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教學設想：

四年級美術教育的階段目標指出，欣賞評述方面要求學生觀察自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞的對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受；造型表現(xiàn)方面使學生初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞所感所想。結合語文、體育等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展示。

《奔跑的同學》是人民美術出版社《美術》教材第冊中的第課，屬于造型·表現(xiàn)學習領域主要通過線條、色彩、空間、明暗等造型語言，運用對比與和諧、節(jié)奏與韻律等構圖原理進行造型活動，并在教學過程中體驗造型活動的樂趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。學生認識事物總是從抽象到具體，從感性到理性的。本課所講的跑步等體育常識，學生對其都比較熟悉，而且具有濃厚的興趣。在教學過程中，教師要遵循學生認識事物的規(guī)律，善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用生動活潑的形式，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用綜合、探究式教學方法與合作教學方法，完成教學計劃。

教學理念：

1、培養(yǎng)熱愛生活、熱愛運動的情感。

2、了解跑步的姿勢、賽跑的常識及一些相關的體育知識。

3、把自己對奔跑的人物的印象大膽地表現(xiàn)出來。

4、提倡發(fā)揮集體的智慧與團結協(xié)作的精神。

5、時機成熟，適當進行美術與語文、體育知識的整合。

6、運用綜合、探究式教學方法。

課時上劃分為1課時。教具準備：《奔跑的同學》vcd、接力棒實物。學具準備：常規(guī)美術用具、收集到的奔跑的人物的圖片資料、文字資料。教學過程始終圍繞激活學生對奔跑的人物的表現(xiàn)欲望進行。

教學過程：

（一）、演示、提問導入（7分鐘）在學習《奔跑的同學》時，當學生作畫時，我先讓學生演示了跑步的姿勢，并且讓學生觀看了相關的影像資料，這樣，通過生活中的一件小事，引起了學生好奇心，接著教師讓學生做了示范表演，把學生的好奇心逐漸轉化為強烈的學習興趣。在這樣一種激越的氣氛的感染下，教師開始啟發(fā)學生回憶和想象，進行繪畫創(chuàng)作。這樣，教學活動由學生的好奇心出發(fā)，經過教師的引導，從可視形象到想象空間的飛越，不僅激起了學生創(chuàng)作形象的激情，同時也提高了他們的審美能力。

1、播放vcd《運動會賽跑片斷》，使學生進一步感受奔跑的視覺效果，激發(fā)學生對關注生活的興趣。仔細觀察畫面，說出自己的感受（引導學生說出奔跑的姿勢、動作、）

（興趣是學生感知事物、發(fā)展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從提問入手，引出本課所要學習的內容，從而調動學生學習的主動性和積極性。借助vcd媒介輔助教學，使學生對奔跑從光的、聲的多方位進行感受，增強了學生學習了興趣，使學生受到感染。）（4分鐘）

2、今天，我們來學習《奔跑的同學》。（板書）（2分鐘）

（二）、請學生說說奔跑的一些條件、情況（4分鐘）

誰知道在那些地方可以奔跑？奔跑時的姿勢各是怎樣的？

（展示有關奔跑的圖片、說說看到了什么？想到了什么？）

（三）、出示接力棒，提問：同學們，這是什么？你們會接力跑步嗎？誰能說說應該怎樣跑呢？輪流讓學生摸摸接力棒，說說怎樣使用，請幾個學生表演接力賽跑的方法。其余學生在座位上體會跑步的動作。（4分鐘）

（讓學生通過看看、摸摸的方式，增強學習的興趣。）

（四）根據(jù)學生體會，布置本課任務。（20分鐘）

畫一張有深刻感受的奔跑場面。

作業(yè)要求：

1、用大膽的線條畫出人物的動態(tài)。

2、畫出奔跑者的穿著、服飾，面部表情。

3、兩人或三人一組進行合作式作業(yè)。（可由一個同學作模特，另外兩名同學寫生、創(chuàng)作，三人合作完成作業(yè)。）作品不小于16開大。

學生作畫，教師巡視指導。重點幫助困難較大的學生。（輕聲播放《運動員進行曲》音樂）

（及時布置作業(yè)，把學生學習的興趣轉化為創(chuàng)作實踐的動力；學生合作完成作業(yè)，體現(xiàn)了探究式教學方法在教學中的應用；輕聲播放《運動員進行曲》音樂，使美術課與音樂課適當進行整合，創(chuàng)設優(yōu)美的繪畫創(chuàng)作氛圍。）

（五）、學生展示作品，談創(chuàng)作感受或觀后感。（學生作品收集起來，張貼在黑板上進行，由學生組織評選。）(5分鐘)

（六）、課后作業(yè)：(1分鐘)

1、課后觀察許多人奔跑的壯闊場面，體會當時的感受。有條件的同學把它畫下來。

2、課堂上沒有畫完的同學在課后繼續(xù)把畫畫完。

四、教學中應注意的問題

1、教學過程始終圍繞激活學生對奔跑的表現(xiàn)欲望進行。

2、學生在談奔跑的感愛時，對不同語言能力的學生作出相應的要求。語言表達能力較好者，要讓他說得仔細些，條理些。

3、演示接力賽跑的誘導過程中，盡是調動全體學生參與互動，這樣可以激發(fā)全體同學的表現(xiàn)欲望，進一步引導學生轉化為美術的創(chuàng)作欲望。（這時，如果課堂氣氛發(fā)生哄亂，教師應及時通過引導將其轉化為學生對奔跑的人物的創(chuàng)作欲望。）

4、與語文、體育課的整合適可而止，不可深入探究。

5、把握好激發(fā)學生創(chuàng)作欲望的時間，不宜超過15分鐘，學生的繪畫時間不得少于25分鐘。如果一半以上學生作畫時間不夠，可延長至下一次美術課上進行。

作者簡介：

郭舜飛，男，山西省長治市郊區(qū)關村人。1980年出生，2000年畢業(yè)于山西省長治師范學校。現(xiàn)于長治市郊區(qū)教師進修學校學習。

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