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根據學校深入學習實踐科學發展觀活動的總體安排，我們學院為了搞好調研工作，學院深入學習實踐科學發展觀領導小組召開了專門會議，會議研究從四個方面進行調研。即：一是基層黨建工作調研；二是學風建設方面調研；三是科研現狀的調研，四是學科建設與實踐教學狀況調研。四個方面的調研工作，由學院現任的領導負責，每位領導負責一個方面，調研工作的主要做法是：深入基層搞調查研究，召開不同層面的座談會；二是召開統戰人士座談會；三是召開實驗室和科研工作座談會；四就學風建設在學院范圍沒進行了問卷調查；五對調查存在的問題進行了梳理、分析、研究，提出對策或建議。

下面就四個方向的調研情況及對策報告如下：

一學院基層黨建方向存在的問題及對策

(一)基層黨建方面存在的主要問題

1、黨員隊伍中存在的問題。

一是個別黨員模范帶頭作用不強，工作學習表現一般。二是個別的黨員強調工作忙，不重視政治理論學習，不能正確處理工作與學習的關系，從而影響黨員的政治理論素質提高。

2、黨支部工作方面存在的問題。

一是黨支部工作內容單一，缺乏必要的手段，落實力度小。有個別的黨支部僅限于組織政治理論學習、民主評議、發展黨員等，就黨建論黨建，內容單一。黨員參加政治理論學習和組織生活，被動式的聽從安排，缺乏參與的主動性和自覺性。

二是沒有經費，缺乏保障，涉及經費的黨建活動難以順利開展。各學院事業費或行政經費都有明確的數目，但是黨建工作沒有經費。開展黨建各項活動所需經費主要靠行政的支持，取決于黨政領導間的配合程度，黨政領導的個人素質和行政領導對黨務工作的重視程度。由于缺乏經費支持，黨內活動經費常常出現捉襟見肘的局面。

3、基層黨務干部隊伍方面存在的問題。

一是一部分基層黨支部書記對支部業務不熟。現在的支部書記多數比較年輕，缺乏黨務工作經驗。有新提拔的書記，以前從來沒有從事過黨務工作，對黨務工作的基礎知識，基本方法和基本程序不夠熟悉，視野也不夠開闊。二是有個別的黨支部書記責任意識不高，工作熱情不高。(二)加強和改進基層黨建工作的對策

針對調查中反映出來的具體問題，經過分析，我們認為對一些客觀條件限制、宏觀上體制不順、制度不健全造成的問題，我們應該向學校黨委反映，努力爭取上級的支持。對屬于主觀努力不夠的問題，應采取有效措施，切實予以加強和改進。

1、加大對黨員的教育力度，增強黨性的意識。(具體做法略)

2、加大對黨支部書記培訓力度。學院黨總支有培訓設想。(具體做法略)建議校黨委對基層黨支部書記業務培訓應有整體設想或規劃。

3、完善加強黨的領導的相關制度、強化黨的執政意識，充分發揮基層黨組織在本單位的政治核心作用。

4、建立經費保障制度，確保黨務工作必需的經費。

5、拓展黨建工作內容、把發展作為衡量黨建工作重要標準。

5、搞好創先爭優活動。

6、改進工作方法，適時實施適宜地開展創新活動。

7、關心黨支部書記，充分調動支書工作的積極性。

8、注重黨支部書記的培養使用。

總之，要按照黨的十七大要求以科學發展觀指導基層黨建工作，在實際工作中做到思想要解放、理論要發展、實踐要創新。要努力把握規律性，使工作體現時代性、富有創造性；切實把基層黨組織建設成為全面貫徹“科學發展觀的組織者、推動者和實踐者。

