摘要：基于教育信息化2.0背景，本文針對(duì)初中教學(xué)管理存在的問題，對(duì)智慧校園建設(shè)的目標(biāo)與功能進(jìn)行分析，探究發(fā)揮智慧校園優(yōu)勢(shì)以提高初中教學(xué)管理水平的具體方法。

關(guān)鍵詞：智慧校園；初中教學(xué)；管理方法；分析探究

建設(shè)智慧校園正如火如荼，但實(shí)際上，許多人對(duì)于智慧校園概念的理解卻不甚明確，一定程度上影響了校園建設(shè)和教學(xué)管理的水平。因此必須要從根本上明確智慧校園的核心要義，認(rèn)清智慧校園建設(shè)的目標(biāo)和功能，才能在具體的初中教學(xué)管理工作中，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以功能為手段，充分有效地服務(wù)于教學(xué)和管理工作，切實(shí)提高智慧校園背景下的初中教學(xué)管理水平。

1智慧校園簡(jiǎn)述

“智慧校園”的定義分為狹義和廣義兩種。狹義的智慧校園，主要指的在校園管理中起重要輔助作用的校園管理基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)。涉及校園內(nèi)學(xué)生、教職工的工作、學(xué)習(xí)和生活的各項(xiàng)管理的有關(guān)設(shè)施和體系，比如一卡通、校園門禁、圖書館的智能借書系統(tǒng)等。讓整個(gè)校園的管理工作從傳統(tǒng)的純?nèi)斯ず凸ぞ呋芾恚蛉缃竦臋C(jī)器、智能化管理轉(zhuǎn)變，極大地節(jié)約了人力資源，便利了師生，提高了校園管理效率。而廣義的智慧校園，則更注重的是一種智慧化的校園環(huán)境。即不僅涵蓋了狹義的設(shè)施、系統(tǒng)的部分，更基于整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)，使學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和校園生活實(shí)現(xiàn)了充分的融合。學(xué)生和教職工在這樣的環(huán)境中，不僅享受智慧化管理系統(tǒng)帶來的便利，自身也將以智慧化、智能化的觀念來開展相應(yīng)的活動(dòng)，比如實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)科研、開展基于網(wǎng)絡(luò)的豐富校園文化活動(dòng)等。學(xué)校在智慧校園的幫助下，不僅能對(duì)內(nèi)提高管理和教學(xué)水平，對(duì)外也能實(shí)現(xiàn)更多的信息交換和良性交流與合作，通過與學(xué)校內(nèi)外各個(gè)區(qū)域、學(xué)校的互聯(lián)與協(xié)作，共同搭建出基于整個(gè)教育體系的暢通高效的教育管理整體。

2智慧校園建設(shè)的目標(biāo)與功能

搭載信息化技術(shù)，教育信息化成為教育發(fā)展的重要方向。其中，智慧教育和智慧校園作為教育信息化研究領(lǐng)域的重要組成部分，受到社會(huì)各界的關(guān)注。但在智慧校園建設(shè)過程中依然存在一定的問題，因此需要根據(jù)實(shí)際的需求，充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為智慧校園發(fā)展提供技術(shù)支持，從而促進(jìn)教育的發(fā)展。

1智慧校園建設(shè)

1.1智慧校園建設(shè)情況

（1）學(xué)校智慧校園建設(shè)的信息化程度不足，難以實(shí)現(xiàn)資源的高度共享，導(dǎo)致最終呈現(xiàn)出來教育資源分配不均衡的情況；（2）當(dāng)前的智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)沒有得到統(tǒng)一，相互之間保持獨(dú)立，導(dǎo)致信息互通方面存在障礙，各個(gè)部門之間的配合不夠緊密，嚴(yán)重影響到工作效率的提升。

1.2建設(shè)智慧校園的作用

校園在進(jìn)行信息化建設(shè)過程中，智慧校園建設(shè)工作是非常重要的一部分，同時(shí)也是現(xiàn)代化教學(xué)中的重要組成部分。利用智慧校園中的智能設(shè)備可以讓在教學(xué)評(píng)價(jià)階段更加客觀公正。同時(shí)還能充分利用各種數(shù)據(jù)信息，從而提升學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃。另一方面，對(duì)于教師而言，還能充分利用智能設(shè)備降低工作量，從而更好地提升工作效率。智慧校園的建設(shè)在本質(zhì)上而言對(duì)于提升學(xué)校的辦學(xué)水平，改善管理質(zhì)量以及學(xué)校的辦學(xué)水平都具有非常重要的作用。

