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目前針對兒童鋼琴教學(xué)普遍使用的教材有：初級入門——《巴斯蒂安系列教程》《湯普森淺易鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》等；手指練習(xí)一－《哈農(nóng)》；練習(xí)曲——《拜厄》《萊蒙鋼琴練習(xí)曲》《車爾尼（〇ｐ．５９９、０ｐ．８４９）》布格繆勒《簡易練習(xí)曲２５首》等；復(fù)調(diào)——《巴赫初級鋼琴曲集》《小前奏曲與賦格》等；也有具備二十世紀音樂特色的教材如巴托克的《小宇宙》等。然而當前，教師在鋼琴教材的選用中還存在著一些問題，如有的教材過于傳統(tǒng)、陳舊，選用時種類單一，內(nèi)容不夠豐富。此外，還有一些教師為了應(yīng)付鋼琴考級或比賽，拔苗助長，脫離學(xué)生實際水平等。為了有效避免上述現(xiàn)象，筆者試從以下三個方面談?wù)剝和撉俳虒W(xué)中的教材選擇與使用。

一、突出教材的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性

首先，兒童鋼琴教學(xué)教材的選用要突出內(nèi)容的基礎(chǔ)性，并需要循序漸進的系統(tǒng)性安排。教師需要按照學(xué)生的實際情況和理解能力，安排不同的教材，使得鋼琴教學(xué)的效果最大化。如在兒童初學(xué)階段，可多使用《湯普森》《菲伯爾》《巴斯蒂安》這類教材，這些鋼琴基礎(chǔ)教材在初級階段將鋼琴技巧學(xué)習(xí)及樂理知識的學(xué)習(xí)趣味化，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》共６冊，每一冊由《課程和樂理》以及《技巧和演奏》兩部分組成?！栋退沟侔病饭玻祪裕谝粌詻]有視奏外，每冊包含基礎(chǔ)、技巧、樂理、演奏、視奏五個部分。這類教材不僅全面、系統(tǒng)，也容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。基礎(chǔ)訓(xùn)練教材，可以選用《什密特鋼琴手指練習(xí)》《哈農(nóng)》等針對手指訓(xùn)練的教材。同時可以根據(jù)學(xué)生實際情況加入練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、樂曲等內(nèi)容。練習(xí)曲可以選用《車爾尼〇Ｐ．５９９》、布格繆勒《簡易練習(xí)曲２５首》《車爾尼Ｏｐ．８４９》，復(fù)調(diào)的學(xué)習(xí)可以從《巴赫初級鋼琴曲集》或巴托克《小宇宙》中的復(fù)調(diào)小曲開始，再到《小前奏曲與賦格》、巴赫《創(chuàng)意曲集》等。每本教材中曲目的選擇以學(xué)生當前的鋼琴演奏水平為依據(jù)，具體曲目的選擇不能過于簡單或過難，注重練習(xí)內(nèi)容之間的搭配及組合，系統(tǒng)提升琴童的各種技能，為今后的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注教材的時代性和民族性

在兒童鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，教材的選用應(yīng)該關(guān)注內(nèi)容的時代性和民族性。如作為二十世紀最有影響力的作曲家之一的巴托克所創(chuàng)作的鋼琴教材《小宇宙》，就非常具有時代性特征。鋼琴教材《小宇宙》融合了從巴洛克時期到二十世紀上半葉的各種音樂風(fēng)格，并以獨特的視角進行編排。和傳統(tǒng)鋼琴教材不同的是在練習(xí)內(nèi)容中巧妙地加入了二十世紀音樂語匯，獨具風(fēng)格。如第一冊與第二冊中，大量使用了二十世紀早期流行的中古調(diào)式、五聲調(diào)式及民族調(diào)式；在第二冊中出現(xiàn)了大量不規(guī)則節(jié)奏變形、拍號交替等練習(xí)也己經(jīng)出現(xiàn)；大部分的作品都運用了對位法的各種技巧；在最初短短幾十小節(jié)中，不停地轉(zhuǎn)換句法來表現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)等。而這些特點都是傳統(tǒng)鋼琴教材所欠缺的。兒童鋼琴教材的選用還應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的民族性。可選用中國作曲家創(chuàng)作的兒童鋼琴作品及帶有中國特色的鋼琴教材。如但昭義主編的《中國兒童鋼琴曲選》，按照從易到難的順序進行編排，包括運用民歌元素改編的鋼琴曲〈深茶撲蝶Ｍ〈花鼓》等，還有膾炙人口的《共產(chǎn)兒童團歌》等中國作品，是為兒童量身打造的具有中國特色的鋼琴教材。優(yōu)秀的民族風(fēng)格鋼琴作品對提升學(xué)生的民族自豪感和文化認同感有著重要的意義。

三、強調(diào)教材的針對性和靈活性

兒童天性活潑，普遍好動，好奇心強，想象力豐富，注意力容易分散。因此，針對兒童的心理特點，教材的選用需要有一定的針對性和趣味性。如《巴斯蒂安》鋼琴系列教材是根據(jù)兒童生理、心理特征所設(shè)計的一套簡單易學(xué)、趣味性強，并附有詳細解說的引導(dǎo)性鋼琴基礎(chǔ)教程。它倡導(dǎo)快樂的教學(xué)理念，能讓學(xué)生快速、輕松地學(xué)習(xí)彈奏技能、讀譜知識等。又如《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》曲風(fēng)多元，有古典、爵士、贊美詩歌、圣誕歌曲、童謠、搖滾等多種風(fēng)格的改編鋼琴曲，容易受到孩子們的喜愛。富有趣味性的教材能夠提高兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。另外，為了提高兒童的綜合素質(zhì)，可以選用一些具有合奏及合作功能的鋼琴教材。如巴托克的《小宇宙》在每一冊的附錄中有轉(zhuǎn)換不同小品作為不同音樂體裁的練習(xí)方案。如在學(xué)習(xí)第４３－４５首時，教師可以與學(xué)生在兩架鋼琴上協(xié)奏，在啟蒙階段便開始培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。而第１２７首，更可以由學(xué)生和教師選擇，轉(zhuǎn)換成鋼琴與聲樂或者鋼琴與小提琴的迷你室內(nèi)樂練習(xí)曲，在初級學(xué)琴階段就讓學(xué)生了解不同樂器的聲音，感受室內(nèi)樂的特點。這些練習(xí)不僅能激發(fā)兒童的好奇心，促進學(xué)琴的熱情，還能加強師生的互動，并潛移默化的獲得對復(fù)調(diào)音樂的認知。兒童鋼琴教材的選用關(guān)系著每一個琴童的鋼琴基礎(chǔ)和持續(xù)的發(fā)展。兒童鋼琴教材的選用應(yīng)突出教材的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，關(guān)注教材的時代性和民族性，強調(diào)教材的針對性和靈活性；并做到因材施教，最大限度提高兒童鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。

作者：孫鈞