二學院學風建設調查情況及想法

本次共發放問卷303份，回收295份，其中有效問卷282份。其中大一發放120份，大二80份，大三60份，大四43份。

(一)大一反應得主要問題：

1.反映數學、英語有困難的同學有28人，占總數的27%。

2.反映無法適應大學學習的學生有31人，占總數的30%。對大學學習的不適應主要表現在以下三方面：

a．面對新知識新學法不適應（還不能很快完成高中到大學的完全轉變）。

b．老師講的過快。

c．課后沒有老師答疑，與老師交流少。

(二)大二，三，四主要問題：

1.有不會的題無處詢問（老師講完就走，與老師沒有交流的機會）

2.學生反應沒有通宵自習室（通宵教師對我們學校不現實，即時開了也不一定有好的效果）

3.課堂效果不好，逃課現象嚴重（高年級逃課率多數課堂百分之十以上），不聽課的也大有人在（看雜書玩手機睡覺）。

4.高年級學生反映感覺自身動手能力弱，需要加強時間環節的內容。

5.和老師溝通的機會少，課堂上大多老師按著課件講課，有的課件效果不好（顏色字體）后邊的學生看不清楚，學生希望老師應該把課件作為講課的輔助工具，希望講課板書課件相結合。

6.自主學習程度不夠，上網玩游戲的比較多，耽誤了大量的自習時間，考試不及格多的學生，尤其降級退學的學生迷戀游戲的占絕大多數。

7.加強大學生科技活動的開展（學術報告各種競賽等，尤其擴大參加競賽的人數，使更多的學生有鍛煉的空間）。

(三)想法：

1.輔導員加強學生的管理，組織好低年級的早晚自習，抓好課堂保證出勤率，經常和認課老師溝通，配合老師維護好課堂秩序。

2.加強教師職業道德教育，促進學風的根本好轉。“只教書不育人”，“只管課堂45分鐘”。對學生中不良行為不予制止并批評指正，只顧“填鴨”，不管“鴨”的胃口如何，等等。盡管這些現象發生在少數教師身上，但對學生的影響卻很壞。沒有好的師德就沒有好的教學，也不會有好的學風。因此，加強教師職業道德教育刻不容緩，這個問題解決好了，學生的學風才能根本好轉。

3.專業教育常抓不懈，激發學生的學習興趣。首先要抓住入學教育的機會，培育學生良好的專業思想。其次，還要做好專業思想的日常教育。第三，專業教育與就業指導相得益彰。

4.建立多層次的機制，形成你追我趕的良好學習風氣。良好學風的形成也離不開有效的激勵機制，通過精神和物質獎勵，使學生的學習熱情得到激發和保護，樹立學生的榮譽感和自信心，促進后進生的轉化，使各班學習風氣平衡發展。

5.加強考試管理。在調查中，不少學生對老師提出了建議，認為“考試作弊現象嚴重”，要求“嚴懲作弊者”；有人認為“考試形成主意嚴重”，“考試形式死板”；還有人對監考老師的紀律提出要求“維護考場安靜，不要講話，不要來回走動，以避免影響學生考試”。

6.加強與學生家長的溝通，借助家庭教育的正面力量，促進優良學風的形成。

7.后勤管理進一步科學合理化，為學生學習生活提供基本保障，營造良好的學習環境。學生宿舍，學生食堂，圖書館，教室等學生學習生活的主要場所，也是營造良好學風的重要環節。

三計算機學院科學研究問題分析

全面協調可持續發展觀對高校科研提出了新的需求，經濟、社會的發展與科研、技術開發之間正在形成新的互動關系。基于對計算機學院教師隊伍科研狀況的調查了解，本文擬分析學院科研面臨的問題、產生的原因和解決問題的難點所在。

一、基本情況計算機學院現有專業（實驗）教師81人；副高以上職稱33人。目前參與各類科研課題研究的人數超過專業教師人數的50%。近年縱向課題數約占課題總數的25%。在核心期刊以上級別雜志上和國際學術會議上發表文章130余篇，其中30余篇被SCI、EI、ISTP檢索收錄。04年以來科研課題合同額400余萬元，獲發明專利2項，結題、鑒定13項，獲省部級科研成果獎2項。11名教授中有8人有研究室，其他教師均沒有獨立的研究室。

