導(dǎo)語：文化自信背景高校藝術(shù)教育路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］本文分析了文化自信和藝術(shù)教育的關(guān)系，并闡述了藝術(shù)教育對文化自信提升的重要價值，主要從知識性維度、情感性維度和創(chuàng)造性維度來展開具體討論，并提出了文化自信背景下的高校藝術(shù)教育路徑，豐富藝術(shù)教育課程體系中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容、創(chuàng)新高校藝術(shù)教育的教學(xué)方法、提升教師的人文素養(yǎng)和審美能力以及搭建藝術(shù)創(chuàng)作實踐平臺營造良好的傳統(tǒng)文化校園氛圍，旨在為文化自信背景下的高校藝術(shù)教育提供一定的思路。

［關(guān)鍵詞］文化自信;高校;藝術(shù)教育

一、文化自信和藝術(shù)教育的關(guān)系

文化自信和藝術(shù)教育之間有著非常密切的關(guān)聯(lián)，教育是傳承文化的一種有效的路徑，在文化自信的背景下，教育教學(xué)工作要主動承擔(dān)傳遞文化的職責(zé)和使命。文化傳播以及文化自信的培養(yǎng)都屬于感性教育的層面，而高校的藝術(shù)教育也屬于感性教育的范疇，藝術(shù)教育在文化自信培養(yǎng)方面表現(xiàn)出獨特的價值，并且文化自信也能夠有效促進藝術(shù)教育的發(fā)展。在我國的教育體系中，感性教育和理性教育是相輔相成、不可分割的，并且在以往的歷史進程中，有很長一段時間人文藝術(shù)素養(yǎng)在人才的選拔上發(fā)揮著更加重要的作用。在國際交流和貿(mào)易越來越頻繁的背景下，我國的青少年可以通過各種途徑來接受多元化的文化，從外來文化中吸取一些優(yōu)質(zhì)的文化，但是與此同時卻對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了一些認(rèn)知上的偏差，比如認(rèn)為傳統(tǒng)的就是落后的、并且被摒棄的，這對于我國的發(fā)展非常不利，同時這也是一種文化不自信的表現(xiàn)。大學(xué)生是國家未來的棟梁，在藝術(shù)教育中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，能夠進一步提升學(xué)生的人性修養(yǎng)，發(fā)揮出我國傳統(tǒng)文化的育人作用來讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)進入到更加完美的境界，對于我國的藝術(shù)教育本身來說也是一種巨大的進步。文化自信和藝術(shù)教育之間能夠互相促進，通過藝術(shù)教育來實現(xiàn)文化自信，將藝術(shù)教育作為提升學(xué)生文化自信的一種有效手段，與此同時，在文化自信背景下開展藝術(shù)教育也能夠有效促進藝術(shù)教育的發(fā)展，讓藝術(shù)教育的形式和內(nèi)容都變得更加豐富。

二、藝術(shù)教育對文化自信提升的重要價值

(一)知識性維度:構(gòu)建文化主體意識的前提

要培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，前提就是要激活學(xué)生的文化主體意識。在高校教育中最直接的目的就是讓學(xué)生懂藝術(shù)，藝術(shù)教育的內(nèi)容非常豐富，包括各種音樂、美術(shù)等，中國傳統(tǒng)文化中的古典詩歌、中國書畫、傳統(tǒng)音樂以及民間美術(shù)等都屬于藝術(shù)類的文化內(nèi)容，這些都是在我國的歷史長河中沉淀下來的瑰寶。在高校藝術(shù)教育中融入這些豐富多彩的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，能夠有效增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，體會傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生認(rèn)識到這些內(nèi)容都是藝術(shù)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。以往高校藝術(shù)教育更多的是融入了西方的藝術(shù)內(nèi)容，比如音樂教育更多的是西方的音樂體系，傳統(tǒng)音樂的內(nèi)容相對來說更少，學(xué)生也形成了西方音樂更加高級的這種錯誤認(rèn)知。美術(shù)教學(xué)中也以西方美術(shù)內(nèi)容為主，同學(xué)們更加傾向于油畫等，對中國的傳統(tǒng)山水畫有所忽視。在藝術(shù)教育中融入更多的傳統(tǒng)文化知識，能夠增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，構(gòu)建學(xué)生的文化主體意識，為學(xué)生的文化自信提升奠定基礎(chǔ)。

