導(dǎo)語：社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著人民群眾生活水平的提升，新形勢(shì)下我國人民群眾從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，在新形勢(shì)背景下，我國對(duì)于舞蹈人才的需求隨之增加，隨著教育趨勢(shì)的不斷發(fā)展，我國各中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作存在的各種問題也逐漸凸顯，導(dǎo)致了社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的形式化及片面化，嚴(yán)重地影響了社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槲璧附虒W(xué)在整個(gè)中職學(xué)校社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作之中的作用是十分重要的。本文立足于新形勢(shì)發(fā)展背景下，對(duì)當(dāng)今中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的重要性進(jìn)行詳細(xì)闡述分析，并指出新形勢(shì)背景下社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀，指出新形勢(shì)下社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的創(chuàng)新及改革，為今后中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的質(zhì)量發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)新形勢(shì)下社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè);舞蹈教學(xué);創(chuàng)新改革

社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)，其培養(yǎng)的是學(xué)生的美術(shù)、舞蹈以及音樂等方面的能力，相關(guān)教師必須掌握現(xiàn)代化的科技手段及先進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)具備美術(shù)、音樂、舞蹈以及教育等綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才。在當(dāng)今的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作中，大部分學(xué)校在開設(shè)舞蹈教學(xué)工作時(shí)，社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作存在著專業(yè)化程度低、教學(xué)硬件設(shè)施不配套以及軟件設(shè)施較為落后等問題，無法為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致了從事舞蹈專業(yè)的學(xué)生無法全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)工作之中，加之部分相關(guān)學(xué)校由于教學(xué)條件有限，使得社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)的舞蹈教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，沒有從根本上激發(fā)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。就相關(guān)中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)教學(xué)工作而言，其舞蹈教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)專業(yè)，想要實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要立足于新形勢(shì)背景下，需要對(duì)新時(shí)代的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作進(jìn)行一定的創(chuàng)新及改革，真正實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，從而充分地實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)工作的核心價(jià)值。

一、社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的意義

1.開展社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，符合素質(zhì)教育的要求。隨著人民群眾生活水平的提升，我國新形勢(shì)下人民群眾從追求物質(zhì)文明轉(zhuǎn)向了追求精神文明，當(dāng)前社會(huì)很需要舞蹈藝術(shù)人才，此類人才目前的缺口大，因此，開展社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)實(shí)際需要的文化藝術(shù)人才、為社會(huì)輸送實(shí)際需要的舞蹈人才，解決社會(huì)的實(shí)際需要。為文化館(站)、少年宮、文化產(chǎn)業(yè)單位和企業(yè)單位的工會(huì)、團(tuán)委，社會(huì)工作站、社區(qū)等輸送合格的藝術(shù)人才；也可為中小學(xué)校、幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸送合格的藝術(shù)人才，并可作為高等藝術(shù)院校的后備生，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合應(yīng)用型實(shí)用人才。2.開展社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，也可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力，使學(xué)生不僅擁有健康的身體，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受及理解，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到舞蹈動(dòng)作，還能夠獲得更多的藝術(shù)審美，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的提升，符合新時(shí)代社會(huì)對(duì)于全面型人才的需求[2]。3.開展社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高雅氣質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美品質(zhì)的提升，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。有助于完善學(xué)生的自我人格，給予學(xué)生認(rèn)識(shí)美及發(fā)現(xiàn)美的積極引導(dǎo)，使審美成為學(xué)生的意識(shí)及觀念，使學(xué)生的道德品質(zhì)得到升華，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，從而陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生人格的健全。