二、教師反映的問題

1、評價體系問題（派人士提的）現行的評價體系過于急功近利。成果轉化為生產力是需要時間的，而一些文章是花架子多，真東西少。按現行評價體系實實在在做工程和應用項目的很難評上好的結果。

2、科研環境問題（副高以下職稱教師提的）現在學院里教授還沒有達到每人一間研究室，其他教師沒有獨立的研究環境，實驗室里機器共用，環境不適合科研，且無法保護知識產權。

3、課題來源問題（新畢業博士提的）在讀博士期間從事的研究方向在學院里缺少相應的研究條件。沒有能聯系上的相應企業，而報縱向課題職稱也不夠。轉變研究方向需要時間和合適的機遇。而教育廳的立項經費太少，甚至是無經費的“空項”，使一些青年教師處于“沒有課題”或“經費太少，完不成課題”的兩難處境。

4、財務提現金問題由于課題經費普遍較少，在外地開發期間租房、伙食等花費現金，全部要發票成本太高，一些項目難于完成。

5、晚上各樓關門時間對科研組來說太早。

6、對科研課題組應提供免費上網，校內能提供的便利應給政策。

7、若稅額上漲，再加上科研管理費，則項目落在學校的成本可能高于社會上的公司（尤其對十幾萬元以下且在校內沒有獨立開發環境的課題）。三、存在的問題從調查結果看，教師的科研課題數、課題金額、情況等反差非常大。涉及的人員集中在部分教師身上，且科研課題多的教師與文章多的教師的交集不大。科研在省部級項目上數量不多、金額普遍較少。獲獎項目太少，獲專利或軟件著作權太少。國家級這樣的高級別項目上還需要突破。學術論文中進入檢索的論文中，國際會議論文多，雜志論文少，一級學報論文還需要突破。高檔次論文的作者大多數是在讀博士，第一作者單位許多是外校。近年來出版的教材檔次較高，但也僅僅局限在少數教師身上。科研的組織形式除計算機與信息技術研發中心群體較大、合作緊密外，其他教師的研究以松散型小群體或獨立研究為主,群體合作研究顯得不突出。

四、影響教師科研的因素分析

(一)主觀因素

1.對科研工作重要性認識不足近年來新參加工作的部分青年教師認為評職稱等評價成果的事情還有幾年,沒有從事科研工作的主動性，或忙于出外講課掙錢，解決婚姻、住房問題。缺乏參加科研的緊迫感。一些人則在爭教學上講主干課,不愿意為搞科研而過多付出。

2.沒有端正搞科研工作的真正動機認為從事科研或撰寫論文的動機是為評職稱,沒有端正從事科研的真正動機。由于受到評職稱這一目標的驅使,以成果“湊數”為目的，急功近利，沒有穩定的研究方向，評上職稱后也不再繼續相應的研究，科研缺乏連續、持久性，很難積累出高質量的成果。

3.受知識結構影響由于計算機與電子信息專業在長春市能授予博士學位的單位只有吉林大學，教師在職讀學位多數在吉林大學讀。研究方向與吉大的研究方向一致，而我校的科研條件、名氣等又不如吉大，所以常常在申報課題時，出現我院教師與自己的導師申報同類課題的情況，難于競爭，而改變研究方向較難，需要重新積累知識和有恰當的課題。

(二)客觀原因

1.缺乏科研經費由于大部分教師沒有主持科研課題,而已有的課題經費普遍較少，所以許多教師，尤其是青年教師沒有專項的科研經費。前期研究很困難，的成本也很高。

2.缺乏必要的從事科研的條件沒有獨立的科研場所和設備、缺少與企業的直接聯系和解決企業實際問題的經驗與能力、缺少志同道合、研究方向一致的合作團隊等是許多教師從事科研工作最先遇到的問題。

