導(dǎo)語：農(nóng)業(yè)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課思政教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:會(huì)計(jì)專業(yè)課堂融入課堂思政的根本目的是要為國家培養(yǎng)真正德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律，把思政元素真正融入會(huì)計(jì)課堂中，并建立長效的考核評價(jià)機(jī)制，只有這樣才能充分利用課堂教學(xué)的育人作用，達(dá)到立德樹人的目的。

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè);課程思政;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)

1高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂思政困境

1．1專業(yè)課教師教學(xué)與思政教育脫鉤化嚴(yán)重

根據(jù)對江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019級和2020級會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，在還沒有對會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行課程思政改革前，85．6%的同學(xué)認(rèn)為自己在上課過程中沒有接受思政方面的教育，只有14．4%的同學(xué)表示教師在授課的時(shí)候會(huì)強(qiáng)調(diào)一些會(huì)計(jì)誠信的準(zhǔn)則，但不會(huì)更多地深入闡釋。這一現(xiàn)象表明一方面在高職院校教育過程中，思政課程的教師由于對會(huì)計(jì)專業(yè)崗位缺乏了解，無法進(jìn)行針對性的思政教育;另一方面表明會(huì)計(jì)專業(yè)教師沒有積極主動(dòng)地去挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的思政資源，忽略了會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程本身所蘊(yùn)含的德育目標(biāo)。如果這一現(xiàn)象長久存在下去，就會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力無法得到提升，無法實(shí)現(xiàn)立德樹人的效果，更加無法培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

1．2思政教育形式簡單化和學(xué)生生源復(fù)雜化相背離

以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校學(xué)生有通過普通高考錄取的，有通過提前批錄取的，有通過單招考試錄取的，還有就是五年制高職錄取的，有新疆維吾爾族、藏族等少數(shù)民族的同學(xué)，學(xué)生生源的復(fù)雜性就決定了他們在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量上參差不齊，再加上他們處于一個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，每天都有新鮮的信息沖擊著他們的思想，他們喜歡的是多樣化的教學(xué)方式，而我們大部分思政教育的教師還是采取簡單化的理論灌輸方式，上課內(nèi)容乏味，形式枯燥，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對強(qiáng)行加入的思政教育產(chǎn)生排斥心理，這就無法實(shí)現(xiàn)有效的思政教育。

1．3思政教育沒有得到課程考核評價(jià)的支撐

考核評價(jià)是鞏固思政教育實(shí)施效果重要手段之一，不少高職院校在專業(yè)課的思政要素挖掘下了很大的功夫，并且在專業(yè)課課堂思政的形式也采取了很多新穎的手段，但是在最后的課程考核中沒有涉及課程思政的內(nèi)容，以會(huì)計(jì)專業(yè)課為例，有的教師在授課過程中列舉了大量的有趣案例，采取了豐富的教學(xué)手段，學(xué)生在課堂中也得到了很大的啟發(fā)，但是在最后的課程考核一點(diǎn)都沒有涉及會(huì)計(jì)的思政要素，就不會(huì)引起學(xué)生對思政要素的重視，學(xué)生的心思主要還是放在了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)上面，平時(shí)思政教育的效果就會(huì)打折扣，達(dá)不到我們想要的效果。

2“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程融入課程思政的過程

2．1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程授課教師團(tuán)隊(duì)的組建

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的授課應(yīng)該要組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師是課堂這塊陣地的指揮人員，是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程融入課程思政最關(guān)鍵的內(nèi)在因素，要使課程思政要素真正地融入課堂里就要對教師進(jìn)行有目的地培養(yǎng)規(guī)劃，首先要組織專業(yè)教師拜訪課程思政改革不錯(cuò)的財(cái)經(jīng)院校，和他們的專業(yè)教師進(jìn)行深入的交流，學(xué)習(xí)他們課程思政改革的思路和方法;其次要邀請自身院校的馬克思學(xué)院的專業(yè)老師給我們的教師做講座，給我們傳授課程思政改革的經(jīng)驗(yàn)，把思政元素真正融合進(jìn)專業(yè)課程的授課過程中，培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才;最后在進(jìn)行課堂授課之前，授課教師要進(jìn)行集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中每一個(gè)思政元素都挖掘出來，并運(yùn)用巧妙的教學(xué)方法把思政元素融入專業(yè)知識(shí)和技能的傳授過程中，使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

