲,第一節(jié)課非常重要。在第一課教學中,我們可通過問題設置情境,如引入三個問題即為什么要學習“成本會計”(即成本會計的目標、作用)？什么是成本會計(即成本會計的內(nèi)涵、本質(zhì))？怎樣做好成本會計工作(即成本會計的步驟、方法)？換句話說,“為什么？是什么？怎么做？”。這些問題就是“成本會計”課程教學中的最核心、最本質(zhì)的問題。同時說明全書的內(nèi)容就是對這三個問題的回答,從而調(diào)動學生的注意力。此時還可通過多媒體課件以某一單位的成本資料為例展示其操作結果,從而使學生明確學習目標,激發(fā)學習興趣和動力。

2引導學生轉變觀念,變被動接受為主動學習轉變觀念是學生學習能力培養(yǎng)的關鍵。職業(yè)中學的學生學習主動性差,教師在教學中應注重逐漸培養(yǎng)學生的自主學習的習慣。教師可根據(jù)教學目的設計相關問題引發(fā)學生思考,鼓勵學生在學習過程中敢于提出問題,可先由學習小組一起合作討論,重要、難懂的內(nèi)容再由老師點撥評價。如:在講解主要產(chǎn)品成本報表時,可先由學生根據(jù)課本的說明試著填寫一張報表,再由學生提出存在問題。這樣讓學生真正學會學習、主動學習,不僅能夠保證學生順利完成學習目標,還能夠培養(yǎng)良好的學習習慣,掌握必要的學習方法和技能,為獨自學習奠定良好的基礎。讓他們意識到自己才是學習的真正主人,教師只是引導,從而變被動的接受為主動的學習。

3講透講活理論,打下扎實基礎總體上來講,在《成本會計》課中計算和習題占了大部分比例,但在教學中不能因此偏廢了對理論的講解。因為通過例題可以教給學生怎樣做,而通過理論的講解能夠告訴學生為什么這樣做,把理論講清楚了,才能使學生對計算方法有更好的理解,做到知其然,更知其所以然,從而提高教學的效率和效果,起到事半功倍的作用。比如在第二章中,“正確劃分各種費用界限”這是一個非常重要的理論問題,它實際上暗含了成本會計核算程序的線索,把這一理論講清楚,有助于學生理解成本計算的過程和方法,能夠在頭腦中對成本計算的步驟形成一個清楚地認識和系統(tǒng)地把握,為學習后面章節(jié)作了極好的鋪墊。

在19世紀西方紡織、鋼鐵等重型制造企業(yè)中，標準成本、機會成本和利潤中心等概念的出現(xiàn)宣告了管理會計的誕生（Anthony，1989）。從那時起，管理會計開始作為實務界所應用的一門技術，直到二戰(zhàn)之后，它才正式成為哈佛商學院的一門專業(yè)學科，并得到學術界的公認。幾十年來，隨著全球經(jīng)濟環(huán)境的急劇變化，西方管理會計研究伴隨著眾多企業(yè)的生存與競爭不斷地突破自我和創(chuàng)新，表現(xiàn)為研究內(nèi)容不斷增加，研究方法日趨多樣，理論基礎也不斷擴展。可以說，這門學科的研究目前在西方已經(jīng)比較成熟。

我國管理會計研究，是在20世紀80年代初引進西方管理會計的基礎上發(fā)展起來的，而早期的研究還沒有自己的體系和重點，這與西方以制造性環(huán)境為基礎，以改進實務為目標的研究存在著本質(zhì)上的差異。論文百事通但是，隨著中國經(jīng)濟體制的改革和經(jīng)濟的發(fā)展，管理會計研究逐漸與實務相結合，并經(jīng)過20多年的研究和摸索，已有許多豐富的成果。但時至今日，與國外相比我國管理會計研究還存在哪些差距？我國的管理會計研究如何走向世界？這些都是我們極為迫切想探求的問題。

同時我們也感到，管理會計研究始終面臨著來自外界環(huán)境和其他學科的挑戰(zhàn)，為了能夠給我國管理會計研究提供較好的建議，我們以相關文獻為依據(jù)，從研究主題、研究背景、研究方法和研究內(nèi)容等方面來分析管理會計研究所必須面對的關鍵性問題，為中國管理會計研究走向世界提供建議。

