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第一章總則

第一條為進一步加強和規范全縣中小學教學常規管理，保障學校正常教學秩序,充分調動廣大教師教書育人的積極性和創造性，全面提高教育教學質量。根據《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》、《教育部關于加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》《義務教育學校管理標準》《省義務教育學校課程與教學管理指南》等文件精神，修訂完善本辦法。

第二條本辦法適用于全縣中小學校。各中小學校在不違反上級有關要求及本管理辦法的基礎上，可結合實際制定完善相應的教學常規管理制度。縣職教中心、全縣幼兒園參照本辦法制定教學常規管理辦法報縣教研室備案后執行。

第二章課程管理

第三條編制學校課程建設整體方案，加強學校課程建設。嚴格落實國家課程，規范執行地方課程，合理開發校本課程，嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程。

第四條開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。尤其要嚴格執行教育部關于加強和改進中小學體育、美育、勞動教育、實驗教學等《意見》，確保課程的規定課時。

第五條小學一年級設置過渡性活動課程，注重做好“幼小銜接”；初中一年級注重做好綜合課程與分科課程的過渡及“小初銜接”。

第六條加強“五育”課程建設。推進新時代思政課改革創新，持續深化思政課教師“大練兵”主題活動，充分發揮道德與法治在立德樹人中的關鍵課程作用。豐富體育美育課程內涵，創新體育美育活動項目，定期舉辦學生運動會或體育節，廣泛開展校園藝術活動，通過強化基礎目標、整體融合推進、打造精品特色，形成“一校一品”、“一校多品”的學校體育美育發展新局面。建設具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程，加強學生生活實踐、勞動技術和職業體驗教育，組織學生參加校內外勞動實踐和社區志愿服務。

第七條統籌利用課程資源。充分發揮校內各類教學設施的作用；廣泛利用愛國主義、研學實踐、勞動實踐等教育基地以及校外各種豐富的社會資源和自然資源，以及包括教學設計、課件、課例、習題、教學研究案例在內的教學資源。

第八條嚴格規范教材使用。道德與法治、語文、歷史等明確規定的課程必須使用由教育部統一編寫的教材，其它課程必須使用國家和省級教育行政部門頒布的中小學教學用書目錄內的教材。校本課程原則上不編寫教材。嚴禁使用未經審定的教材。義務教育學校不得使用境外教材。

第九條嚴格規范教輔材料選用。嚴格按照國家和省教輔材料選用的要求選擇教輔材料，所用教輔材料應控制內容容量以避免增加學生負擔。嚴禁違反國家有關政策規定、違背自愿原則強制或變相強制學校或學生購買教輔材料，嚴禁不按規定代購以及從代購教輔材料中收取回扣等違規行為。

第三章教學管理

第十條明確管理責權。學校教學管理工作實行校長負責制，教學副校長、教學處（教科室）主任、教研組（年級組或備課組）組長、科任教師分別對職責范圍內的教學管理工作負責。學校校長是實施課程和教學的第一責任人，要全面了解基礎教育課程改革的目標和任務，圍繞學校的教學中心工作制定教學管理計劃，有效組織協調，及時監測評估，把握學校教學和改革發展的方向。教學處（教科室）主任是學校教學、教育科研工作的具體管理者和組織者，具體負責學校教學常規工作的部署和安排，落實學校教研組（年級組或備課組）的教學常規工作，制定各項教學常規工作的實施計劃和方案細則。教研組（年級組或備課組）是學校教學工作的具體實施者，要充分調動學科人員的力量，扎實有序地開展好學校的日常教學工作及教研活動；科任教師要明確教學的各項責任和目標，認真組織開展教學活動。

第十一條建立管理制度。科學研制教學常規、學校年度、學期教學計劃、教學實踐活動規范等規章制度與工作方案，形成校本教學管理規程匯編，明確工作職責和人員分工，使各項教學工作有章可循、有規可依。堅持教學工作例會制度，學校每月召開不少于1次會議，專題研究教學管理工作。