摘要：基于智慧校園，分析高職信息化教學(xué)管理的內(nèi)涵及建設(shè)意義，并論述當(dāng)前高職信息化教學(xué)管理建設(shè)過程中存在的主要問題，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，根據(jù)智慧校園的基本特點(diǎn)，架構(gòu)更加適用于高職院校教學(xué)管理需求的信息化系統(tǒng)。同時(shí)闡述構(gòu)建原則及構(gòu)建思路，且對(duì)可能存在的問題提出了具體的完善意見，以期充分實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)管理的信息與智慧化，旨在能夠切實(shí)提高高職教學(xué)管理水平，為高職院校教育教學(xué)事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：智慧校園；信息化建設(shè)；教學(xué)管理；問題；管理模式構(gòu)建

高職院校在我國高等教育中占據(jù)重要地位，隨著高職教育的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代化社會(huì)的建設(shè)培養(yǎng)了眾多管理、生產(chǎn)、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域中的一線技術(shù)人才，極大程度地推動(dòng)了高等教育的大眾化發(fā)展進(jìn)程，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到了至關(guān)重要的作用。近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)的興起及廣泛應(yīng)用，在促進(jìn)智慧校園建設(shè)的同時(shí)，也為高職院校教學(xué)管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，構(gòu)建信息化教學(xué)管理系統(tǒng)是高職院校順應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)的有效途徑及必然選擇。但在高職院校實(shí)際建設(shè)過程中，卻存在著各種各樣的不足和問題。對(duì)此，高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，針對(duì)具體問題，采取有效的措施，在智慧校園的基礎(chǔ)上，建設(shè)全新、特色化的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，以此來提高院校教學(xué)管理水平與教學(xué)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮教學(xué)管理的積極作用，為廣大師生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

一、高職信息化教學(xué)管理的內(nèi)涵及建設(shè)意義

1高職信息化教學(xué)管理的內(nèi)涵

高職信息化教學(xué)管理主要指的是教學(xué)管理人員按照科學(xué)合理的教學(xué)與管理基本規(guī)律，在現(xiàn)代化的教學(xué)理念指導(dǎo)下，利用信息管理基礎(chǔ)理論與方法，依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)實(shí)施全方位的管理及服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程，同時(shí)也是教學(xué)資源合理分配、有效開發(fā)及科學(xué)管理的過程，以此來提升高職教學(xué)管理工作效率及教育質(zhì)量，為高校節(jié)省更多開支，優(yōu)化工作流程與方式，更好地為高職院校師生提供高質(zhì)量、高效率、規(guī)范化、全透明的教學(xué)管理服務(wù)。

我國教育面向2030教育現(xiàn)代化有新的發(fā)展目標(biāo)，即教育信息化。教育信息化的進(jìn)步依賴于云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，這一重要體現(xiàn)在于智慧教育，包括智慧教育理念、技術(shù)、管理和智慧教學(xué)方式等方面。智慧教育理念強(qiáng)調(diào)信息化、智能化是智慧教育發(fā)展的主要思想，引導(dǎo)著現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。智慧教育技術(shù)應(yīng)用于高校的教學(xué)、科研、管理等方面，采用現(xiàn)代技術(shù)提高教學(xué)水平和管理效率。智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的一個(gè)重要體現(xiàn)是智慧教學(xué)，運(yùn)用智慧教學(xué)使教師能夠動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)、組織、指導(dǎo)學(xué)生定位合適的學(xué)習(xí)層次，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，找到合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過“互聯(lián)網(wǎng)＋”、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真和人工智能等技術(shù)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路網(wǎng)和調(diào)控系統(tǒng)，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)代技術(shù)與教育的融合、滲透不斷深入，信息化教育在內(nèi)涵、深度和質(zhì)量上也不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)和形態(tài)正在發(fā)生變革與轉(zhuǎn)型。