一、管理會計研究面臨的關鍵性問題

（一）管理會計的研究背景與研究主題

管理會計研究起源于西方傳統(tǒng)的制造性企業(yè)，其研究的歷史也是伴隨著產(chǎn)品的制造成本和成本控制發(fā)展起來的。一直到上世紀60年代，絕大多數(shù)管理會計的教科書還是以制造性活動為案例（Anthony，1989）。早期的研究之所以關注于制造性環(huán)境中的問題是因為這樣的研究主題能夠帶來改進生產(chǎn)成本和改善制造成本管理的機會。但是，隨著制造性的企業(yè)逐漸意識到越來越多的利潤來自于非制造性環(huán)節(jié)時（例如產(chǎn)品的設計階段、售后服務階段等等），而且這些非制造性生產(chǎn)環(huán)節(jié)逐漸成為北美經(jīng)濟的主流（Shields，1997），于是便帶來了更多的管理會計研究機會和研究主題。隨著研究的背景逐漸向制造前與制造后活動（如財務、娛樂、保健、教育、交通、零售等）、服務行業(yè)（如財務、娛樂、保健、教育、交通、零售等）和政府部門以及金融機構等領域擴展，人們對于非制造環(huán)境的關注使得諸如對標準成本研究的興趣降低，而增強了對促進銷售的價值鏈管理環(huán)節(jié)的研究興趣，因此又帶來了基于價值管理的管理控制系統(tǒng)的科學設計與應用的研究，而價值管理的理念又促使人們開始關注成本核算與成本管理的科學性，因此又有了ABC與ABM的研究。隨著近年來企業(yè)戰(zhàn)略的重要作用，使得人們又意識到許多管理工具具有戰(zhàn)略管理的功能，例如平衡記分卡不僅是業(yè)績計量的工具，更是戰(zhàn)略實施和管理的手段。因此人們更加關注管理會計在戰(zhàn)略管理中的作用，這便帶來了戰(zhàn)略管理會計的研究風潮。當管理會計逐漸突破單一組織和一國的邊界，集團與跨國公司變得越來越重要時，對于價值鏈管理（包括供應鏈、專利與特許使用權安排、外部采購、有效的客戶反應系統(tǒng)以及競爭者分析等等）、轉移定價等主題的研究便成為了關注的焦點。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，研究背景對于研究的主題或者說研究的內(nèi)容具有十分重要的影響。如果中國與西方的經(jīng)濟背景和企業(yè)背景不同，或者經(jīng)濟發(fā)展的階段存有差異，研究背景也會存在差異，而這又會直接影響到研究主題選擇的差異。

在19世紀西方紡織、鋼鐵等重型制造企業(yè)中，標準成本、機會成本和利潤中心等概念的出現(xiàn)宣告了管理會計的誕生（Anthony，1989）。從那時起，管理會計開始作為實務界所應用的一門技術，直到二戰(zhàn)之后，它才正式成為哈佛商學院的一門專業(yè)學科，并得到學術界的公認。幾十年來，隨著全球經(jīng)濟環(huán)境的急劇變化，西方管理會計研究伴隨著眾多企業(yè)的生存與競爭不斷地突破自我和創(chuàng)新，表現(xiàn)為研究內(nèi)容不斷增加，研究方法日趨多樣，理論基礎也不斷擴展。可以說，這門學科的研究目前在西方已經(jīng)比較成熟。

我國管理會計研究，是在20世紀80年代初引進西方管理會計的基礎上發(fā)展起來的，而早期的研究還沒有自己的體系和重點，這與西方以制造性環(huán)境為基礎，以改進實務為目標的研究存在著本質(zhì)上的差異。但是，隨著中國經(jīng)濟體制的改革和經(jīng)濟的發(fā)展，管理會計研究逐漸與實務相結合，并經(jīng)過20多年的研究和摸索，已有許多豐富的成果。但時至今日，與國外相比我國管理會計研究還存在哪些差距？我國的管理會計研究如何走向世界？這些都是我們極為迫切想探求的問題。

