導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)字媒體在學(xué)前教育的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，孩子們可以很容易地在生活中接觸到更多的數(shù)字媒體。因此，數(shù)字媒體對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)方式有很大的影響。目前，雖然在幼兒園數(shù)字媒體設(shè)備并不少見(jiàn)，但這些設(shè)備的使用者僅限于教師，也許有些家長(zhǎng)和老師會(huì)擔(dān)心幼兒經(jīng)常使用數(shù)字媒體會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)育發(fā)展造成不良影響，但孩子不能孤立于這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。數(shù)字媒體教學(xué)方法可以以其科學(xué)性和形象性促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，提高教學(xué)效率。數(shù)字媒體介入學(xué)前教育是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體對(duì)幼兒發(fā)展的積極影響。

關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體;教育現(xiàn)代化;多媒體教學(xué)

一、幼兒接觸數(shù)字媒體的現(xiàn)狀和原因

首先，環(huán)境對(duì)兒童的早期教育有著重要的影響。科技的普及使得大多數(shù)家庭廣泛使用電子產(chǎn)品，這使得幼兒從出生起就有機(jī)會(huì)接觸到大量的數(shù)字媒體工具。此外，數(shù)字媒體的數(shù)量和類型都隨著科技的發(fā)展在不斷增加。［1］班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為幼兒善于模仿他人，兒童可以通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此班杜拉強(qiáng)調(diào)模型示范效應(yīng)。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，父母的行為可能對(duì)他們的發(fā)展有很大的影響。目前，由于大多數(shù)父母的工作和日常娛樂(lè)都離不開(kāi)各種數(shù)字媒體，因此，孩子會(huì)模仿父母的行為。由于幼兒的好奇心，他們非常愿意嘗試使用這些數(shù)字媒體，最后，數(shù)字媒體逐漸變成幼兒的玩具。兒童總是有著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。數(shù)字媒體順應(yīng)了信息高速發(fā)展的趨勢(shì)，可以給兒童帶來(lái)新鮮的體驗(yàn)。因此，數(shù)字媒體逐漸成為孩子們探索世界的重要方式。數(shù)字媒體在潛移默化中影響著兒童的發(fā)展，加速了兒童認(rèn)識(shí)世界的進(jìn)程。雖然幼兒不再有更多的時(shí)間通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng)，但他們可以通過(guò)使用數(shù)字媒體來(lái)獲得間接的體驗(yàn)。教育者應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待數(shù)字媒體在學(xué)前教育中的應(yīng)用。

