導語：談工藝美術的創新性一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在社會現代化進程中，我國逐漸涌現出一些新興行業，其中與工藝美術相關的行業越來越多。這些行業的發展需要更多優秀的工藝美術人才，因此我國中職學校專門開設了相關專業。在此社會背景下，各中職學校應立足于市場對工藝美術的需求，注重專業化教學，培養專業性較強的工藝美術人才。就目前中職學校在工藝美術教學方面的情況而言，很多學校尚存在一些問題。工藝美術是很多中職學校的一門常設學科。因為工藝美術具有較廣泛的社會適應性，所以需要重視并強化工藝美術教學。教師應讓學生切實掌握工藝美術各方面的知識與技巧，以培養學生學習工藝美術的能力。因此在具體工作中，教師不僅需要讓學生學會基本的美術知識，還應讓學生具備相應的歷史文化知識，全方位培養工藝美術人才。

現階段工藝美術常見的問題

通常情況下，中職學校的學生知識儲備較少，文化素養不高，學習基礎比較薄弱，這導致他們在學習過程中對知識的理解存在一定困難，并且沒有足夠的信心與耐心主動探索新知識。就工藝美術而言，許多中職學生選擇的原因并不僅是因為喜歡該學科，而是因為工藝美術的就業范圍比較廣，學習工藝美術可以拓展就業渠道，增加就業機會。由此可見，多數中職學校的學生對工藝美術并沒有很高的學習興趣。因此中職教師應針對學生積極性較低的問題，注重培養學生學習工藝美術的興趣，讓學生在興趣的引導下變被動為主動。目前，很多中職學校的老師在工藝美術課程教學時，多采用傳統的教學模式，即先讓學生聽相關的理論知識，再讓學生根據相應的方法進行創作。比如，老師在講授《3Dmax建模》時，通常從空間建模相關的理論知識，以及創作技巧開始講解，但很多學生聽完老師的講解之后還是感覺無從下手，不知道該怎么對空間建模進行繪畫。傳統的教學模式大大降低了學生的課堂參與度，無法激發學生學習的主觀能動性，影響教學效果。因此，今后中職學校工藝美術老師在教學中應該采取創新性的教學策略，提高學生的課堂參與度。很多中職學校的工藝美術老師采用的教學模式比較單一，甚至有固化趨勢。其中主要體現在以下兩方面：一方面，老師在為學生講授工藝美術時，容易將理論知識與實踐操作分離，此種教學模式可能讓學生產生一種理論知識沒有太大作用的錯覺，影響其對課程的深入學習；另一方面，老師運用多媒體和信息技術的能力比較低。通常，老師在上課前會直接從互聯網上下載好課件，但并未對其進行二次加工。此種課件內容不能完全滿足課堂實際需求，很難提升課堂教學效果。