同時我們也感到，管理會計研究始終面臨著來自外界環(huán)境和其他學科的挑戰(zhàn)，為了能夠給我國管理會計研究提供較好的建議，我們以相關文獻為依據(jù)，從研究主題、研究背景、研究方法和研究內(nèi)容等方面來分析管理會計研究所必須面對的關鍵性問題，為中國管理會計研究走向世界提供建議。

一、管理會計研究面臨的關鍵性問題

（一）管理會計的研究背景與研究主題

管理會計研究起源于西方傳統(tǒng)的制造性企業(yè)，其研究的歷史也是伴隨著產(chǎn)品的制造成本和成本控制發(fā)展起來的。一直到上世紀60年代，絕大多數(shù)管理會計的教科書還是以制造性活動為案例（Anthony，1989）。早期的研究之所以關注于制造性環(huán)境中的問題是因為這樣的研究主題能夠帶來改進生產(chǎn)成本和改善制造成本管理的機會。但是，隨著制造性的企業(yè)逐漸意識到越來越多的利潤來自于非制造性環(huán)節(jié)時（例如產(chǎn)品的設計階段、售后服務階段等等），而且這些非制造性生產(chǎn)環(huán)節(jié)逐漸成為北美經(jīng)濟的主流（Shields，1997），于是便帶來了更多的管理會計研究機會和研究主題。隨著研究的背景逐漸向制造前與制造后活動（如財務、娛樂、保健、教育、交通、零售等）、服務行業(yè)（如財務、娛樂、保健、教育、交通、零售等）和政府部門以及金融機構等領域擴展，人們對于非制造環(huán)境的關注使得諸如對標準成本研究的興趣降低，而增強了對促進銷售的價值鏈管理環(huán)節(jié)的研究興趣，因此又帶來了基于價值管理的管理控制系統(tǒng)的科學設計與應用的研究，而價值管理的理念又促使人們開始關注成本核算與成本管理的科學性，因此又有了ABC與ABM的研究。隨著近年來企業(yè)戰(zhàn)略的重要作用，使得人們又意識到許多管理工具具有戰(zhàn)略管理的功能，例如平衡記分卡不僅是業(yè)績計量的工具，更是戰(zhàn)略實施和管理的手段。因此人們更加關注管理會計在戰(zhàn)略管理中的作用，這便帶來了戰(zhàn)略管理會計的研究風潮。當管理會計逐漸突破單一組織和一國的邊界，集團與跨國公司變得越來越重要時，對于價值鏈管理（包括供應鏈、專利與特許使用權安排、外部采購、有效的客戶反應系統(tǒng)以及競爭者分析等等）、轉移定價等主題的研究便成為了關注的焦點。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，研究背景對于研究的主題或者說研究的內(nèi)容具有十分重要的影響。如果中國與西方的經(jīng)濟背景和企業(yè)背景不同，或者經(jīng)濟發(fā)展的階段存有差異，研究背景也會存在差異，而這又會直接影響到研究主題選擇的差異。

【摘要】人民幣匯率制度改革后，匯率彈性已逐步顯現(xiàn)。匯率的不確定性對涉外企業(yè)的長期經(jīng)營戰(zhàn)略產(chǎn)生了影響，由此帶來的潛在系統(tǒng)風險不容低估。本文分析了涉外企業(yè)在規(guī)避匯率風險的過程中可能出現(xiàn)的問題及其成因，指出在現(xiàn)有的條件下，涉外企業(yè)應發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強匯率風險管理機制的建設與實施，提高自我防范能力；加強經(jīng)營管理，以合理規(guī)避外匯風險。

【關鍵詞】新匯制；涉外企業(yè)；匯率風險管理

2005年7月，中國開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調(diào)節(jié)、有管理的浮動匯率制度。這標志著我國的匯率改革進入了一個新階段，人民幣匯率制度改革后，匯率彈性已逐步顯現(xiàn)。總體上來看，匯改后人民幣對美元匯率持續(xù)呈現(xiàn)小幅上揚態(tài)勢，對歐元匯率略有下跌。2008年我國將會繼續(xù)完善人民幣匯率形成機制，增強匯率彈性，這意味著人民幣匯率波幅將進一步加大。對于從事涉外經(jīng)營活動的經(jīng)濟主體來說，匯率的不確定性加大了企業(yè)的決策難度，對企業(yè)的長期經(jīng)營戰(zhàn)略產(chǎn)生影響，由此帶來的潛在市場風險不容低估。