(一)數(shù)字媒體對(duì)幼兒發(fā)展的影響

數(shù)字媒體的廣泛應(yīng)用對(duì)幼兒身心發(fā)展有積極影響、消極影響和既有積極又有消極效果。數(shù)字媒體使用對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的影響是有條件的，每種影響產(chǎn)生的背后均存在其特定的原因。［2］研究調(diào)查顯示，動(dòng)畫(huà)片會(huì)對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展以及社會(huì)情感的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，［3］但布朗分布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，即使是再優(yōu)秀的節(jié)目，倘若不控制觀看時(shí)間，兒童過(guò)于依賴數(shù)字媒體，也會(huì)導(dǎo)致孩子無(wú)暇與父母、親人共度美好時(shí)光。過(guò)度使用數(shù)字媒體會(huì)影響他們的社交技能和性格發(fā)展，給孩子發(fā)展帶來(lái)不利影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以推導(dǎo)出:媒體使用時(shí)間是數(shù)字媒體使用對(duì)兒童發(fā)展影響的決定因素之一。［4］但幼兒通過(guò)觀看與他們年齡與心理發(fā)展相適應(yīng)的教育類節(jié)目，如啟智性動(dòng)畫(huà)片能夠提高幼兒的詞語(yǔ)與早期語(yǔ)言運(yùn)用能力;對(duì)促進(jìn)親情與關(guān)愛(ài)、規(guī)則遵守、文明禮儀與社會(huì)公德教育等有積極影響;孩子可通過(guò)接受一些動(dòng)畫(huà)片中積極角色的影響來(lái)提高自身解決問(wèn)題能力、學(xué)會(huì)與他人分享、敏感性等，促進(jìn)孩子親社會(huì)行為的形成。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，可以推導(dǎo)出:媒體內(nèi)容是數(shù)字媒體使用對(duì)兒童發(fā)展影響的決定因素之一。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，首先合理使用數(shù)字媒體在一定程度上可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。電子產(chǎn)品有強(qiáng)大的資源支持，它包含大量的信息來(lái)擴(kuò)展孩子的視野，讓孩子可以獲得間接經(jīng)驗(yàn)，可以瀏覽到他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中難以接觸到的東西。例如，孩子們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載各種軟件，瀏覽他們感興趣的網(wǎng)頁(yè)。［2］其次，皮亞杰認(rèn)為幼兒的認(rèn)知發(fā)展從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段過(guò)渡到前運(yùn)算階段中幼兒的行動(dòng)和活動(dòng)在其發(fā)展中起著重要作用。孩子可以通過(guò)與環(huán)境的積極互動(dòng)來(lái)發(fā)展從而發(fā)揮其主動(dòng)性，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)的發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)一些多媒體游戲可以讓兒童提高身體的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力和用腦用手的能力。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，首先，使用數(shù)字媒體可能會(huì)減少孩子的教育負(fù)擔(dān)。維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，他認(rèn)為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給孩子一些較難的知識(shí)和技能，這有助于孩子進(jìn)一步發(fā)展他們的潛能。然而，一些家長(zhǎng)因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備和教育水平有限，他們不知道如何在教育中幫助幼兒有效地學(xué)習(xí)。此外，由于孩子的好奇心和想象力，他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)父母大量的問(wèn)題，大多數(shù)父母會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題而心煩或不耐煩。然而，數(shù)字媒體可以解決家長(zhǎng)的麻煩，一些家長(zhǎng)認(rèn)為數(shù)字媒體可以被視為電子教師。其次，數(shù)字媒體可以增加親子活動(dòng)的時(shí)間和方式。父母可以陪孩子看一些好的卡通片或電影，用這種方式來(lái)教孩子如何更好地成長(zhǎng)。此外，父母可以與孩子交流卡通片和電影的內(nèi)容，讓孩子感受到父母的愛(ài)和關(guān)心。維果斯基認(rèn)為環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展起著重要的作用，父母有必要讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷接觸新事物。

(二)數(shù)字媒體推動(dòng)幼兒教育專業(yè)化

傳統(tǒng)模式下培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生會(huì)采用理論與技能相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。以教育學(xué)、心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，輔之以聲樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等技能課，以促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，隨著科技的發(fā)展，數(shù)字媒體資源可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)前教育育人模式的一些不足，通過(guò)數(shù)字媒體可以將幼兒在現(xiàn)實(shí)中難以接觸到的物體或現(xiàn)象生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在數(shù)字媒體上，使得幼兒對(duì)新鮮事物的理解和記憶變得更加容易。所以優(yōu)秀的幼兒教師必須具備一定的數(shù)字媒體應(yīng)用能力，才能適應(yīng)學(xué)前教育信息化發(fā)展趨勢(shì)。為促使學(xué)前教育現(xiàn)代化發(fā)展，培育完備的學(xué)前教育專業(yè)化人才，在學(xué)前教育專業(yè)師資培育中所要與時(shí)俱進(jìn)地增加數(shù)字媒體相關(guān)課程。學(xué)前教育畢業(yè)生作為職前幼兒教師，必須具備較強(qiáng)的數(shù)字媒體設(shè)備操作能力，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得用人單位的青睞。從數(shù)字媒體教學(xué)應(yīng)用角度分析，5G時(shí)代到來(lái)，數(shù)字媒體在許多國(guó)家的幼兒園教室中被廣泛使用，例如電視、電腦、投影儀和白板。因此，教師可能逐漸熟悉了數(shù)字媒體技術(shù)的使用，不僅可以用照片和視頻來(lái)記錄孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，還可以制作各種形式的教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。然而，在幼兒園，數(shù)字媒體的運(yùn)作僅限于成人，兒童只是觀眾。所以作為教師，首先應(yīng)該改變觀念，讓孩子在老師的指導(dǎo)下自己操作數(shù)字媒體，引導(dǎo)學(xué)前兒童從數(shù)字化教學(xué)資源中汲取積極的發(fā)展要素，形成樂(lè)觀向上的良好心態(tài)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。其次，教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的數(shù)字媒體技術(shù)，因?yàn)榻處熆赡懿皇菙?shù)字媒體的專家，但可以通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的操作水平。［6］數(shù)字化學(xué)前教育資源建設(shè)及應(yīng)用是學(xué)前教育信息化的核心部分，學(xué)前教育數(shù)字媒體資源可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景以培養(yǎng)其感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒探究興趣以提升其理性認(rèn)識(shí)水平，減輕幼兒教師負(fù)擔(dān)，提升學(xué)前教育教學(xué)效率。

