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【摘要】健美操不僅是一項體育項目，也是一種藝術表現形式，具有節奏美、動態美和形體美的特征，不但具備較強的健美功能，而且具備很大的審美價值。因此在健美操教學過程中，要重視培養學生的審美情趣。文章就健美操對學生審美情趣培養的主要策略展開研討，以期促進學生健康成長和全面發展。健美操作為一個獨特的體育藝術項目，本身就具有很多審美元素，而通過長時間訓練，能夠讓練習者的身體功能更加協調，審美趣味也會得到提升。在現代小學體育課程中，體育教師應發揮健美操的本質特征，展現健美操的體育魅力，培養學生練習健美操的興趣，同時指導學生發掘運動的樂趣，培養體育的審美能力。在健美操教學過程中，體育教師要尤其重視培育學生的審美趣味，發揮健美操的美育功效。

1.健美操概述

健美操是一項深受廣大群眾喜愛的、普及性極強的體育項目，是體操、音樂、舞蹈的糅合體。首先，健美操具有體操的特點。體操運動不僅表現出人的力量之美，也表現出人的形體美。在健美操運動中引入體操，可以使健美操更有觀賞性。其次，健美操具有音樂的特點。音樂是人們通過使用韻律、旋律、聲音處理等手段來表現人物主觀化后的內在情感，在健美操中引入音樂，可以使健美操更有韻律，更有情感。最后，健美操具有舞蹈的特點。舞蹈是通過身體動作來表達人們內心豐富而細膩的情感的一門運動，在健美操運動中融入舞蹈，可以使健美操更靈動更有表現力。

2.健美操的審美價值依據

健美操的審美價值是現代審美觀的基本內容之一。價值理論是指客觀的適應主觀世界的價值要求，且必須是客觀現實的，它和希望、欲望都有所不同。眾所周知，主體和客觀對象彼此間是相輔相成且互為影響的，客觀對象主體的意義，也就是所謂的社會價值。由此可見，價值觀就形成于與客觀對象市場主體的作用之中。與客觀對象市場主體形成的正作用，便是正人生價值，反之便是負人生價值。而構成社會審美價值的基礎，一般有價值客體、價值主體、社會中介、價值活動四個方面。第一，價值客體。健美操審美與藝術價值的主要客體就是健美操，是指人們主體意志通過社會實踐和創作精神實踐進行活動而形成的藝術作品。第二，價值主體。健美操審美藝術的價值主體就是參與健美操的人，也就是在主客體關系中都處于最積極狀態的人。人是健美操審美藝術價值的最主要影響因素，首先是人的生理素質是健美操審美藝術價值的基礎因素。其次，人的心理需求也是影響健美操審美藝術價值的最重要因素。最后，人的知識結構和能力是影響健美操審美藝術價值的內部因素。第三，價值中介。健美操要通過相應的工具或技術手段來完成，而體育館、CD機、健身房等，正是健美操審美價值所能夠體現的社會價值橋梁。第四，價值活動。價值活動是指主體和客體相互之間的事物或思想上的互動，而健美操的審美價值運動則是指人類通過反復的訓練將自身對于美的意志、心理情感、能力等投射在健美操上，使人類的知識、身體能力和精神力量進一步發展，懂得藝術美和欣賞美。

3.健美操的審美特征分析

3.1健美操的內涵美

健美操本身強調力量與美的結合，其有內在美，包括音樂、形式和動作之美。而音樂是健美操的核心元素，對健美操的發揚與創新也很重要，它直接反映了健美操的節奏運動與動作形態。選擇歌曲是學生進行健美操活動的重要基礎，直接影響健美操的教學效果，例如，律動感比較強烈的歌曲可以給健美操教學帶來更加強大的力量；而輕柔舒緩的樂曲，則可以更有效地展現出健美操的柔美。

3.2健美操的編排美

健美操的動作編排之美通常涉及健美操的動作連接、動作造型，甚至隊形演變。其中動作造型指的是單體、雙人甚至多人，通過展示自身的動作姿勢并在停頓時所呈現的狀態。健美操的動作隊形編排一般包括動、靜和動靜結合的基本造型以外，還包含前后造型、左右造型，由此來反映健美操的對稱美感和起伏美。健美操的整套動作在進行過程中，通常會通過隊形的變換來表現出不同的圖案或者是陣列，給人一種視覺上的美感，這也是健美操通過編排美所展現出來的藝術效果。