2．2基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法與課程思政意識(shí)的融合

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)比較常用的幾種教學(xué)方法有案例分析教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及講授歸納法等，授課教師要真正地把課程思政元素和教學(xué)方法融合在一起，在最常用的案例分析教學(xué)方法融入課程思政意識(shí)，可以用現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生的反面案例來警示學(xué)生在以后從事的會(huì)計(jì)崗位中不要因?yàn)槠沸袉栴}而犯錯(cuò)，比如授課教師可以在講授收付款憑證填制方法的舉例，出納人員就是因?yàn)槔闷髽I(yè)的內(nèi)部控制漏洞，進(jìn)行貪污行為而被執(zhí)法機(jī)關(guān)給抓了，讓同學(xué)們注意填制收付款憑證的時(shí)候，要在金額前面加人民幣符號。相關(guān)責(zé)任人員必須要進(jìn)行簽字蓋章，如果在審核原始憑證中發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，必須要求相關(guān)人員及時(shí)退回重開，特別是如果出現(xiàn)金額的差錯(cuò)，還要對相關(guān)人員進(jìn)行詳細(xì)的詢問。通過這樣的案例進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的講授，就可以將思政意識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使同學(xué)們意識(shí)到作為會(huì)計(jì)崗位人員必須要定期盤點(diǎn)，仔細(xì)審核并認(rèn)真分析。

2．3基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政要素的挖掘

通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)授課教師團(tuán)隊(duì)的集體備課，集思廣益，對基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的課程思政要素進(jìn)行了深度的挖掘，從會(huì)計(jì)的發(fā)展、會(huì)計(jì)恒等式、會(huì)計(jì)憑證、企業(yè)經(jīng)營過程、會(huì)計(jì)清查、會(huì)計(jì)賬簿以及會(huì)計(jì)報(bào)表填制等內(nèi)容來挖掘課程思政要素，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的價(jià)值觀，腳踏實(shí)地的做事風(fēng)格，甚至在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化方面，也能起到相當(dāng)積極的作用，見表1。

2．4基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政考核體系的設(shè)立

以往基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程考核主要是以會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)考核為主要考核內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所有的重心都放在專業(yè)知識(shí)的掌握上，即使平時(shí)授課過程中融入了課程思政要素，也不會(huì)引起同學(xué)們的重視，鞏固不了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的思政教學(xué)目標(biāo)，因此要將思政要素納入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的課程考核，建立基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政考核體系，考核可以分為兩個(gè)部分:一是平時(shí)考核;二是期末考核。平時(shí)考核中根據(jù)課程思政目標(biāo)增加思政考核項(xiàng)目，并賦予分?jǐn)?shù)權(quán)重，具體考核評價(jià)體系詳見表2。

3基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政單元教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐案例

3．1案例導(dǎo)入

授課教師播放一則某企業(yè)存貨缺失報(bào)案的視頻來導(dǎo)入“存貨的清查”的新課，通過公安機(jī)關(guān)的縝密調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是該企業(yè)保管人員李某監(jiān)守自盜，并依法對其進(jìn)行了懲罰。用這個(gè)案例來加深同學(xué)們對存貨的清查重要性認(rèn)識(shí)，同時(shí)授課教師可以將思政品德教育融入存貨清查這個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做任何工作都要遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、誠信待人。