1智慧教育對(duì)高等教育信息化建設(shè)的重要意義

智慧教育依托于“互聯(lián)網(wǎng)＋”、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，是我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要實(shí)現(xiàn)方式，通過查閱眾多文獻(xiàn)得出，智慧教育是我國現(xiàn)階段及未來一段時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中重要的教育形態(tài)。智慧教育不等于把智慧傳授給學(xué)生，是通過智慧、科學(xué)的方式傳授知識(shí)而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的核心能力的教育形態(tài)，同時(shí)也是通過基于智慧化的教育信息化建設(shè)逐漸提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的教育方式。因此，智慧教育對(duì)高等教育信息化建設(shè)和人才培養(yǎng)具有重要意義。1．1提高教師素質(zhì)和創(chuàng)新能力。基于智慧教育的高等教育信息化采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，接觸專業(yè)領(lǐng)域最新的知識(shí)和信息，直接連接了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，提高了教學(xué)管理效率和教師的教學(xué)水平，有利于提高教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力。首先，智慧教育體系便于教師制作易于理解且有趣的教學(xué)課件，豐富課堂學(xué)習(xí)資料；其次，有利于合理、縝密地設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，便于教師布置基于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的課后練習(xí)任務(wù)，及時(shí)鞏固課程知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)能力。1．2有利于資源共享，多方協(xié)作。運(yùn)用智慧教育進(jìn)行的高等教育信息化建設(shè)可以設(shè)立教與學(xué)一體的開放式平臺(tái)，集中資本、人力、物力、設(shè)施設(shè)備等資源，充分有效利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的統(tǒng)一化、教育資源的共享、學(xué)生管理的規(guī)范化。同時(shí)，開放式平臺(tái)開通校外高校之間、高校與企業(yè)之間交流與溝通的合作渠道，學(xué)習(xí)和引進(jìn)校外優(yōu)秀的資源和技術(shù)，如引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱教學(xué)管理人才，或在專業(yè)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的教學(xué)人員，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育信息化高校應(yīng)用和共享，提高教育教學(xué)質(zhì)量。1．3有利于培育應(yīng)用型智慧人才。地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展在于為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作的能力，這是應(yīng)用型高校區(qū)別于研究型高校的特點(diǎn)。所以基于智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用有利于建造適于學(xué)生鍛煉實(shí)踐操作的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境，讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)習(xí)，不斷通過自主練習(xí)、探索實(shí)踐的過程成為綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

2目前高等院校信息化建設(shè)存在的困難

2．1技術(shù)人員及信息化應(yīng)用水平欠缺。首先，技術(shù)人員引進(jìn)難度大，在高校技術(shù)崗位福利待遇不具優(yōu)勢(shì)的情況下，難以引進(jìn)優(yōu)秀的技術(shù)人才；其次，技術(shù)人員經(jīng)驗(yàn)不足，高校引進(jìn)的技術(shù)人員往往是剛工作的青年人，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)欠缺；另外，信息化應(yīng)用的管理人員存在年齡普遍偏大的情況，而且技術(shù)交流不充分，管理人員長(zhǎng)時(shí)間任職信息化建設(shè)崗位，導(dǎo)致工作上的積極性和創(chuàng)新性不足，技術(shù)信息不能與時(shí)俱進(jìn)，影響信息化建設(shè)的突破性變革。2．2無配套的管理措施。關(guān)于本科應(yīng)用型高校在配套管理措施有三大不足。首先是課程安排，教師在課程上的選擇性不強(qiáng)，而且課程安排并無新意，不能因?yàn)橥话l(fā)狀況進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整，不利于在信息化教學(xué)拓展。其次就是在學(xué)生選課上，孔子在兩千年對(duì)學(xué)生教育就講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，甚至部分高校沒有開放選課平臺(tái)，最終導(dǎo)致學(xué)生無法根據(jù)本身興趣愛好進(jìn)行選課，這樣便失去了大學(xué)生選課的意義。最后就是在師資管理這塊，信息化教學(xué)成為教育界重要口號(hào)。但是很多老師還存在舊思想、舊觀念，依舊保留傳統(tǒng)教學(xué)方式方法。教學(xué)中我們應(yīng)該多應(yīng)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)及各種趣味性教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)是沖突的，最終將延緩教學(xué)信息化應(yīng)用進(jìn)程。2．3信息化應(yīng)用難以推廣。資金支持方面，信息化的建設(shè)需要使用新型的信息化設(shè)備、先進(jìn)的信息技術(shù)系統(tǒng)，而這需要較為大量的資金支持，許多高校因預(yù)算有限，難以有充裕的資金支持教育信息化的建設(shè)；教學(xué)考評(píng)方面，大部分高校采用的工作量計(jì)量方式為課時(shí)統(tǒng)計(jì)，對(duì)于教學(xué)效果的考評(píng)也只是學(xué)生打分，這種考評(píng)方式過于單一，不利于提高教師課堂教學(xué)改革的積極性，因此不利于智慧教育的應(yīng)用推廣。

3智慧教育在高等教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用探索

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校都應(yīng)用了各類信息系統(tǒng)來進(jìn)行校園管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理，較好提高了管理效率和質(zhì)量，滿足了學(xué)校信息化管理的需求。但是在實(shí)際中，一些校園管理平臺(tái)并不完善，在相關(guān)功能、性能上有所欠缺，還有待進(jìn)一步的改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。因此，該文結(jié)合智慧校園的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)校園管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)展開了分析，完成各項(xiàng)功能的設(shè)計(jì)，并對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試分析，以驗(yàn)證系統(tǒng)的可靠性。

關(guān)鍵詞：普教中小學(xué)；智慧校園；校園管理平臺(tái)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；新建校

