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為進一步提高基層遠程教育點利用率，提升遠程教育工作效益，北侖區緊緊圍繞“遠教搭臺，部門唱戲”工作目標，以推進“遠教專場”為抓手，積極探索部門資源嫁接工作機制，努力實現遠程教育與部門工作“雙贏”，扎實推動全區遠程教育工作深入開展。

一是推動骨干隊伍“嫁接”。在遠程教育點和各部門基層網點的骨干隊伍建設上，統一規劃、相互協調，共同建設、同步培訓，共同管理、共同服務。著眼于選好、配強遠教骨干隊伍，在工作上實行“一肩挑”，遠程教育點管理員既是遠程教育操作員，也是業務部門基層工作的專管員和宣傳員，使他們不但能夠熟練運用遠教系統，而且熟知農林、衛生、科技等相關知識，努力實現人力資源和技術優勢的有效整合。

二是推動課件資源“嫁接”。在課件資源的整合利用上，北侖區遠程辦將課件資源進行分類整理，編制《北侖區現代遠程教育教學資源匯編》，發送給區級各相關業務部門。同時，依托區級遠程教育平臺“北侖新農村建設網”，將課件全部“上網”，方便各部門開展宣傳教育培訓活動。區級各部門結合自身業務工作實際，通過外購、自制等途徑，收集、制作適合基礎黨員干部群眾需要的相關教學課件，及時上報區遠程辦，充實區級遠程教育中心資源庫。

三是推動教學活動“嫁接”。將遠程教育與各部門宣傳教育培訓活動相結合，指導遠程教育點科學制定教學活動安排，統一組織教學活動，合理安排收看時間。依托“北侖新農村建設網”，結合各部門工作需求，開設“遠教專場”專題欄目，如“母親素養工程教育專場”、“食品衛生安全教育專場”等，發揮遠程教育網絡覆蓋面廣等優勢。利用遠程教育區級“中心課堂”，挖掘基礎黨員群眾關心的內容，開展直播宣傳教育培訓活動。整合各部門專家團、技術指導服務人員，充實遠程教育輔導員隊伍，采取上門輔導、下鄉服務等形式，整合力量共同做好服務民生工作。

通過部門“嫁接”工作，該區遠程教育走出了自我封閉的內部循環狀態，使遠程教育從空洞說教轉變為具體可行，從自我循環轉變為共同部署，進而在基層教育中起到了主導和引導的作用。