提高工藝美術教學水平的創新性策略

要想提高中職學生學習工藝美術的興趣，中職教師就必須采取創新性的教學策略。教師在開展工藝美術教學時，可以運用情境教學法。以工藝美術的基礎素描課為例。學生在學習人物素描時，老師可以借助多媒體向其呈現一幅山水田園圖，讓學生想象自己就身處這一美好的自然環境中。當學生對畫面中的主要人物進行素描時，老師需要引導學生結合當時的情境分析人物的內心情感、表情及動作，再進行創作。有了情境的輔助與襯托，學生的學習興趣將被激發。他們不僅不會再對素描產生枯燥的感覺，還能結合具體情境發揮自己的主觀能動性進行素描創作。除此之外，要提高學生對工藝美術的學習興趣，還需提高對學生的關注度。在工藝美術教學中，老師可突破傳統的教學方式，鼓勵學生大膽呈現自己的作品，并且及時對學生的作品提出肯定與表揚，增加與學生之間的互動。這樣有利于幫助學生樹立學習工藝美術課程的信心。中職學生在工藝美術課堂上完成的山水田園素描圖如圖1、2、3所示。中職學校的工藝美術老師要想提高學生的課堂參與度，就應該充分尊重學生在工藝美術課堂中的主體地位。老師少講一點，讓學生多參與一點。還是以《3Dmax建模》為例。針對學生對空間建模感到迷茫和困難的問題，教師可以在多媒體中設置一個小游戲。在具體操作中，教師可先將墻體建模分成數小段，再將家具建模分成數小段，然后讓學生自己操作鼠標來進行拼貼。學生在玩游戲的過程中，可直觀感受角度的轉變情況。如此學生在理解空間建模概念與內涵之后，對建模便有了更加清晰地認識，再學習這門課程時，便充滿了好奇心與探索欲，并積極參與到課堂學習中，提高學習效率。中職工藝的工藝美術教師應該積極創新教學模式，即采用創新性的多媒體教學。中職工藝美術教師在使用多媒體教學時，應該注重理論與實踐結合，不能僅依靠網絡中存在的課件，應該對其進行二次加工，使其更符合具體教學內容。以《中國古代家具設計欣賞》為例，教師在講解理論知識之前，除借鑒已有的課件之外，還可充分利用互聯網收集一些古代家具圖片以供學生觀察和欣賞。為了讓學生加深印象，老師還可從網絡中收集更多不同類型的古代家具繪畫作品，經多媒體將其播放，并讓學生結合自己的觀察，分析這些美術作品的特點。教師可將不同類型的家具繪畫作品放在一起讓學生進行對比分析，使其感受不同類型作品的魅力及作品之間的區別。除此之外，老師還可借助多媒體，為學生打造一種獨特的藝術欣賞環境。比如，教師運用多媒體播放古代家具作品時，同時播放與之相呼應的背景音樂。這樣學生不僅可以通過視覺欣賞這些作品，還可以通過聽覺感受這些古代家具藝術的美好。當學生的思維被打開后，教師可以引導學生將所見所感記錄下來，并繪制更加精彩的藝術延伸畫面。比如學習《連續紋樣》時，教師可借助多媒體的幫助為學生呈現帶紋樣的工藝美術作品。當學生的注意力被這些作品紋樣圖案吸引后，教師可與學生一起分析這些紋樣圖案的設計特點和設計思路，并講解其中的理論知識，然后讓學生總結創作紋樣圖案作品所需要用到的關鍵知識和技巧，并思考如果自己創作這樣的作品，需要用到哪些知識，最后讓學生在電腦上設計自己滿意的作品。這樣便可打破“教師講，學生聽”的傳統教學模式，將創作紋樣圖案的理論知識和實踐有效結合，提高教學成效。工藝美術課堂上，教師指導中職學生運用多媒體學習，如圖4所示。中職學生在學習工藝美術時，常常會遇到共同的難點，即很難在較短時間內獲得作品設計和創作的靈感。因為每個人的生活經驗和生活閱歷都是有限的，所以每個人的想法也會在不同程度上受到限制。對此問題，中職學校工藝美術教師可讓學生在課堂上加強合作與學習，讓他們集眾人的智慧于一身。比如，在《家具設計》教學中，教師可提前讓學生制作一些比較簡單的家具部件或家具模型，在課堂上采取小組合作的方式，使其與小組其他成員自由搭配，組裝這些家具。在此過程中，學生不僅可以感受家具搭配的趣味性，還能深入了解各家具的特點。學生思維被拓展后，分析家具的角度更加全面，能很快擁有家具設計靈感。當學生的創作靈感被打開后，教師再引導其設計家具、創作與家具相關的工藝美術作品，可取得更好的教學效果。工藝美術課堂上中職學生展開小組合作學習，如圖5所示。今后在工藝美術教學中，教師應對學生缺乏學習積極性、課堂參與度不高、課程教學模式比較固化等問題引起足夠重視，并思考如何提高學生學習工藝美術課程的興趣及課堂參與度。工藝美術教師需要不斷與時俱進，創新教學策略和教學模式，為學生打造高品質的工藝美術課堂。在具體教學工作中，教師可采用多媒體教學及加強學生合作學習等方式，提高學生的學習興趣及課堂參與度，從而最終提高課堂教學效果。

作者：尕斗扎西 單位：甘南州中等職業學校