當(dāng)前，各種信息技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，各中小學(xué)也紛紛引入各種信息化設(shè)備，以此來提高教學(xué)效率、管理效率。目前的校園環(huán)境正面向智慧校園發(fā)展，所以對(duì)于中小學(xué)而言，也應(yīng)進(jìn)一步加快智慧校園的建設(shè)，這不僅能夠?yàn)閹熒峁└玫慕虒W(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，也能為學(xué)校的管理工作帶來一定的便利。中建科工集團(tuán)有限公司之所以要開發(fā)智慧校園管理平臺(tái)，主要是因?yàn)樾@管理智慧化有著較大的需求，各學(xué)校旨在通過校園管理智慧平臺(tái)來提高校園管理的效率和質(zhì)量。公司也與一些學(xué)校進(jìn)行了合作，幫助學(xué)校開發(fā)和管理智慧校園管理系統(tǒng)，這對(duì)于推動(dòng)校園管理智慧化具有重要作用。

1智慧校園中校園管理平臺(tái)的需求分析

1.1校園管理需求

在校園管理功能需求中，主要涉及考勤管理、會(huì)議管理、安保管理等。其中，考勤管理主要是對(duì)學(xué)生、教師的考勤信息進(jìn)行記錄，對(duì)于教師而言，其可以對(duì)學(xué)生的考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。會(huì)議管理功能主要實(shí)現(xiàn)會(huì)議信息的發(fā)布與修改等，安保管理功能主要實(shí)現(xiàn)安保信息的發(fā)布、安保活動(dòng)的通知等。中小學(xué)校園智慧管理系統(tǒng)可幫助學(xué)校提高整體的管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校管理的信息化發(fā)展。中小學(xué)在建校階段，可收集校園樓棟的建筑信息、內(nèi)埠道路及市政管網(wǎng)接駁信息，在規(guī)劃設(shè)計(jì)之初，提前部署校園可視化管理，為建設(shè)校園智慧管理系統(tǒng)提供支撐。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教育教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求。信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得職業(yè)院校教學(xué)管理水平不斷提升，并且能夠有效解決教學(xué)管理過程中的問題，因此對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)與職業(yè)院校教學(xué)管理的融合展開研究具有一定的必要性。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠從龐大的數(shù)據(jù)庫中及時(shí)快速地獲取到有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，所以說，大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了詞面的含義，逐漸演變成為具有現(xiàn)代價(jià)值和意義的先進(jìn)技術(shù)，將來大數(shù)據(jù)技術(shù)將會(huì)引領(lǐng)信息時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步。本文主要就在職業(yè)院校的教學(xué)管理中如何有效地運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù)；職業(yè)院校；教學(xué)管理

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸被運(yùn)用在職業(yè)院校的教學(xué)管理中，對(duì)于教學(xué)管理質(zhì)量的提升有所幫助，因此，職業(yè)院校教學(xué)管理的相關(guān)人員需要對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用提起重視，不斷實(shí)現(xiàn)管理方案質(zhì)量的提升。對(duì)此，本文將對(duì)如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用在職業(yè)院校的教學(xué)管理過程中展開研究與分析，旨在為教學(xué)管理工作的有效展開提供一定的參考與幫助。

1大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)管理造成的影響

資源的信息化、數(shù)據(jù)化逐漸成為了人類社會(huì)發(fā)展以及走向信息時(shí)代的重要標(biāo)志，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，教學(xué)管理模式逐漸顛覆傳統(tǒng)。在整個(gè)過程中，信息能夠被快速傳播，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)管理認(rèn)知以及思維模式，促使教學(xué)管理狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化。大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛運(yùn)用對(duì)于教育行業(yè)而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在職業(yè)院校進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，信息普及為教學(xué)管理創(chuàng)造了大量的數(shù)據(jù)信息，其中涵蓋著教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)、學(xué)生信息注冊(cè)、學(xué)生成績(jī)信息等，這些數(shù)據(jù)信息都相對(duì)完整同時(shí)客觀性比較強(qiáng)，因此具有比較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用使得職業(yè)院校的教學(xué)資源、模式以及內(nèi)容等得以有效創(chuàng)新，這能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化、更好地滿足學(xué)生多樣化的需求。目前，職業(yè)院校的信息系統(tǒng)處于不斷完善的階段中，除了一般形式的校園網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育以及信息數(shù)據(jù)管理體系之外，還有圖書館的信息管理體系、數(shù)字化校園體系等。職業(yè)院校研究的重點(diǎn)內(nèi)容是借助現(xiàn)代化的信息手段為教學(xué)管理工作的開展提供必要的支持與幫助，建設(shè)成為智慧校園。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的不斷深入，職業(yè)院校的教學(xué)管理逐漸實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)系統(tǒng)、思維教育模式以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化和完善，這對(duì)于職業(yè)院校整體教學(xué)質(zhì)量以及管理效率的提升有所幫助。