(二)情感性維度:塑造文化認(rèn)同的關(guān)鍵

情感因素是塑造學(xué)生文化自信和文化認(rèn)同的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中僅僅是將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和知識灌輸給學(xué)生并不能提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，自然也不利于學(xué)生文化自信的提升，而是要真正調(diào)動學(xué)生的情感，文化認(rèn)同和文化自信本質(zhì)就是一種情感認(rèn)同。高校藝術(shù)教育非常注重學(xué)生自身的情感體驗，藝術(shù)教育本身也有陶冶學(xué)生情操和凈化學(xué)習(xí)心靈的作用，優(yōu)秀、積極向上的藝術(shù)作品往往能夠引領(lǐng)學(xué)生向著美好的方向發(fā)展。我國的傳統(tǒng)文化中有很多宣揚真、善、美主題的內(nèi)容，藝術(shù)教育中通過具有深厚文化底蘊內(nèi)容的融合，能夠有效激活學(xué)生的情感，從情感維度來塑造學(xué)生的文化認(rèn)同，讓學(xué)生能夠真正為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而自豪、自信。

(三)創(chuàng)造性維度:喚醒文化創(chuàng)新意識的關(guān)鍵

藝術(shù)離不開創(chuàng)新，藝術(shù)教育要著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識，因此通過藝術(shù)教育能夠喚醒學(xué)生的文化創(chuàng)新意識。當(dāng)前我國的高校教育一直都非常重視學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是在實際的創(chuàng)新教育工作中卻面臨著很多的難題。高校藝術(shù)教育能夠調(diào)動學(xué)生的觸覺、知覺和感覺等，還能夠針對性培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和判斷能力，這對于學(xué)生的文化創(chuàng)新意識培養(yǎng)非常有幫助。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠豐富學(xué)生的精神世界，通過傳統(tǒng)文56化內(nèi)容來推進藝術(shù)創(chuàng)新也是當(dāng)前比較常見的一種狀況，學(xué)生可以從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，運用到藝術(shù)創(chuàng)作中，從而實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新，這同時也是文化創(chuàng)新發(fā)展的一種體現(xiàn)。從這個層面來看，藝術(shù)教育能夠有效推進學(xué)生文化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、文化自信背景下的高校藝術(shù)教育路徑

(一)做好藝術(shù)教育課程設(shè)計，豐富傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容

要想發(fā)揮出藝術(shù)教育的文化價值，通過藝術(shù)教育來提升學(xué)生的文化自信，高校就要做好藝術(shù)教育課程體系設(shè)計工作，將豐富的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容融入課程體系中，深度挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師要在藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容和我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之間找到結(jié)合點和相互支撐的平衡點，融入豐富、多樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，但是又要加強傳統(tǒng)文化內(nèi)容和藝術(shù)教育內(nèi)容的聯(lián)系，讓二者形成有機的整體。在藝術(shù)課程中可以增加書法、戲曲、國畫和經(jīng)典古文等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓藝術(shù)課程的內(nèi)容更加豐富、多元化，依托教材來傳播傳統(tǒng)文化知識。藝術(shù)教育有著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美素養(yǎng)的目標(biāo)，在實際的課程建設(shè)中，可以通過傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融入來發(fā)揮出強大的教育功能，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠品味傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美、內(nèi)涵美，在這個過程中激發(fā)學(xué)生的文化自信。以音樂類的藝術(shù)課程為例，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹤鹘y(tǒng)戲曲、民間民族音樂等內(nèi)容。戲曲在我國具有非常悠久的歷史，并且也表現(xiàn)出獨特的藝術(shù)魅力，戲曲藝術(shù)的形式在不斷豐富，在發(fā)展的過程中不斷革新，慢慢形成了比較系統(tǒng)和完整的戲曲藝術(shù)體系。但是目前的青少年對中國戲曲缺乏興趣，更傾向于流行音樂、西方古典音樂的學(xué)習(xí)，針對這種情況，在音樂類的藝術(shù)課程中，教師就要增加戲曲藝術(shù)的內(nèi)容，傳播戲曲文化，讓學(xué)生感受到戲曲的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣。除了戲曲之外，在音樂類課程的教學(xué)中，教師還可以融入古琴、古箏演奏的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生來鑒賞古曲，并充實學(xué)生對傳統(tǒng)曲目、傳統(tǒng)樂器的認(rèn)知。在藝術(shù)教育的課程設(shè)計中，教師要具體結(jié)合課程的內(nèi)容和特點來選擇合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將其靈活融入課程體系中，深度挖掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從中國書法、中國繪畫、中國傳統(tǒng)文學(xué)中體會美學(xué)思想和藝術(shù)魅力，助力學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)的提升，同時培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教師的人文素養(yǎng)和審美能力