第十二條管好教師資源。根據教師專業特長，合理安排教師工作崗位，促進教師專業成長，任課教師的組合要優化并盡可能相對穩定。同時，要明確任課教師的責任目標和質量目標，加強目標管理和過程管理。

第十三條監控教學環節。學校要對教研組（年級組或備課組）以及教師的各個教學環節定期（每月不少于1次）或不定期進行檢查，所有檢查需要有痕跡記錄和評價，通過過程監控提高教學管理水平。

第十四條總結教學經驗。學校要定期組織教師對教學工作進行總結、反思和評價，形成有效的教學管理和教學實踐經驗并加以推廣。學校期末教學工作總結應及時提交縣教研室。

第十五條建好教學檔案。學校教學機構的管理人員要認真填寫并妥善保管好各類教學檔案。指導教師認真填寫《教師專業成長手冊》文本及電子版檔案，讓教師的教學檔案成為規范教學工作和促進專業發展的有力佐證。

第四章教學計劃

第十六條學校每學期初或提前制定教學計劃，并于開學后兩周內報縣教研室備案。

第十七條學校教學計劃由校委會研究制定，教學副校長把關，校長審核；教研組（年級組或備課組）教學計劃由組內成員研究制定，教學主任把關，分管副校長審核；教師教學計劃由個人制定，教研組長把關，教學主任審核。各類教學計劃的把關、審核要有記錄、有評價。

第十八條各類教學計劃要統一格式（包括紙張、字體、字號、行距等），計劃內容符合課標、教材要求，符合教學規律；符合學校與學生實際情況；體現教學管理思路、層次，可操作、可檢查；彰顯學校、科室或個人工作任務特點。

第五章備課

第十九條教師備考前要深入學習《課程標準》，認真研讀教材；要結合本班學生實際，預設學生在學習活動中會發生的疑惑和困難，因材施教；要針對學生已有經驗，遵循認知規律，開發、整合、利用有效的課程資源進行備課。

第二十條平行班較多的城區學校積極推行集體備課，集體備課要有具體要求，以改進學校備課現狀，促進教師專業發展。

第二十一條教師上課前要寫好教案或教學設計，倡導核心素養導向的教學設計、大單元教學設計、信息技術與課程整合的教學設計等新型課堂教學設計。

第二十二條對不同發展階段的教師，學校可以有不同的備課要求。原則上教案必須手寫，特別是青年教師；集體備課可采用電子教案。

第二十三條教案內容包括：課題、授課日期、教學內容、教學目標的定位、教學重難點的確定、課型與教學方法、課時、教學準備、教學過程設計、教學資源的利用、板書設計、課堂小結、練習與作業、教學反思。

第二十四條課型教案要求：新授課必須每課都要有常規教案；復習課(包括習題課)要有課題、教學目標、復習范圍、重點和過程、總結、反思；講評課(包括試卷、作業)要有課題、教學目標、講評重點和過程；作文講評課包括講評目的、作文情況綜述、針對性范文講評，引導學生修改完善；實驗課包括目的要求、實驗器材準備、實驗過程、結果分析、作業布置(寫出實驗報告)、反思。

第二十五條教師不得無教案上課，不用舊教案上課，不下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。課件應根據實際需要運用，要充分考慮學生對信息的處理能力，不能不切實際濫用，不能用課件代替教案。

第二十六條學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人教案進行檢查，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

第六章上課

第二十七條教學思想。教師要及時更新教學觀念和教學方法，尊重學生的主體地位、個體差異和身心發展規律，以基礎知識為載體，培養學生的核心素養，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐，發揮各學科的育人功能，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

第二十八條教材使用。教材是實施課程標準的基本載體。學校要積極開發課程資源，為教師處理教材、安排教學活動提供有力支持。教師要轉變教學觀念，變“教教材”為“用教材”，根據課程標準的要求和學生實際，結合學校優勢和社區資源，靈活處理教材內容，創造性地使用教材。