2大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)院校教學(xué)管理中的應(yīng)用策略

1“智慧城市”的內(nèi)涵

2008年，IBM公司提出“智慧地球（smartplanet）”這一理念。次年12月，該公司又在“智慧地球”理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了“智慧城市”的概念。智慧城市是借助物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興IT技術(shù)手段，通過感知化、物聯(lián)化、智慧化的方式，打造具有類似人類智慧的新型城市。智慧城市建設(shè)通過最新的信息技術(shù)和低碳技術(shù)的應(yīng)用，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步，形成新型城市發(fā)展模式。作為城市化的一種新路徑和發(fā)展戰(zhàn)略，被許多國家和地區(qū)所接受。“智慧城市”代表了人類社會(huì)工業(yè)化、城市化的發(fā)展方向。目前，全球大概有200多個(gè)“智慧城市”的項(xiàng)目正在實(shí)施中，我國的北京、上海、廣州、深圳、成都等城市，已經(jīng)紛紛啟動(dòng)了“智慧城市”發(fā)展戰(zhàn)略。

2廊坊智慧城市建設(shè)進(jìn)程

廊坊地處北京、天津兩大直轄市之間，被譽(yù)為“京津走廊上的明珠”，是京津冀1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈的中心地帶。廊坊2012年被列為河北省首批兩個(gè)智慧城市建設(shè)試點(diǎn)之一，2013年被住房城鄉(xiāng)建設(shè)部列為首批90個(gè)智慧城市試點(diǎn)之一，廊坊市的智慧城市建設(shè)在河北省起步較早。作為溝通京津的咽喉要地，交通領(lǐng)域在智慧廊坊的打造過程中備受重視，智能交通管控系統(tǒng)和智慧交警項(xiàng)目，包括電子眼、綠波帶等智能化的交通改善了廊坊市公交出行的環(huán)境。公共事業(yè)服務(wù)監(jiān)管建設(shè)也是重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。此外，為助力廊坊市智慧城市建設(shè)，2014年，廊坊電信啟動(dòng)大規(guī)模百兆光纖寬帶建設(shè)。據(jù)悉，百兆寬帶可同時(shí)滿足多部互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端的網(wǎng)頁瀏覽、視頻觀看等需求，讓“智慧家庭”真正走進(jìn)普通百姓。廊坊智慧城市的建設(shè)為廊坊高校英語教學(xué)管理新模式的出現(xiàn)提供了新的理念和技術(shù)支持。

3廊坊智慧城市建設(shè)進(jìn)程中高校英語教學(xué)管理新模式探析

廊坊智慧城市建設(shè)取得一定成果的同時(shí)，也面臨建設(shè)的復(fù)雜性和諸多困難。強(qiáng)化人才培養(yǎng)機(jī)制，大力推進(jìn)高校英語教學(xué)改革將保障廊坊智慧城市建設(shè)深入長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

摘要:本文以病理學(xué)課程教學(xué)改進(jìn)工作為例，基于智慧校園平臺(tái)，建立相應(yīng)的教學(xué)診斷及工作改進(jìn)機(jī)制。通過構(gòu)建關(guān)于病理學(xué)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，構(gòu)建針對(duì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)診斷方式與改進(jìn)方式，依次進(jìn)行問題診斷，分析教師與學(xué)生信息技術(shù)的使用情況、教師實(shí)際上課情況，全方面掌握病理學(xué)教學(xué)模式的開展情況。確定改進(jìn)點(diǎn)及優(yōu)先級(jí)，查找原因定位問題，研討改進(jìn)措施，制定系統(tǒng)的教學(xué)改進(jìn)策略，提升教學(xué)改進(jìn)措施的綜合性，對(duì)教學(xué)改進(jìn)情況建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，實(shí)時(shí)追蹤各個(gè)診斷點(diǎn)，運(yùn)用項(xiàng)目管理工具促進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，提升課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:智慧校園平臺(tái);教學(xué)診斷;改進(jìn)機(jī)制;動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制

當(dāng)前國家中醫(yī)藥管理部門等機(jī)構(gòu)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)人才進(jìn)行了教學(xué)改革指導(dǎo)，提出加快臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才教學(xué)改革，構(gòu)筑“3+2”“5+3”為補(bǔ)充的教學(xué)改革體系。很多高等醫(yī)學(xué)院校積極響應(yīng)這一號(hào)召，加強(qiáng)了新一輪的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革工作。同時(shí)有效利用當(dāng)前快速發(fā)展的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及移動(dòng)終端等技術(shù)，構(gòu)建智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的智慧校園平臺(tái)，使學(xué)生能夠更為便捷地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了提升教學(xué)效果，要求學(xué)校建立課程內(nèi)部質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，利用信息技術(shù)工具加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，對(duì)教學(xué)工作建立系統(tǒng)的問題診斷及改進(jìn)機(jī)制。