3.3健美操的藝術美

健美操的藝術價值首先表現在健、勁、美上，這是人類不斷尋求的最佳境地。健美操的運動和諧、順暢、有彈力，既運動身心，強化素質，又可體驗“美”，從而提升了美學能力和美學素質。健美操選手們在競賽中所顯示出健壯的體魄、精湛的技能、順暢的動作編排和充沛的體能，常常給觀者帶來深深的感受，從而充分體現了體操運動的藝術化。可見，健美操不同于其他運動，這也是人們喜愛健美操的原因之一。

4.健美操教學中存在的問題

4.1硬件設施不配套

雖然大部分小學都已全面開設健美操課程，但是由于健美操課程沒有專門的場地，有些甚至是在校內操場或者是空地進行教學。一方面，由于小學對健美操教學缺乏一定的重視；另一方面，與小學體育教育經費緊缺也有直接的關系。大部分小學在開展健美操教學過程中，更多的是讓學生做出跳躍、踏步等動作，但是如果長期在水泥地面做這些動作，學生的踝關節以及膝關節會有一定程度的損傷。與此同時，校內并沒有為健美操課程配備輔助鍛煉設施，體育教師不僅無法在教學過程中滲透審美意識，更無法保證健美操教學質量。

4.2教學手段較單一

現階段，大部分小學健美操教學手段以及形式都比較單一，這也是導致健美操教學無法有效滲透審美情趣的主要問題之一。大部分體育教師受到傳統教育理念的影響，缺乏對健美操全面、科學的認知，在開展健美操教學過程中，只是憑借自己多年的教學經驗，例如，“教師示范、講解，學生模仿”教學方式，雖然這種教學方式能夠有效傳達教師要講述的內容，但是卻忽略了培養學生審美意識以及創造能力的教學目標，不利于將學生的探索興趣以及審美情趣充分激發，進而影響健美操教學的質量與效果。

4.3師資力量不理想

體育教師不僅要掌握豐富的專業知識，還要掌握相應的有氧運動技能，否則就不能教授學生準確地掌握相應的有氧運動技能，無法有效滲透審美情趣，無法使學生對健美操形成正確的認識。從目前的健美操教學情況來看，大部分體育教師都是女教師，而且由于體育教師欠缺專業素質，大多數從事健美操教學的教師都是從其他體育項目中調配過來的，為了滿足小學的教學基本需求，在簡單學習一些健美操技術后便開始教學，教師自身也不具備培養學生審美情趣的意識。可見專業的師資在健美操教學活動中極其關鍵。

5.健美操教學中培養學生審美情趣的有效策略

5.1把握健美操的鮮明特點

審美情趣本質上是主體意識的體現，但不同的社會主體對于健美操審美情趣的認識都不同，從而導致審美情趣呈現出巨大的差異性。在我校開展健美操教學的整個過程中，即使是同一套健美操和同樣的音樂，也會因為各個學生的認知差異導致健美操教學產生不同的特色，不同的意識形態和格調。所以，教師在健美操教學的過程中要抓住健美操的特點，鼓勵學生展現出不同的審美特點，而獨特的理解就是每個學生對審美趣味的系統認識。

5.2豐富教學內容

健美操教學是達到健美操教育目標的關鍵保障，教學內容也與健美操教學質量直接相關。在健美操教育中滲透美育，把美育意識導入課程中，在健美操教育中充實教學內容，而內容的選取也應適應學生的心理和生理特點，培育學生的審美意識和審美觀念，調動學生對學習健美操的強烈求知欲和濃厚興趣。在教學過程中，教師可以采取循序漸進的方式進行教學，首先可以為學生播放《兔子舞》的音樂，這個音樂舞蹈簡單易學且節奏強烈，非常適合小學生練習健美操。教師可以先為學生示范一遍，在示范后讓學生跟著伴奏一起做動作。如果整節課都學這支《兔子舞》的話，學生可能會感到無聊，這時教師可以讓學生根據這個伴奏，以健美操的1/8拍為例，自己編排健美操的隊形或動作，激發學生的創造能力，提高學生的體力與心智。教師還要在此基礎上深挖各種美育資源，并將其應用于學生的動作編排中，創作出具有藝術性、現代性的舞蹈動作。