在高校藝術(shù)中提升學(xué)生的文化自信，教師要把握正確的教學(xué)方法和策略。在引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，教師要掌握一定的技巧和方法，采取生動、直觀的方式來呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識，比如常見的課堂討論教學(xué)法、案例分析法等，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容的藝術(shù)導(dǎo)向和引領(lǐng)作用充分發(fā)揮出來。在當(dāng)前的信息化時代，教師可以充分利用先進的互聯(lián)網(wǎng)平臺和技術(shù)來開展教學(xué)，可以建立專門的傳統(tǒng)文化教學(xué)平臺，通過這些平臺來向?qū)W生分享和推送一些優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，打造傳統(tǒng)文化教育的精品課程。我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常豐富，教師可以借助海量的互聯(lián)網(wǎng)資源庫來搜集相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師可以在課前充分利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將其整合到自己的課件、PPT中，打造內(nèi)容更加豐富的教學(xué)體系。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)上還有一些優(yōu)質(zhì)的課程，教師可以直接將這些和傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的課程、視頻推送給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以引入基于線上+線下教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過不一樣的方式來傳播傳統(tǒng)文化知識。在課前，教師要制作優(yōu)質(zhì)的課件，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術(shù)來制作教學(xué)資源，督促學(xué)生下載相關(guān)的內(nèi)容，并在課前自主學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合藝術(shù)教育的具體內(nèi)容來選擇合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，制作針對性的課件，也可以制作微課，通過視頻的方式來呈現(xiàn)知識，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入?yún)⑴c到課前自主學(xué)習(xí)中。在課堂上，教師則主要針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況來開展針對性講解，幫助學(xué)生突破重點和難點，針對學(xué)生不理解的內(nèi)容展開課堂討論。教師是教學(xué)工作的組織者、執(zhí)行者，他們的一言一行會對學(xué)生造成深遠(yuǎn)的影響，并且他們自己的知識儲備、文化素養(yǎng)也會影響最終的教學(xué)效果。要想在藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，藝術(shù)教育的教師自身要先提升自己的人文素養(yǎng)和審美能力。教師要通過各種途徑來不斷學(xué)習(xí)和充實自己，可以多閱讀一些傳統(tǒng)文化方面的書籍，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取了解各種各樣的文化知識，在積極參與文化實踐，不斷提升自己的審美能力和綜合人文素養(yǎng)，在教學(xué)過程中才能通過自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和學(xué)識來為學(xué)生授業(yè)解惑。教師自身要具備高度的文化自信，了解傳統(tǒng)文化多樣化的內(nèi)容和深厚的底蘊。學(xué)校方面也可以多句型一些傳統(tǒng)文化進課堂的培訓(xùn)項目、研討會議等，提升教師的教學(xué)水平。

(三)搭建藝術(shù)創(chuàng)作實踐平臺，營造校園傳統(tǒng)文化氛圍

學(xué)校還應(yīng)該開展各種各樣的課外藝術(shù)活動，營造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮出文化育人的價值和作用，潛移默化影響學(xué)生，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而提升學(xué)生的文化自信。很多高校都開設(shè)了各種類型的藝術(shù)社團，這些藝術(shù)社團也是藝術(shù)教育的有效補充，學(xué)校要重視各類藝術(shù)社團的活動，增加扶持，并加以引領(lǐng)，讓藝術(shù)社團不斷壯大，同時能夠經(jīng)常性地開展一些具有育人價值的社團活動。比如高校可以開設(shè)戲曲社、傳統(tǒng)舞蹈社團、合唱團等，將傳統(tǒng)文化的藝術(shù)內(nèi)容融入社團活動中，比如開展傳統(tǒng)舞蹈比賽、戲曲表演活動以及民間民族歌曲的歌唱比賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，在實踐活動中增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，與此同時也能夠打造良好的校園文化氛圍。學(xué)校要重視校園文化的建設(shè)，堅守優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來建設(shè)校園文化，通過各種傳統(tǒng)文化教育活動來營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍。比如高校還可以開展傳統(tǒng)文化讀書會，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品精華進行品味，和圣賢對話，從中吸取養(yǎng)分。此外，學(xué)校還可以定期開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園、高雅藝術(shù)進校園等活動，和相關(guān)的部門、團體合作，邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工作人員、高雅藝術(shù)的藝術(shù)家走進校園，通過各種活動和節(jié)目向同學(xué)們展示傳統(tǒng)文化，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。高校還可以開展民樂演出、書畫展、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等活動，將傳統(tǒng)文化滲透到這些活動中。高校藝術(shù)教育要和學(xué)校的文化建設(shè)有效結(jié)合，藝術(shù)教育不僅要停留在理論知識傳授的層面，還應(yīng)該給學(xué)生提供豐富的實踐平臺。校園活動就可以成為藝術(shù)實踐良好的載體，開展藝術(shù)類的校園活動，并在各類活動中滲透傳統(tǒng)文化知識，給予學(xué)生實踐的平臺。在校園活動中，學(xué)生可以進行藝術(shù)創(chuàng)作和實踐，也可以接觸和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，以此來促進傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

四、結(jié)語

藝術(shù)教育是傳播和弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效路徑，在高校藝術(shù)教育中，教師要有意識地滲透傳統(tǒng)文化，發(fā)揮出藝術(shù)教育的育人作用，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的同時增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，形成高度的文化自信。

作者：馮盛彬 朱長新 單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)大學(xué)