1基于智慧校園平臺(tái)的病理學(xué)教學(xué)工作分析

1．1信息技術(shù)促進(jìn)構(gòu)建病理學(xué)教學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)方式

在病理學(xué)課程教學(xué)中，基于智慧校園構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)方式，學(xué)生可廣泛使用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，在課前即能獲取相應(yīng)的教學(xué)資源，便于學(xué)生課前有效明確此次教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)行相應(yīng)的課程預(yù)習(xí)。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)數(shù)字化智能校園與移動(dòng)校園建設(shè)。當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)院校師生智能手機(jī)使用率幾乎達(dá)到100%，這為病理學(xué)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建構(gòu)筑了良好的運(yùn)用平臺(tái)，為課程教學(xué)改革與實(shí)踐提供了便捷的操作技術(shù)。基于此，教師能夠更好地整合課程教學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，打造翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，為病理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供教學(xué)平臺(tái)支持［1］。

隨著智慧這一理念也得到廣泛應(yīng)用，已經(jīng)有教育專家將其應(yīng)用于教學(xué)中來。智慧校園在創(chuàng)建過程中，經(jīng)常會(huì)面臨各種問題難以得到有效解決，這就需要積極探索新的方式，可借助初中智慧校園聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，對(duì)初中智慧校園建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行研究，保障初中智慧校園工作開展更加順利。學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所。現(xiàn)階段，智慧校園聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)的創(chuàng)建成為很多學(xué)校關(guān)注重點(diǎn)。時(shí)代不斷發(fā)展過程中，受到不同因素對(duì)初中校園發(fā)展的影響，導(dǎo)致智慧校園建設(shè)出現(xiàn)較多問題，本文以智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)開展初中智慧校園聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，這對(duì)解決現(xiàn)階段智慧校園發(fā)展存在的問題有較大幫助。

1智慧校園建設(shè)面臨挑戰(zhàn)

1.1教學(xué)設(shè)備應(yīng)用少。教學(xué)實(shí)踐是初中教育中不可或缺的內(nèi)容，雖然在國家政策扶持下，很多學(xué)校已經(jīng)開始配備了校園基礎(chǔ)設(shè)置以及信息設(shè)備。但是，多數(shù)初中學(xué)校將設(shè)備當(dāng)成擺設(shè)，很少用于教學(xué)。很多學(xué)校甚至產(chǎn)生在應(yīng)用信息教室或是智慧實(shí)驗(yàn)室之前需要預(yù)先申請(qǐng)，降低了基礎(chǔ)設(shè)施的使用率，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施教學(xué)實(shí)踐效果難以提升。善，全國中小學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)的接入率已經(jīng)高達(dá)87%，多媒體教室的全面普及，普及率達(dá)80%；數(shù)字教育資源也日益豐富，信息化教學(xué)得到較好的普及。從本次筆者調(diào)查來看，45.3%學(xué)校有學(xué)生食宿管理平臺(tái)，3%學(xué)校達(dá)到智慧校園管理標(biāo)準(zhǔn)，9%學(xué)校基本滿足智慧校園建設(shè)的教學(xué)，95%學(xué)生還未完全達(dá)到智慧校園教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在智慧教師中上課概率不高。筆者通過對(duì)話訪談以及調(diào)查問卷、聽課、參觀方式等，了解到在初中基礎(chǔ)教育的領(lǐng)域之內(nèi)智慧校園建設(shè)中實(shí)際情況，明確在不同階段初中智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀存在極大差異，基礎(chǔ)設(shè)置配備基本可以滿足學(xué)生的需求，對(duì)班級(jí)實(shí)施智能化管理，教師可以快速掌握學(xué)生在班級(jí)上課情況。很多中學(xué)生的學(xué)習(xí)日常依據(jù)的都是學(xué)校管理制度，還有教師的監(jiān)督以及管理。而智能化辦公，不同初中院校也存在差異，市中心做的相對(duì)較好，邊遠(yuǎn)區(qū)域智能辦公情況較差，在邊遠(yuǎn)區(qū)域初中教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有很多教師還是在使用傳統(tǒng)的方式，如手動(dòng)檢閱試卷，測(cè)評(píng)方式相對(duì)比較單一，期中以及期末考試被當(dāng)做是初中學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)核心標(biāo)準(zhǔn)，這可以在一定程度上反映出我國初中學(xué)校智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀。從全國范圍來看，沿海的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市，例如深圳、廣東等區(qū)域，智慧校園建設(shè)要領(lǐng)先與西基于智慧校園建設(shè)現(xiàn)狀的初中智慧校園聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)分析江蘇省常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院季云江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校蔣麗莉圖1智慧校園系統(tǒng)1.2教學(xué)技能欠缺。由于技術(shù)條件局限性，很多學(xué)校智慧教室應(yīng)用到的設(shè)備是專門企業(yè)提供的。部分教師在利用本類教學(xué)設(shè)施期間，需要從最底層開始學(xué)習(xí)，很多教師對(duì)智慧教室基礎(chǔ)設(shè)施應(yīng)用掌握不夠透徹，導(dǎo)致具體開展智慧教學(xué)實(shí)踐困難重重。而部分設(shè)備的模塊功能未能實(shí)現(xiàn)全面且有效的整合，教師難以將設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，設(shè)備使用難度較大，會(huì)影響教師應(yīng)用智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行教學(xué)的積極性。