二、社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作中存在的問題

1.學(xué)生在讀初中期間，大部分同學(xué)沒有接觸舞蹈，更沒有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，舞蹈基礎(chǔ)差，到中職學(xué)校選擇社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)，只有3年的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)間短，教學(xué)方法或者模式不改革創(chuàng)新，完全達(dá)不到教學(xué)的效果。由于中職院校的學(xué)生來源較為復(fù)雜，學(xué)生來源具有不同的情況，但是都有一個(gè)特點(diǎn)就是基本功不扎實(shí)，甚至于沒有基本功，部分學(xué)生沒有接觸過舞蹈。加之中職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不系統(tǒng)、片面，沒有形成良好的體系，但由于接觸過舞蹈，接受能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。學(xué)生在普通初中的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，由于之前一直忙于文化課的學(xué)習(xí)，鮮有時(shí)間接觸文藝類活動(dòng)，導(dǎo)致現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要從基礎(chǔ)抓起，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短、訓(xùn)練時(shí)間少，導(dǎo)致基本功差，影響登臺(tái)表演。基本功的訓(xùn)練需要大量的時(shí)間，并且很辛苦，學(xué)生不會(huì)很自覺地進(jìn)行訓(xùn)練，不會(huì)自覺地提高自己，需要有人監(jiān)督和組織，而中職院校缺乏這樣的機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生基本功長訓(xùn)練時(shí)間得不到保證。此外，中職院校在開展舞蹈教學(xué)時(shí)，舞蹈課程的設(shè)置時(shí)間不充裕，課時(shí)較少，部分學(xué)校每周只有2個(gè)課時(shí)，多的也只有4個(gè)課時(shí)，但是對(duì)有大量舞蹈教學(xué)內(nèi)容和基本功訓(xùn)練的舞蹈學(xué)生來說還是顯得很少，特別是需要讓學(xué)生了解甚至掌握各個(gè)舞蹈的特點(diǎn)以及部分技術(shù)技巧，學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間不夠充裕。由于課時(shí)的原因，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就會(huì)受到一定的限制，對(duì)中職院校來說，學(xué)生崗位能力的教育是第一位的，所以在內(nèi)容的選擇上偏向簡單，偏向兒童化，對(duì)無關(guān)的訓(xùn)練多數(shù)不會(huì)選擇，也就導(dǎo)致學(xué)生在上舞蹈課時(shí)只訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作，對(duì)舞蹈缺乏更深層次的理解，表演能力相對(duì)而言也就很少能夠得到培養(yǎng)了[3]。2.舞蹈教學(xué)模式及教學(xué)理念較為落后。在新形勢(shì)背景下，社會(huì)各方面不斷進(jìn)步，因此，社會(huì)的整體藝術(shù)水平也獲得飛速地進(jìn)步，傳統(tǒng)的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)教學(xué)模式及教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足新課改教育理念的要求，在中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，教學(xué)模式及教學(xué)理念較為落后，教育過于偏重舞蹈基本功教學(xué)，忽視了對(duì)于社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，學(xué)生在舞蹈上缺乏表演，導(dǎo)致了社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)方式得不到創(chuàng)新，極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。與此同時(shí)，由于社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)資源的匱乏，也讓社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)沒有與之匹配的更前沿的理念和教學(xué)方式，相關(guān)的設(shè)施和訓(xùn)練方法都相對(duì)陳舊，現(xiàn)代化實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上無從談起，在師資隊(duì)伍設(shè)置方面，舞蹈教師的教學(xué)專業(yè)能力和素質(zhì)有待加強(qiáng)，直接地影響了社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教師沒有十分有效的能力提升機(jī)會(huì)，缺乏相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)和晉升渠道，這導(dǎo)致了社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)用性都比較差，學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，容易產(chǎn)生厭煩的心理，這對(duì)于社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升造成了極大地制約[4]。3.學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力及節(jié)目排練能力差，只會(huì)自己表演，不會(huì)策劃，也不會(huì)排練節(jié)目。由于中職學(xué)校的學(xué)生來源渠道廣，因此，社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)面向的對(duì)象存在差異較大、性格不一等特點(diǎn)，對(duì)于進(jìn)行過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈學(xué)生而言，其在實(shí)際的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，能夠高效地完成社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的完成，但是，對(duì)于一些沒有舞蹈根基的學(xué)生而言，其在社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致了社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力及節(jié)目排練能力差，只會(huì)自己表演，不會(huì)策劃或者排練節(jié)目，因此，如果相關(guān)教師沒有關(guān)注到學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，采取統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致在實(shí)際的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)水平參差不齊的現(xiàn)象及情況，長此以往，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生而言，極難調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的呆板單一，因此，教師必須對(duì)于學(xué)生個(gè)體之間的差異性進(jìn)行關(guān)注，針對(duì)學(xué)生的差異性開展不同的教學(xué)工作，促進(jìn)社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升[5]。

三、新形勢(shì)下社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的創(chuàng)新及改革措施

（一）提升相關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)的文化氛圍

在具體的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，教師如果只是一味地追求對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈技能和動(dòng)作要領(lǐng)的教育，會(huì)從根本上極大地限制學(xué)生的發(fā)散性思維，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力受到制約，導(dǎo)致其社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈能力不能獲得創(chuàng)造和創(chuàng)新，也不可能培養(yǎng)出更具個(gè)性化的優(yōu)秀舞蹈人才，長此以往，會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中中無法發(fā)揮其作用，所以，相關(guān)教師必須從根本上認(rèn)識(shí)到，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈最根本的動(dòng)力，從而在實(shí)際的教學(xué)工作中營造量好的文化環(huán)境及教學(xué)氛圍，真正地實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才[6]。例如：在實(shí)際的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校除了在每周進(jìn)行必要的舞蹈訓(xùn)練外，還需要通過各種手段滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，比如，積極主動(dòng)地舉辦各種社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈活動(dòng)，舉辦以社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈為主題的文藝活動(dòng)，從真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)于社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈的宣傳，使相關(guān)學(xué)生提升學(xué)習(xí)社會(huì)主義文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈的興趣，使更多的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈的美感，體會(huì)社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)的含義，加強(qiáng)學(xué)校的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈質(zhì)量的提升。