(三)引導(dǎo)兒童正確使用數(shù)字媒體

數(shù)字媒體對(duì)兒童的負(fù)面影響主要是因?yàn)閮和^(guò)度使用數(shù)字媒體。家長(zhǎng)和老師過(guò)度縱容或嚴(yán)格禁止孩子接觸數(shù)字媒體是不理性的，所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)該有正確的教育方法，引導(dǎo)孩子正確使用數(shù)字媒體。首先，孩子沉迷于數(shù)字媒體可能是由于生活方式的單調(diào)。父母要花更多的時(shí)間帶孩子參加戶外活動(dòng)或讀書(shū)，而不是讓孩子總是一個(gè)人待在房間里。當(dāng)孩子體驗(yàn)到更多有趣的生活方式時(shí)，他們就會(huì)逐漸擺脫對(duì)數(shù)字媒體的依賴。其次，教師和家長(zhǎng)可以告訴孩子數(shù)字媒體的發(fā)展歷史和在人類社會(huì)中的重要作用，讓孩子了解人們?nèi)绾问褂脭?shù)字媒體來(lái)提高工作效率，如何去探索世界，這樣就可以引起孩子對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。再次，父母要樹(shù)立一個(gè)好榜樣，引導(dǎo)孩子將數(shù)字媒體視為學(xué)習(xí)和工作的助手，而不僅僅被用于娛樂(lè)消遣。［5］布魯納的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，兒童需要獲得一種成就感來(lái)激勵(lì)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，兒童的成就感往往來(lái)自父母和老師的支持。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子探索數(shù)字媒體的不同功能，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在玩數(shù)字媒體的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)。最后，父母應(yīng)該控制孩子接觸數(shù)字媒體的時(shí)間，調(diào)查顯示，3～6歲的兒童平均每天在屏幕前花費(fèi)123分鐘。因此，一些教育家提出了屏幕時(shí)間的概念。父母可以制定在家的時(shí)間規(guī)則，每個(gè)家庭成員都應(yīng)該遵守，父母也不例外，讓孩子感到尊重而不是被約束。在學(xué)校，教師應(yīng)教給孩子時(shí)間管理的概念，教給孩子時(shí)間管理的方法，這樣可以提高孩子的自我管理能力。數(shù)字媒體是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，它對(duì)孩子的發(fā)展有益多于有害。當(dāng)幼兒經(jīng)常接觸數(shù)字媒體，從而影響身心健康發(fā)展時(shí)，他們的父母應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。就像玩游戲是人的天性，但是孩子們不是成熟和理性的人，所以父母和老師的指導(dǎo)對(duì)于年幼的孩子是必要的。

二、數(shù)字媒體教學(xué)法在幼兒教育中的重要性

數(shù)字媒體是現(xiàn)代學(xué)前教育的重要手段，尤其是在幼兒園。數(shù)字媒體可以向兒童發(fā)送信息，教師可以通過(guò)數(shù)字媒體接收兒童反饋的信息，實(shí)現(xiàn)教師和兒童之間的信息交流。因此，數(shù)字媒體不僅是教師的教學(xué)工具，也是兒童的認(rèn)知工具，它可以將真實(shí)世界和虛擬世界融合在一起，這有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

(一)數(shù)字媒體教學(xué)法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

首先，由于兒童處于身心發(fā)展的早期階段，注意力難以集中，不能長(zhǎng)時(shí)間保持。此外，孩子的好奇心很強(qiáng)，愿意接近新生的事物。因此，數(shù)字媒體教學(xué)方法以豐富多彩的生動(dòng)形象和悅耳的音樂(lè)來(lái)迅速吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，由于幼兒通過(guò)形象思維的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，數(shù)字媒體教學(xué)使抽象的事物變得可視化和物化。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，孩子們會(huì)被動(dòng)畫(huà)所吸引，數(shù)字媒體利用高精度的視聽(tīng)效果和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，喚起兒童的視、聽(tīng)、說(shuō)等各種感官，使孩子快速專注學(xué)習(xí)。這樣可以提高孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，孩子更愿意學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被老師灌輸知識(shí)。