2智慧校園現(xiàn)狀

2016年教育部文件《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，這里面指出:自“十二五規(guī)劃”以來學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境得到大幅改部以及中部地區(qū)。中部以及西部區(qū)域正在進(jìn)行校園基礎(chǔ)設(shè)施的創(chuàng)建中，而發(fā)達(dá)地區(qū)智慧校園建設(shè)已經(jīng)開始積極探索建設(shè)智慧校園的方式。從調(diào)查結(jié)果顯示，智慧校園建設(shè)在基礎(chǔ)教育階段依然面臨很大挑戰(zhàn)，很多初中智慧校園建設(shè)課堂教學(xué)與信息技術(shù)未曾得到真正且深入融合，因此，應(yīng)積極創(chuàng)新，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中智慧教育的智慧教與學(xué)是聯(lián)動(dòng)關(guān)系，教師可以通過其培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新型思維，保障學(xué)生可以得到全面且有效的發(fā)展。

3初中智慧校園聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)分析

1引言

近年來，高校充分利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息技術(shù)建設(shè)智慧校園，使師生在學(xué)校辦公、教學(xué)、科研、生活等方面獲得更高效、便捷的體驗(yàn)[1]。教育部在印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》基本目標(biāo)中提出了教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體學(xué)生的要求，這就需要信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，為師生提供網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的教學(xué)環(huán)境。智慧校園在高校的大力發(fā)展促使更多的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)應(yīng)用智能化，因此通過信息化技術(shù)手段構(gòu)建一體化和一站式的教學(xué)資源、應(yīng)用、系統(tǒng)等相融合的管理與服務(wù)平臺(tái)，利用信息服務(wù)平臺(tái)的高效性和便捷性等特點(diǎn)，將可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息資源共享，提高教學(xué)資源利用率，提升教學(xué)管理服務(wù)能力，為實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)質(zhì)量提升的最終目標(biāo)提供重要途徑[2-4]。

2建設(shè)融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)的重要意義

為提升教學(xué)管理與服務(wù)水平，學(xué)校可結(jié)合已建成的統(tǒng)一身份認(rèn)證、辦事大廳、人事、教學(xué)、科研、學(xué)工、圖書等相關(guān)系統(tǒng)，建設(shè)融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)，面向師生用戶提供一站式教學(xué)服務(wù)。融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)以流程牽引、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智慧校園教育教學(xué)體系為指導(dǎo)思想，以科學(xué)規(guī)劃、逐步推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、關(guān)注基礎(chǔ)、全面豐富為建設(shè)思路，為開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)模式信息化發(fā)展的新格局做出了有益的探索與實(shí)踐。（1）豐富教學(xué)資源共享。高校智慧校園建設(shè)推進(jìn)了教學(xué)資源信息化，師生用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得越來越多的教學(xué)資源，海量的校內(nèi)外教學(xué)資源的展示、搜索和使用是融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)。因此，平臺(tái)須逐步構(gòu)建起具有學(xué)校特色和行業(yè)特色的教育教學(xué)共享資源庫，形成豐富的應(yīng)用和服務(wù)體系，使教師更方便地獲取教學(xué)、科研資源，使學(xué)生更充分地利用信息資源，使師生溝通更加多元化、學(xué)校整體管理更為高效便捷。（2）推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新。現(xiàn)代高校的教學(xué)管理工作越來越繁重，采用傳統(tǒng)的管理方法易出現(xiàn)教學(xué)管理服務(wù)滯后、工作低效、錯(cuò)誤難追溯等問題，信息化管理方式的規(guī)范性將可以革除傳統(tǒng)管理方法的弊病，提升教學(xué)管理效果。融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)在對(duì)教學(xué)管理體系進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建的同時(shí)，需要著重梳理從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)、從課上教學(xué)到課下教學(xué)、從院系管理到學(xué)校管理、從統(tǒng)計(jì)分析到教學(xué)評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面促進(jìn)教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新[5-7]。（3）打破教學(xué)信息孤島。高校借助教學(xué)管理與服務(wù)相關(guān)系統(tǒng)建設(shè)推進(jìn)了教學(xué)流程信息化，為師生合高校信息化管理服務(wù)手段為實(shí)現(xiàn)途徑，基于云原生技術(shù)構(gòu)建一站式、一體化的教學(xué)管理與服務(wù)的信息化平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升高校教學(xué)管理和服務(wù)效率的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教學(xué)服務(wù)；云原生；融合式平臺(tái)提供了便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和豐富的教學(xué)資源。融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，將教學(xué)管理與服務(wù)功能聚合、將教學(xué)信息集中展現(xiàn)，可以促進(jìn)教學(xué)相關(guān)系統(tǒng)既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，使各系統(tǒng)既可獨(dú)立工作又能相互制約，從而構(gòu)成學(xué)校人才培養(yǎng)所需要的復(fù)雜、龐大、業(yè)務(wù)范圍廣的綜合管理體系。（4）提升教學(xué)服務(wù)效率。高校與教學(xué)相關(guān)的信息系統(tǒng)往往注重管理職能，而忽略了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、就業(yè)等事務(wù)辦理的服務(wù)職能。將分散在各個(gè)教學(xué)信息系統(tǒng)的教學(xué)業(yè)務(wù)集成起來，為用戶提供統(tǒng)一的教學(xué)業(yè)務(wù)服務(wù)辦理入口，提升了教學(xué)服務(wù)業(yè)務(wù)的使用率，倒逼業(yè)務(wù)部門加大對(duì)教學(xué)服務(wù)的關(guān)注度，總結(jié)教學(xué)服務(wù)存在的盲點(diǎn)和問題，有助于完善服務(wù)體系、推進(jìn)業(yè)務(wù)再造，最終提升教學(xué)服務(wù)的效率。