第二十九條教學方法。教師應堅持“先備課后上課”和“先學后教”的原則，在教學過程中要科學合理地運用教學設備和信息技術手段，改進教學方式，善于運用教學評價的激勵功能，引導學生思考。堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。

第三十條教學行為

1.嚴格按課表上課，不得隨意調課、停課、改上其他課或請他人代課，按時上課，不遲到、不早退、不拖堂，禁止在課堂上做與教學無關的事情。

2.不在課堂上使用通訊工具，嚴禁課堂上抽煙、酒后上課；體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。注意著裝打扮，自覺塑造師表形象。

3.嚴格學生管理，上課前檢查學生出勤情況，上課時維持好正常的教學秩序，教師不得隨意離開教學現場，杜絕上課時間教學現場無教師的現象發生。課堂內發生的問題，應以任課教師為主負責在課后處理，上課時教師不得隨意把學生趕出教室。

4.認真落實《中小學教育懲戒規則》，尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不得體罰或變相體罰學生，不得挖苦、諷刺或侮辱學生。

第三十一條教學效果。學校應建立每日巡課制度，對教師的教學行為、教學方法、教學效果以及教案（教學設計）執行情況進行檢查，并有巡課記錄。學校領導要經常隨堂聽課檢查；教學處或教科室要定期檢查或不定期抽查；教研組要有目的的集中聽課；各班級要詳細登記《班務日志》，記載教師每天上課的情況，教學處每周要查閱核實《班務日志》。

第七章反思

第三十二條教學反思是教學活動的一個重要組成部分，是教學過程不可缺少的必要環節。教師要養成教學反思的習慣，反思必須基于課堂，課堂上真實發生的，具有研究價值的，對提高自己課堂教學效益和教學水平具有意義的教學事件。

第三十三條教師要明確反思對象，反思的對象包括自己的課、別人的課，可以是一節課、一個教學活動、一個教學片段、一個細節、甚至一句話。

第三十四條教師要發揮反思作用，積極創造再實踐的機會，檢驗改進方案的可行性；經常翻閱自己的教學反思，將反思得到啟示、體會、對策等轉化為改進教學的措施和方法。

第三十五條倡導教師將教學反思、體會等在報刊上投稿。

第八章作業

第三十六條作業量。學校應統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，小學一二年級不布置書面家庭作業，三至六年級家庭作業不超過60分鐘，初中家庭作業不超過90分鐘，高中也要合理安排作業時間。

第三十七條作業設計。作業設計要符合各學科課程標準規定的要求，增強作業的層次性、探究性、實踐性和開放性，做到既有利于學生當天所學新知識的復習、鞏固，又能促進學生對所學知識的遷移應用。作業內容要有針對性，難度適中，數量恰當，杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業，不得布置懲罰性作業。提倡分層、分類布置作業，以滿足不同層次學生的需求。鼓勵各學校根據學生年齡特點布置適量的課外閱讀和家務勞動任務。布置作業不依賴電子產品。

第三十八條作業書寫

1.作業本規格應統一，封面上分別寫明校名、班級和姓名。培養學生愛護作業本的良好習慣，保持作業本干凈、平整、無卷角、無破損。

2.小學一二年級用鉛筆，三年級開始用圓珠筆（黑色）或鋼筆（藍黑墨水或碳素墨水）書寫作業。每次作業筆色要統一，每次作業首行正中寫上“課題”或“練習幾”；每道習題抄寫時首行縮進二字符，答題時首行縮進二字符寫“答：”，然后寫答題內容；作文的題目寫在每張紙的第一行正中。作業上下左右留有邊距，不超出作業本中的邊線。兩次作業間必須空兩行，不能在教師批改的紅字上作業。

3.作業書寫工整，不寫簡化字，不寫草體字。凡在田字格中書寫的生字，必須按照漢字的間架結構要求書寫，一字一格，占位要正確。詞語抄寫空一格距離，字、詞書寫不超過五遍。標點符號占一格，其中省略號、破折號占兩格，兩個標點碰在一起占用一格。遞等式每一等占一行，上下等號要對齊，做圖題統一用鉛筆及相關用具。英語作業用英語格式書寫，用手寫體字型。要求按字母的筆順和在四線格中應占的位置書寫。句子書寫及標點符號書寫規范。