(二)數(shù)字媒體教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師在課堂上講解知識(shí)，互動(dòng)性差，忽視了兒童的參與。此外，由于教室容量的限制和教學(xué)方式的不足，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能對(duì)幼兒無(wú)效。為了讓孩子成為課堂的主角，通過(guò)探索和實(shí)踐讓他們學(xué)習(xí)，教師可能需要使用白板和投影呈現(xiàn)知識(shí)，讓孩子快速理解知識(shí)。此外，教師和孩子可以在課堂上一起使用數(shù)字媒體，這可以提高孩子在課堂上的參與度。使用數(shù)字媒體可以培養(yǎng)兒童的視覺(jué)認(rèn)知，讓兒童通過(guò)觀察、思考和想象來(lái)學(xué)習(xí)。

(三)數(shù)字媒體教學(xué)方法能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力

在有限的課堂時(shí)間和空間內(nèi)，教師需要提供盡可能直觀的材料來(lái)豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)思維和創(chuàng)造力。首先，教師可以利用數(shù)字媒體幫助兒童建立一個(gè)自由、輕松的環(huán)境，鼓勵(lì)兒童發(fā)散想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子去思考和制作，所以使用數(shù)字媒體可以降低制作的難度，讓孩子的思考更容易實(shí)現(xiàn)。當(dāng)孩子作為創(chuàng)造者的時(shí)候，使用數(shù)字媒體可能更容易滿足孩子的成就動(dòng)機(jī)，可以激發(fā)孩子更多的創(chuàng)造力。例如，地面交互投影結(jié)合了虛擬仿真技術(shù)和圖像識(shí)別技術(shù)，孩子可以通過(guò)動(dòng)作或腳與虛擬場(chǎng)景進(jìn)行互動(dòng)，他們根據(jù)腳下的圖像情景進(jìn)行舞蹈。當(dāng)圖像是大海時(shí)，孩子們模仿小魚(yú)，當(dāng)圖像變成草園時(shí)，他們想象自己是羊羔或小馬。各種互動(dòng)投影變換能夠激發(fā)幼兒想象力的發(fā)展，得益于數(shù)字媒體不僅是一種教學(xué)工具，還成為學(xué)習(xí)環(huán)境的一部分，這激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更仔細(xì)地感知和理解他們生活的世界。這種新型的課堂模式使幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，能夠更好地開(kāi)發(fā)幼兒的潛能。結(jié)語(yǔ)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體具有很強(qiáng)的吸引力，但由于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平較低，自控能力較差。因此，幼兒的監(jiān)護(hù)人需要在幼兒接觸數(shù)字媒體時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。作為父母，首先應(yīng)該意識(shí)到數(shù)字媒體對(duì)幼兒的發(fā)展并不是完全有利或有害的，所以如果父母不限制孩子接觸數(shù)字媒體的時(shí)間和頻率，或者完全禁止孩子接觸數(shù)字媒體，這是不可取的。其次，父母需要樹(shù)立平等的觀念，同孩子一起遵守使用數(shù)字媒體的時(shí)長(zhǎng)和頻率。最后，父母需要為幼兒選擇合適的數(shù)字媒體。在一些數(shù)字媒體中存在著一些可能對(duì)幼兒發(fā)展不利的信息，但是幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和道德發(fā)展水平處于較低的階段，他們難以區(qū)分信息，所以父母需要幫助年幼的孩子避免接觸不良信息。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，幼兒教育面臨著必要的改革，數(shù)字媒體在幼兒教育中的作用越來(lái)越受到關(guān)注。數(shù)字媒體可以對(duì)幼兒園的教學(xué)起到積極的影響，給教師帶來(lái)便利，使課堂氣氛變得輕松愉快。但是，教師應(yīng)該正確看待數(shù)字媒體在學(xué)前教育中的應(yīng)用。首先，教師將數(shù)字媒體應(yīng)用于課堂，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)字媒體教學(xué)方式以其科學(xué)性和形象性促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，提高教學(xué)效率。但教師應(yīng)意識(shí)到數(shù)字媒體教學(xué)方法不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師可以結(jié)合這兩種教學(xué)方法在課堂上實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。其次，在使用數(shù)字媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注兒童的主體作用，發(fā)揮他們的主導(dǎo)作用。當(dāng)幼兒利用數(shù)字媒體取得一定成績(jī)時(shí)，教師需要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。數(shù)字媒體促進(jìn)、整合學(xué)齡前兒童發(fā)展有效實(shí)現(xiàn)學(xué)齡前兒童數(shù)字生活與現(xiàn)實(shí)生活平衡的應(yīng)用方法與應(yīng)用模式。

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作者：王晗曉 單位：鄭州西亞斯學(xué)院