3．2學(xué)生思考

授課教師通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法向?qū)W生展示兩組數(shù)據(jù)，一組是通過期末盤點(diǎn)庫存得到的存貨的數(shù)據(jù)，一組是存貨賬簿登記得到的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們進(jìn)行仔細(xì)的觀察兩組數(shù)據(jù)的差異，然后思考問題:存貨清查對企業(yè)的意義、存貨清查的時(shí)間和方法等問題。通過大概十分鐘的觀察大部分同學(xué)能很快發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)據(jù)的差異，也能明白應(yīng)該在期末對存貨進(jìn)行清查，存貨的清查對保護(hù)企業(yè)存貨有著至關(guān)重大的作用，在盤點(diǎn)結(jié)束還要編制存貨實(shí)存賬存對比表，以便反映企業(yè)目前存貨的真實(shí)情況。

3．3講授新課

新課內(nèi)容分為三個(gè)部分，第一部分如何理解“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”。第二部分存貨盤盈盤虧的賬務(wù)處理。第三部分進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)。(1)如何理解“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”。這里主要理解損溢這兩個(gè)字，首先要告訴學(xué)生這里的溢是有三點(diǎn)水的溢，也就是水要漫出來的意思，表明我們進(jìn)行存貨清查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)庫存的存貨比賬面登記存貨的數(shù)量要多，就是我們會(huì)計(jì)用語的盤盈的意思。而損的意思和溢的意思剛好相反，損就表明庫存的存貨比賬面登記存貨的數(shù)量要少，就是我們會(huì)計(jì)用語的盤虧的意思。教師引導(dǎo)學(xué)生通過對漢語言文字的理解和掌握，強(qiáng)調(diào)并普及學(xué)生的文化自信。(2)理解存貨盤盈盤虧的賬務(wù)處理。存貨盤盈盤虧的賬務(wù)處理分為調(diào)查原因前和調(diào)查原因后兩個(gè)部分進(jìn)行處理，不管是盤盈還是盤虧在調(diào)查原因之前的處理都很簡單，例如盤盈的時(shí)候就表示實(shí)際庫存的存貨比賬面登記的存貨多，應(yīng)該借記存貨相關(guān)的科目，貸記“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”，而盤虧就是做相反的分錄。在調(diào)查原因之后，根據(jù)不同的情況做不同的處理，同時(shí)，授課教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政意識(shí)的培養(yǎng)，例如盤盈的時(shí)候讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然存貨多出來了，但是不能把多出來的存貨納為己有，要按照相關(guān)的準(zhǔn)則制度規(guī)定進(jìn)行賬務(wù)處理，是同學(xué)們意識(shí)到做人做事一樣要實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不屬于自己的千萬不能起貪念。盤虧的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際的存貨減少了，一定要查明原因，特別是由于管理不善造成的，要有把企業(yè)當(dāng)成自己家一樣的責(zé)任感，不能瞞報(bào)以防止貪污舞弊行為越來越嚴(yán)重，更要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后不管做什么工作都要愛崗敬業(yè)(3)進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。授課教師在學(xué)習(xí)通平臺(tái)布置存貨的清查實(shí)訓(xùn)任務(wù)，要求同學(xué)們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，在同學(xué)們操作過程中幫助有錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行講解，在實(shí)訓(xùn)過程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通精神，等學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)之后，先讓學(xué)生之間互評，培養(yǎng)他們互為人師的意識(shí)，取長補(bǔ)短，授課教師選擇一些同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，對出錯(cuò)的地方再次自主討論進(jìn)行修改，更是強(qiáng)調(diào)無論是在工作上還是生活上，每件事都要有精益求精的要求，才能從容應(yīng)對成長道路上的方方面面。

4結(jié)語

會(huì)計(jì)專業(yè)課堂融入課堂思政的根本目的是要為國家培養(yǎng)真正德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過程中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律，把思政元素真正融入會(huì)計(jì)課堂中，并建立長效的考核評價(jià)機(jī)制，只有這樣才能充分利用課堂教學(xué)的育人作用，達(dá)到立德樹人的目的。

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作者：吳萬盛 童莉莉 單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院