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《孩子們，你們好!》、《孩子們，你們生活得怎樣?》、《孩子們，祝你們一路平安》是前蘇聯教育家阿莫納什維利的學校無分數教育三步曲。《教海漫記》則是中國著名特級教師于永正的教學隨筆。阿莫納什維利和于永正雖然不同國度，不同時期，卻有著許多共有的特點：有著深厚的教育思想；真正地熱愛孩子，熱愛教育；并一直站在教育前臺，用充滿智慧的教育實踐完美地闡釋和發展著教育理論；在他們的眼里，孩子的成長和發展高于一切。

兩位教育家的筆下充滿了教育激情和教育智慧，對學生真切的關愛溢于紙上。透過那些平實而溫暖的文字，我們去觸摸教育家的心靈，去領悟教育理論，來豐富自己的教育思考，引領自己的教育實踐！

一、兒童是人

阿莫納什維利認為對兒童的理解應該置于“兒童是人”這樣一個大前提下。他們不僅是人，而且是更純粹，更有潛力，天生就具有發展渴望的人。他喜愛甚至有些崇拜兒童，他這樣理解兒童與教育學：“頑皮是童年的智慧，應該懂得并理解這種智慧，并促進其發展。沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學。”

于永正也有句名言：“蹲下來看學生。”他認為只有與學生平等交往，才能走進學生的情感世界，只有把自己當作學生的朋友，才能感受他們的喜怒哀樂。

在“兒童是人”這一思想支配下，他們的教育就建立在了平等、民主的基礎上。“平等、民主”是他們教育思想的精髓和靈魂所在

讀后不禁汗顏：當兒童這個“自然存在物”那么真實地出現在我的生活中時，我感到他們的純粹了嗎？感到潛藏于他們身上的那種無限可能性了嗎？感到蘊于他們體內的那種無法遏制的旺盛的生命力了嗎？

我們對兒童的強權是因為我們對兒童的無知！

二、呵護“童真”

阿莫納什維利說：“童真最扣動一個真教師的心弦。”在阿莫納什維利的無分數學校里，申請書上領導的批示，媽媽們不達目的決不罷休的抗議都遠比不上孩子那句“大叔，別趕我走……我要學習……我會好好學習的。”教師唯一不能拒絕的是孩子。用阿莫納什維利的話來說“學校是你的”。

于永正老師在書中多次提倡：“要讓孩子讀出靈性來，讀出悟性來，寫出童真來。”他認為語文課堂上應多一些兒童情趣，拉近師生距離，讓師生共處自然真實和諧的情感氛圍中，讓學生的童真童趣如美麗的水花飄飄灑灑的彌漫著課堂。

“呵護童真”在我們這個應試泛濫的社會，尤為迫切！現代兒童身上的童真已經成為稀有物品，特別入學以后，他們學會了揣摩老師的心思并竭力去做一個老師喜歡的乖孩子，變成一些沒有個性的影子。這是老師的悲哀，更是教育的悲哀。

兒童世界期待著老師的理解和融入。

三、教師是“未來人”的榜樣

于永正老師認為：教學真誠就是對生命的真誠；教育好現在的學生就是在創造一個美好的未來。阿莫納什維利對此也有深刻的認識，他說教師應該是一個“來自未來的人”，是“未來人的榜樣”。

所以，教師應該永不停歇地“更新自己”，每一個教師，特別是教學經歷比較長的教師都有著屬于自己的“方法、原則、教育學”，我們把它統稱為“經驗”，這些經驗如果不能及時更新，那它就是有害的，甚至是危險的。教師的職業要求教師必須是有著鮮明的“自我更新”價值取向的人。

要成為這樣的人確非易事，它需要對未來保持高度的警覺，在紛繁復雜的社會中擁有對教育，對自身的清醒的認識，以一種批判的眼光時時審視自己，把握自己的發展方向，只有這樣的教師才配擁有教師的自信。

教師，為未來人做榜樣的人，首先應該是一個具有高度生命活力的人！

四、無時無刻不為教育做準備

正因為扎根于教育實踐，所以阿莫納什維利的書中有大量具體實在的操作策略，為了孩子們的發展，他似乎無時無刻不在為教學做準備，思考如何讓孩子們學得輕松有效。他總有那么多新奇的方法吸引孩子們，他對孩子的教育關懷是那樣的細致入微，如果你不讀那些真實的教育案例，你很難想象那種細致到了怎樣的程度。阿莫納什維利使我明白：教育需要細而又細的思考和實踐。

于永正老師同樣是身體力行者，他在解答青年教師疑問中這樣說道：“對這節課，我準備了一輩子，而且總的來說，對每節課，我都是用終身的時間來備課。”他常感嘆：中國傳統文化是最富有教育功能的文化，其教育方式不是直接的道德說教，而是充滿詩情畫意的委婉的感化。而要達到這一教育境界需要我們具有豐富的人文內涵和文化內涵，我們教師要不斷學習和積淀、充實自己，才能更好地為學生服務。

“臺上三分鐘，臺下十年功”，是成為一個好教師的必經之路。

五、精致教育是由精致的教育細節構成

阿莫納什維利關注教育細節，甚至把怎樣說問候語看作是重要的教育學問題：每一位老師說這句話時都是完全不一樣的，其間有聲調的差異，有語速的不同，包含的細微差異雖無法用語言準確表達，但學生能真切地感受到。一個沒有豐富教育實踐積累的人是不會這樣看待一個教育細節的。阿莫納什維利說，這是一個教育學的問題，值得我們用心去琢磨，然后以“最完美的形式去顯示它。”

于永正老師更是愛在細微處，文中記錄了這樣一個案例：一堂課上，他指定一個不舉手的學生起立讀書時，那學生面紅耳赤，聲音很小地說：“我沒這個勇氣。”于老師笑瞇瞇地走到他跟前說：“沒勇氣不要緊，于老師特許你坐著讀。怎么樣?”孩子點點頭，坐在座位上完成了朗讀，于老師表揚了他。一會兒，于老師又點名讓這個‘沒勇氣’的學生起來朗讀。學生讀完后，于老師大聲鼓勵：“你讀得很好，有功力，你應該勇敢地站起來。”接下來的教學中，這個原本膽小的孩子多次站起來發言。

精致教育，是由精致的教育細節構成。

從《學校無分數三步曲》與《教海漫記》比較閱讀中，我明白了這樣一個真理：教師應帶著自己的童年加入到學生的童年中去，這是通向兒童心靈的捷徑，是通向成功教育的捷徑！