一、涉外企業(yè)匯率風險管理中存在的問題

匯改后，一些涉外企業(yè)已經(jīng)認識到匯率風險管理的重要性，開始尋求規(guī)避風險的措施，但整體來說，涉外企業(yè)在風險管理方面仍存在很多問題：

（一）涉外企業(yè)對匯率風險管理的認知不足，無法全面有效地防范匯率風險

摘要：次貸危機是金融炒作的結果，主要是宏觀調(diào)控力度不當、房地產(chǎn)市場失衡、金融機構推波助瀾三個因素集合造成的。次貸危機引發(fā)了美元貶值、石油價格上漲和許多國家經(jīng)濟減速，對全球的影響將持續(xù)到2008年10月末或年末。通過分析美國次貸危機和全球的金融風波，需要我們研究和把握金融系統(tǒng)的整體性、金融資本的流動性、金融體系的脆弱性和金融波動的周期性等新特征，從而做到未雨綢繆，提高駕馭市場經(jīng)濟的能力。

關鍵詞：次貸危機；金融風波；宏觀調(diào)控

2007年4月，美國新世紀金融公司申請破產(chǎn)，標志著次貸危機正式爆發(fā)。一年來這場危機的影響愈演愈烈，形成一種“蝴蝶”效應，引發(fā)了國際金融風波，導致全球鬧股災。次貸危機造成美國的壞賬是4600億美元，由于美國把壞賬證券化，經(jīng)過金融機構的炒作，現(xiàn)在擴展到全球，波及到許多國家的金融機構和銀行，估計最終損失要達到1.2萬億美元，其損失和危害正在逐步顯露。這件事遠遠沒有結束，預計美國次貸危機對全球的影響將持續(xù)到2008年10月末或年末，才能最終見底。美國一打“噴嚏”，全世界都跟著“感冒”，這就是金融國際化和經(jīng)濟全球化帶來的傳感效應。

一、美國次級貸款的內(nèi)容和特點

次級房產(chǎn)貸款簡稱次貸，是一種房地產(chǎn)抵押的按揭貸款。美國的房地產(chǎn)抵押貸款分為三級市場，第一級是優(yōu)級房貸市場，第二級是次優(yōu)級房貸市場，第三級是次級貸款市場。次貸政策對中低收入的購房者很有誘惑力，因為它具備了三個特點：一是次貸低首付，有的次貸甚至沒有首付，這對中低收入者特別具有吸引力。一般的按揭貸款都要有首付，大概占總額的20%—40%，而次級貸款的低首付特點則激起了人們的購房欲望。二是次貸期限長，有的20年還本息，還款周期長使貸款者壓力小。三是次貸利息前低后高，即前2年是低息，后18年是高息，越到接近20年的時候利息越高。這三個特點使得中低收入者踴躍貸款購房，房地產(chǎn)價格漲得很快，一套豪宅最高達到幾百萬美元以上。

美國開辦次級貸款的初衷是好的，旨在解決中低收入者買房難問題。這項措施啟動后，美國的私人住房率提升了6個百分點，為1000萬中低收入者解決了住房問題。在美國，孩子18歲以后基本自立了，剩下父母構成了家庭的小型化。次級貸款政策迎合了美國人的生活習慣，并較好地滿足了美國人的購房欲望。但市場經(jīng)濟的供求規(guī)律是不可違背的，次貸刺激了房市，也毀了房市。因為當時美國的房地產(chǎn)價格暴漲，信貸雙方都有一個心理底線，即最后實在不行就賣房子還貸款，反正也賠不上，結果恰恰就在這里面出了問題，房價連跌了40%，房地產(chǎn)市場因此潰不成軍，終于爆發(fā)了次貸危機。會計論文網(wǎng)