3融合式教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)構(gòu)架

平臺(tái)的技術(shù)框架采用四層構(gòu)架。平臺(tái)按照技術(shù)框架進(jìn)行搭建，以設(shè)備設(shè)施、新興技術(shù)手段為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)資源為核心，通過統(tǒng)一身份認(rèn)證、權(quán)限管理、安全保障體系支撐，構(gòu)建資源集成、應(yīng)用集成、數(shù)據(jù)集成、消息集成、業(yè)務(wù)集成的一體化、融合式的教學(xué)管理與服務(wù)平臺(tái)。平臺(tái)基礎(chǔ)層提供了支撐應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)設(shè)施[8]。基礎(chǔ)層中的計(jì)算和存儲(chǔ)資源，全面采用云原生標(biāo)準(zhǔn)，基于符合CNCF云原生標(biāo)準(zhǔn)的Kuber?netes平臺(tái)實(shí)現(xiàn)彈性伸縮的容器云技術(shù)。提供具有高可用性的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，支持整個(gè)服務(wù)平臺(tái)的整體性能與可靠性要求。同時(shí)，提供基于Kuber?netes的持續(xù)集成能力，支持平臺(tái)的長(zhǎng)期統(tǒng)一運(yùn)維，提高運(yùn)維效率。此外，采集用戶服務(wù)數(shù)據(jù)的智能終端，為平臺(tái)提供設(shè)備設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)支撐。平臺(tái)數(shù)據(jù)層匯集了各系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)中心存儲(chǔ)的教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生數(shù)據(jù)庫、教師數(shù)據(jù)庫、教學(xué)資源庫、科研資源庫、圖書資源庫等資源數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)層的建設(shè)基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。以標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)目錄承載形式，實(shí)現(xiàn)面向各數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)治理工作，將不同來源、不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，面向應(yīng)用場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)原生共享。同時(shí)，通過基于Ser?viceMesh的數(shù)據(jù)網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的可擴(kuò)展性、高可用性。平臺(tái)支撐層提供了與PC端、移動(dòng)端等多種終端連接的機(jī)制，利用統(tǒng)一身份認(rèn)證打通各教學(xué)系統(tǒng)的壁壘，根據(jù)用戶角色類型進(jìn)行權(quán)限劃分，使平臺(tái)中的應(yīng)用既各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。支撐層采用面向服務(wù)的架構(gòu)，對(duì)服務(wù)進(jìn)行抽象和統(tǒng)一建設(shè)，形成服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，面向應(yīng)用進(jìn)行能力共享，并且進(jìn)行有效的權(quán)限控制。同時(shí)支撐層充分利用云原生架構(gòu)，提高性能與可靠性。平臺(tái)服務(wù)層集成了教學(xué)資源中心、教學(xué)應(yīng)用中心、教學(xué)辦事中心、個(gè)人數(shù)據(jù)中心、消息中心、日程中心等，為接入用戶提供全面豐富的教學(xué)管理與服務(wù)。服務(wù)層建設(shè)的重要手段是提供具備快速開發(fā)能力的低代碼工具鏈，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用場(chǎng)景的快速拓展，并為豐富多變的服務(wù)場(chǎng)景需求提供快速的變更響應(yīng)和可持續(xù)的運(yùn)維及優(yōu)化能力。