五、對科研工作的幾點看法與建議

(一)引導教師樹立正確的科研動機,增強科研意識科研動機是直接推動教師進行科研活動的內在動力,對教師從事科研工作會產生巨大而持久的作用,它不僅決定著教師科研的態度,而且影響著研究效果。因此,端正科研動機,明確科研目的,無疑是至關重要的。目前很多教師科研以評職晉級和評定學科、學術帶頭人為動機，容易導致科研無方向、無持久力的問題。教師需要增強科研意識,轉變教師只是單純教書的傳統觀念,充分認識科研的重要性及與教學的辨證關系,即以教學推動科研,以科研促進教學,靠科研工作提高教師業務素質,促進教學水平再提高。高水平的科研成果才能支撐高水平的教學。一流的教師一定是一流的科技工作者，對工科院校的教師更是如此。

(二)健全激勵機制,完善科研制度學校在為教師創造良好的科研環境,鼓勵教師開展科研工作方面已做了大量的工作。對教師科研成果的獎勵力度也在不斷加大,激發、調動了教師從事科研工作的積極性、主動性。但從反映的問題看，還有一些需加大投入與完善制度的工作要做。一是解決科研場地問題，二是提供對縱向課題的資金配套扶持（配套額度可與項目額度成反比，但配套額度在考評時不算項目額）。爭取課題在數量上和質量上都有一個整體的提高和突破;還應改進和完善科研評價制度,從重視科研成果的數量向重視質量轉變,從重視課題向重視成果轉化轉變。另外,還應遵循科研規律,由評價周期引起的成果突然增多會導致一些不規范的行為,影響科研質量。

(三)加強協作,培養新人,聯合攻關要在較短的時間內使科研工作上臺階、上檔次、上水平,就應該廣泛吸取和借鑒團隊合作的經驗,在科研經費有限的情況下,集中力量,克服科研工作單兵作戰和零敲碎打的現象,大力提倡協作,用團隊帶新人，用新人拓展團隊的研究領域，增強承接綜合性課題的能力。但帶來的問題是：隨著團隊的擴大，就不能再僅憑志同道合、個人感情來維系團隊成員的工作積極性和自覺性，需要有一套行之有效的制度約束。否則新人的加入也有可能使原有的優秀團隊渙散解體。

(四)以科研促進教學,促進教學水平全面提升教學與科研是相對獨立的兩項活動，同時兩者又是一個具有內在聯系的、不可分割的統一體，在適宜的條件下，兩者關系可以得到強化，并相輔相成、互為促進。課程建設作為高校教學質量建設的重要組成部分，其水平和效果直接影響著高校人才培養的質量，也決定著高校的生命力和發展方向。科研團隊可以以課程建設作為教學和科研的一個恰當的結合點，建設一支教學科研一體化團隊，一部分人側重將科研成果向教學成果轉化工作，抓科研促教學，形成聯動效應，使教學和科研有機結合進而走向一體化，使二者相得益彰。成果團隊共享，共同提升。這既可以解決部分教師科研項目少的問題，也可以解決科研任務重的教師缺少教學成果問題。但帶來的問題是：這需要團隊比較大，有比較充足、廣泛的項目來源。

（五）擴展項目來源這是必須要做的。從這兩年的經驗看，校友資源是擴展項目來源的一個重要途徑。但這種聯系、信任的建立可能需要一個比較長期的過程。

（六）人才引進要嚴把科研能力關四學院學科建設與實踐教學狀況調研

自計算機科學與工程學院2008年10月29日召開學習實踐科學發展活動動員大會以來，計算機學院分別召開了教師座談會，學生座談會，全院派座談會，教研室主任、支部書記座談會；學院領導班子成員確定了各自的調研提綱。本人確定圍繞計算機學院學科建設可持續發展問題，結合本人負責的視角教學管理工作和實驗室建設工作，聽取了各個方面的反饋意見。經過思考確定了以下基本觀點：