5.3強化學生對音樂的感知能力

音樂是全人類最共通的話語。優美而且帶有豐富內涵的樂曲往往能夠激起學生極大的舞蹈興趣，從而對學生肢體能力發展形成積極的促進效果。在健美操教學中，音樂教學也是最核心的組成部分，教師在前期開展音樂教學的過程中，要選取那些具有極強動作協調性和旋律感的音樂，并結合健美操進行教學實踐，這種教學方式和高效的代入體驗能夠使健美操教學更有實效性，從而展現出健美操課程的教學價值。通過音樂與健美操的融合，學生對音樂的認知水平能夠明顯提高，健美操水平也會顯著提高。

5.4采用多樣化教學手段

好的教學方法不僅可以幫助教師有效開展教學活動，提高教學效果，還能提高學生的學習興趣，提升學生的學習成效。因此，在健美操教學中，教師應選用適當、合理、科學的訓練方法，教學內容要有針對性，按照不同學生的特點選用不同的教學模式。例如，可以采用小組教學法進行教學，在學習一支新的健美操舞蹈時，先讓學生學習健美操分解動作，教師可以帶領學生跳一遍，這個時候就能明顯分出差異，有些學生已經掌握，而有些學生卻依然無法準確記住動作，這時教師就可以采用小組合作的教學方式，讓學習能力比較強的學生帶領學習能力比較弱的學生，強化學生對健美操的動作理解。除此以外，學生在自主練習時，教師也需要適當地給出一些指導，縮短師生間的距離，使學生在平等、愉快的課堂氣氛下完成訓練。在這樣的教學環境下，可以更有效地培養學生對音樂的感受能力，從而陶冶情操，培養審美趣味。

5.5建立完整的教學框架

健美操的課堂教學目標，對教師而言是一項巨大的考驗。為了培育學生的審美興趣，必須建立全新的課堂教學框架。在教學任務上，應以核心的美學素質要求為基礎，強調教學任務的有效性，并按照要求開展課堂教學實踐，從而促進健美操在課堂教學中發揮出一定的美學功能。對健美操的教學要采取多樣化的方式，以提高教學的有效性，從而促進學生在實踐活動過程中逐步形成對健美操的審美理解，并通過健美操感受美、體驗美，進而逐步產生美學趣味。在教學上，要重視建立多樣化的教學模式，這樣才能使健美操的審美功能得以充分展現。在教學評價時，應當將審美趣味作為評價的基礎，并把評價結論運用于教學實際，以便建立完善的教學框架。

5.6以興趣教學激發學生審美意識

健美操課程教學要想取得實效，就必須確保課程內容對學生有極大的吸引力，要通過興趣培養，使學生積極地參與到健美操教學實踐中，并感受健美操的魅力。相對傳統的理論教學，興趣教學法實用性較強，更利于把握好學生的興趣點，讓大部分學生都能喜歡上健美操，以便于逐步培育學生的審美情趣。例如，在學習一支新健美操舞蹈時，首先，可以在課堂前10分鐘利用多媒體設備為學生播放健美操的分解動作、注意事項以及動作要領，讓學生對動作有著初步了解。其次，在教師適當的指點以及引導后，針對學生的錯誤動作作出客觀評價，從而充分調動起他們思考和學習的能動性。最后，通過利用多媒體設備播放標準的健美操動畫，逐步糾正學員的錯誤動作，把理論知識轉化為實際指導，使學生接觸到更多健美操知識，并在興趣的引導下主動矯正自己的錯誤動作，從而激發學生的審美意識。

5.7完善教學設施與師資力量

一方面，學校應主動向地方政府申報體育教育方面的資金，也可以爭取地方社會和企業力量對學校的資金扶持，以拓寬體育教育資源途徑；合理分配體育教學資金，以保證健美操課程順利開展，同時建立健美操場地并配置完善的健美操輔助設備，如踏板、健身用球、杠鈴等運動器具，為學校健美操課程的順利開展提供保障。另一方面，還要吸納更年輕的體育教師，尤其是健美操學科的人才，壯大體育師資力量。與此同時，還要優化師資結構，增加男健美操教師的比重，推動健美操教學在小學中的發展進程。總之，健美操教學對學生審美趣味的培養是非常重要的。但目前，健美操教學發展仍處于探索的初級階段。毋庸置疑的是，健美操課程教育具有獨特魅力，其內涵美、編排美以及藝術美特色，必須在教學實施中傳遞給學生，以培育學生的審美趣味。

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作者：陳秀玲