摘要：成本會計實務課程是會計專業(yè)的一門專業(yè)核心課，在實際工作中有極其重要的作用。但傳統(tǒng)的教學內(nèi)容枯燥難懂，教學方法單一無趣，學生反映成本會計是最難學又最沒意思的一門課程，空間課堂課程資源的開發(fā)與應用將使這一現(xiàn)狀極大改觀。

關鍵詞：職業(yè)教育名師；空間課堂；課程資源

以職業(yè)教學名師為引領的職業(yè)教育名師空間課堂《成本會計實務》，以課程資源的系統(tǒng)、完整、豐富為基本要求，校企共同開發(fā)、完善課程全套資源。通過互聯(lián)網(wǎng)課程空間所提供的豐富教學資源，使學員熟悉成本會計實際崗位要求和成本核算業(yè)務操作流程。在課程設計時樹立為學習者提供網(wǎng)絡教育資源使用無障礙的設計理念，充分考慮課程學習者及資源使用者的客觀需求，達到開放共享的目標。

一《成本會計實務》基本資源開發(fā)

《成本會計實務》課程作為長沙市首批精品資源共享課程，課程建設已取得一定成果，課程資源比較豐富，在職業(yè)教育名師空間課堂建設期內(nèi)要進一步更新課程基本資源，同步支撐專業(yè)教學。課程資源的配置和應用，可以反映課程的教學理念、教學思路及課程設計，充分展現(xiàn)課程建設團隊的教學風采，是空間課堂建設的重點。本課程將成本會計課程內(nèi)容劃分21個成本項目，完成課程基本資源建設：課程介紹：主要是初步介紹成本會計實務課程的基本內(nèi)容及學習要求，也體現(xiàn)成本會計的課程特色，包括課程定位、課程目標、課程發(fā)展趨勢、課程展望、與前導課程和后續(xù)課程的關系、已經(jīng)具備的教學條件等。課程標準：以綱要形式介紹成本會計課程的教學內(nèi)容，適用專業(yè)、修課方式、參考學時、參考學分、課程地位及作用、課程基本理念、課程性質(zhì)、課程設計思路、課程內(nèi)容安排、教學內(nèi)容與職業(yè)能力深度分析、課程內(nèi)容設計范例、教學組織模式、課程資源開發(fā)與利用等。學習指南：是成本會計課程的導學，是教師對學生學好成本會計課程提出的有針對性與適用性的的建議和指導。教學日歷：是教師實施成本會計課程教學的具體時間安排與分配，通常以表格的形式呈現(xiàn)，包括授課周數(shù)、授課內(nèi)容及對應時間、課堂作業(yè)、實驗實訓安排等。考評方式：是教師依據(jù)學生學習成本會計課程過程中的表現(xiàn)，對學生知識、態(tài)度、技能的全方位的評價方案與標準，包括考核的方式、內(nèi)容及地點等。電子教材：是指課程組老師原創(chuàng)開發(fā)的成本會計教材的電子版，方便學員學習本門課程時對照演示文稿等配合使用，成本會計教材將在建設期內(nèi)公開出版。重點難點：是對成本會計課程每個項目的教學側重點及難點的突出列示，通過分析每個成本項目的重點難點，為學生學習相關成本項目做好充分準備。教學設計：是針對成本會計具體教學內(nèi)容設計的教學方案，包括教學目的要求、教學方法、教學進程、學生活動、課堂提問、內(nèi)容編排、教具準備等。微課視頻：是在每個成本項目下按知識點錄制的，使用錄屏軟件以微課的形式展現(xiàn)，基本涵蓋整個成本會計的內(nèi)容，數(shù)量較多，初步為40個以上。包括教師根據(jù)成本會計課程知識點錄制的微課視頻、實驗實訓演示視頻等原創(chuàng)資源（原則上每個為5-10分鐘），采取MP4格式（標清或以上）。教學課件：是教師在教學中為講解和演示某個成本會計知識點、技能點所制作的教學資源，要求制作精美、圖像清晰、放映方便，能通過常用的360等瀏覽器正常使用。典型案例：是與成本會計理論知識相關的知識點對應的有實際意義的典型案例，這些案例具有典型意義，能解決一定的實際問題，也可涉及一些與成本核算、分析、管理有關的社會熱點問題。

二《成本會計實務》拓展資源開發(fā)