1．我校處于從教學型向教學研究型大學轉變的過渡期，處于此時期高等院校的主要任務是培養有研究潛力、具有一定的復合知識、以技術應用和開發為基礎的高級創新人才；開展科學研究，為社會經濟服務。學科建設應集學科方向、學科隊伍、科學研究、人才培養、學術交流、基地建設于一體的綜合性建設；承載人才培養、科學研究和社會服務三大功能。該類大學與研究型大學相比，學科的綜合程度有限，優勢和特色只集中在某些學科領域，整體學科優勢不強；同時，隨著大規模擴招，人才問題也已成了困擾許多教學研究大學發展的瓶頸。這種狀況不利于學校科學研究水平的提高和創新成果的產生，不利于高素質創新人才的培養和學校綜合水平的提升。學校的辦學要想上質量、上水平、上層次，必須下大力氣加強學科內涵建設，實現學科建設的可持續發展。實現可持續發展的途經是建立促使該學科成為人才培養、知識創新和技術創新的基地，使高校在實施科教興國戰略中發揮更大作用。

2加強科學研究，提高科研創新能力。科學研究在學科建設中占據著主導地位。從一定意義說，科學研究水平的高低，決定了一個學校學科的水平和層次。教學研究型大學的定位決定了其在搞好教學的基礎上，需要積極參與科學研究，這是該層次高校必須做出的戰略選擇。科研創新能力是決定科學研究能否取得標志性成果的關鍵因素，也是學科可持續發展的重要保證。加強重點研究基地建設，提升學科綜合競爭力。重點研究基地建設主要包括重點實驗室、重點工程技術研究中心、研究基地等建設。重點基地建設在現代學科建設中具有舉足輕重的地位，它們擁有優秀的教師隊伍、先進的實驗條件、良好的研究環境，是學科培養高層次、高質量、高水平人才的重要場所，是學科開展重大基礎性研究和重大科技攻關課題的主要基地，是學科開展學術交流、活躍學術氣氛、進行國內外科研合作的主要陣地。一般來說，教學研究型大學在人力、財力和物質條件等資源有限的情況下，相對集中有限資源建設高水平、有特色的重點研究基地，尤其是國家級和省部級重點研究基地，結合地方經濟社會的需要，確立研究項目；以研究項目為驅動力，營造濃厚的學術氣氛，培養教師的科研創新能力，增強科研產出，帶動研究基地水平的不斷提高，進而為學科建設提供強有力的支撐。

3．計算機學院近年來在學校的大力支持和關懷、培育下，成立了計算機與信息技術研發中心，該中心在計算機學院學科發展和人才培養方面發揮了重要作用。為國家培養出許多企業認可、發展快速、能夠在短時間內成為科技開發大型企業技術棟梁的一批優秀人才。同時對我院的教師的科研能力培養和提升課堂教學效果方面具有重要的處進作用。

計算機學院在實踐教學方面建立了青年教師科研孵化基地，大學生科技創新基地，為我院畢業生提高科學素質和科研開發能力，起到了巨大作用。

近期來，計算機學院針對實驗室教師嚴重不足，一任擔任多門實驗課教學工作，涉及理論課程跨度較大，業務水平不能滿足教學要求的問題，采取了由理論課教師兼職擔任實驗室教師工作的策略，一方面可以做到理論課教師與實驗室教師的結合，起到互相幫助、互相學習得作用，同時有利于提高理論可教師的動手能力和實踐能力。

對于如何強化第二課堂、強化實踐教學、強化基礎理論，計算機學院計劃進一步在可能的范圍，結合學校質量工程項目進展，加大學生實踐教學力度，鼓勵學生結合課題進入實驗室，進一步提高實驗設備利用率和活躍第二課堂的教學內容。

對于計算機學院實驗室實驗臺不足、實驗設備嚴重短缺問題，將有待于與學校向關部門商談，統籌考慮，統一解決。

上述四個方面調查出的問題，有些方面學院在今后的工作中逐步解決，但是有些方面存在的問題是學院解決不了的，希望學校黨委統籌解決。