（二）促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從根本上促進(jìn)教學(xué)水平的提升

教師必須從根本上認(rèn)識(shí)到社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)的真正意義，以新時(shí)代教育理念為指導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)落后的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念及模式的束縛，不斷開拓創(chuàng)新，積極開展更符合新課改教育理念要求及教學(xué)實(shí)際的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)方式，在教學(xué)工作中加強(qiáng)學(xué)生的外出實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的社區(qū)活動(dòng)實(shí)踐、培訓(xùn)中心藝術(shù)實(shí)踐、幼兒園藝術(shù)實(shí)踐等施加教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平及學(xué)生實(shí)踐能力的全面提升[7]。例如：在進(jìn)行社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)時(shí)，可以借鑒電氣化等專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加社區(qū)活動(dòng)實(shí)踐、培訓(xùn)中心藝術(shù)實(shí)踐、幼兒園藝術(shù)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，有效地輔助社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作的進(jìn)行，比如，使學(xué)生從多個(gè)感官層面獲得有效地刺激，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，更加直觀地理解社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈的美感，引導(dǎo)學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)舞蹈之美，從根本上切實(shí)有效地促進(jìn)社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）開展具有針對(duì)性的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)策略

想要在實(shí)際的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師必須從學(xué)生的自身知識(shí)儲(chǔ)備及理論基礎(chǔ)入手，對(duì)于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生開展不同的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)方式，使學(xué)生更加積極地投身于實(shí)際的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，在社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)中深入挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，使社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)工作更加有效[8]。例如：教師可以在實(shí)際的社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，客觀地看待學(xué)生個(gè)體的差異，因材施教，進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)及培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠深刻地感受到社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)的快樂，積極地傳承優(yōu)秀的社會(huì)文化，使得社會(huì)文化在新形勢(shì)下得到更好地傳承及發(fā)展。

（四）加強(qiáng)舞蹈實(shí)訓(xùn)室的管理，提高舞蹈實(shí)訓(xùn)室的使用效率

首先，科學(xué)規(guī)劃合理的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作，嚴(yán)格執(zhí)行舞蹈實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)程，避免其實(shí)用功能及性能的缺陷；其次，招聘具備實(shí)訓(xùn)能力的指導(dǎo)教師，確保學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提升，并將實(shí)踐能力不足的教師進(jìn)行培訓(xùn)及指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)一批理論水平及實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，從而提升舞蹈實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量；最后，加大實(shí)訓(xùn)課程的考核力度，制定完善的舞蹈實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，做好實(shí)訓(xùn)課前的材料及工具準(zhǔn)備工作及課后總結(jié)工作，將實(shí)訓(xùn)過程考核、實(shí)訓(xùn)結(jié)果考核以及實(shí)訓(xùn)成績考核等列入到舞蹈實(shí)訓(xùn)室的考核工作之中，將實(shí)訓(xùn)課程落到實(shí)處，既促進(jìn)舞蹈實(shí)訓(xùn)室利用效率的提升，有能夠使相關(guān)專業(yè)學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力得到加強(qiáng)及提升。

結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代教育理念的指導(dǎo)下，中職學(xué)校在開展社會(huì)文化藝術(shù)專業(yè)舞蹈教學(xué)時(shí)，各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教師要高度重視，加大教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入，引進(jìn)或培訓(xùn)強(qiáng)有力的舞蹈師資隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，營造舞蹈學(xué)習(xí)氛圍。加大舞蹈訓(xùn)練的課時(shí)量，加強(qiáng)學(xué)生的舞蹈基本功和舞蹈表演能力的訓(xùn)練。要有計(jì)劃地組織學(xué)生下企業(yè)、下社區(qū)、下機(jī)關(guān)團(tuán)體、下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者中小學(xué)校及幼兒園等單位參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)真正需要的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴林燕.新形勢(shì)下高職院校舞蹈教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].青年時(shí)代,2021,(21):128-129.

[2]國一萌.新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)的改革與發(fā)展——關(guān)于舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].商情,2020,(07):246.

[3]景文雯.新形勢(shì)下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展[J].神州,2020,(29):225.

[4]馮華瑜.剖析新形勢(shì)下高職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].大觀周刊,2020,(21):113.

[5]宗麗娟.中職學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力與舞蹈美育相結(jié)合的教學(xué)方法改革與實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021,(48):28-29.

[6]孫曉莎.高校舞蹈教學(xué)中舞蹈教學(xué)方法的合理變通和應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢,2021,(10):117-118.

[7]米昂.新形勢(shì)下高職舞蹈形體訓(xùn)練課教學(xué)新方法分析[J].大眾文藝,2020,(10):242-243.

[8]高麗萍.新形勢(shì)下高職排舞教學(xué)的信息化改革探討[J].中國寬帶,2021,(02):128.

作者：唐勝利