4.批閱后的作業，有錯誤要及時糾正，改正時必須在橫線左邊寫上“糾錯”或“改正”字樣，不得在教師批改過的原錯題上涂改。教育學生養成落筆就正確的好習慣，不使用橡皮、修正液和修正紙。錯誤處用“□”圈起，不留半頁紙。

第三十九條作業批閱

1.全面落實“精選、精煉、精講、精評”和有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”作業制度。

2.作業批閱及時、認真、細致，不錯批、不漏批,字跡端正、清楚，提倡面批作業,不得讓學生代批書面作業。

3.作業批閱要統一批改符號用紅色筆進行批改，批改符號大小適中，不超出兩格或兩個四線格。

4.優秀作業要及時表揚、鼓勵，對較差的作業應及時進行個別輔導，讓其改正或重做。

5.小學一、二年級采用星級制,三年級以上采用等級制（優、良、中），特別好的可再加星予以鼓勵,競賽類作業評價采用百分制;批閱等次和日期要寫在學生作業后兩行，不準覆蓋在學生作業上，第一行中間為等次，第二行右下方寫日期。

第九章輔導

第四十條輔導是課堂教學的延伸，對于鞏固課堂教學效果，適當補充知識起著主要作用，教師應從思想上予以高度重視。

第四十一條教師要在深入了解、分析的基礎上對學生進行分類輔導，及時肯定學生的點滴進步，增強學生自信心。輔導情況要有記錄，記錄包括輔導內容和效果，以便在復習和今后教學中加以注意，強化課堂教學的實效性。

第四十二條建立特殊學生輔導檔案，進行追蹤輔導，幫助他們改進學習方法。重視學生的心理輔導，引導學生正確面對問題和挫折，用良好的心態對待學習，培養學生健康的心理品質和健全的人格。

第四十三條教師必須準時進行輔導，不準遲到早退，更不準中途離開教室。嚴禁教師占用自習課、綜合實踐活動的時間和節假日進行輔導，不在輔導時間講授新課，不濫編濫發教學輔導資料，嚴禁搞有償輔導和有償家教。

第十章教學評價

第四十四條學生評價。認真做好學生發展綜合評價，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價，建立學生成長檔案，促進學生全面健康成長。

第四十五條教師評價。建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教學評價制度，并將評價結果記入教師業務檔案。

第四十六條質量檢測。建立教學質量檢測制度，規范考試流程、嚴肅考紀考風，營造公正公平的考試環境。從嚴控制義務教育階段校內統一考試次數，小學一二年級每學期不得超過1次，其他年級每學期不得超過2次；考試成績實行等級評價，嚴禁公布學生考試成績和排名。

第四十七條質量分析。學校和教師應對教學質量檢測進行科學分析，了解學生知識掌握和能力發展情況，反饋矯正日常教育教學的得失，不斷改進教學方法，提高教育教學質量。

第四十八條表彰獎勵。建立教學獎勵制度，對教學工作負責、教學成績顯著的教師給予表彰獎勵，對學習成績優秀、進步顯著或有專業特長的學生給予表彰。

第十一章教學研究

第四十九條教研活動。學校要建立健全教學研究制度，每周以教研組或備課組、年級組、學科組為單位，至少開展1次教研活動。教研活動要以研究課標、教材、教法和學法為重點，通過自我反思、同伴互助和專業引領等途徑，探索形成適合本校師生發展需要的教學路徑和學習方法。

第五十條課堂研討。學校要積極進行課堂教學改革，提高課堂教學有效性，要以備課、說課、觀課、議課、同課異構、教學論壇、課例分析等，探索形成研究課堂教學的模式和方法。每位教師每學年都要上研究課、公開課，骨干教師要上觀摩課、示范課，發揮引領和輻射的作用。

第五十一條紀律要求。教師應準時參加各類教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動，應事先請假。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氛圍。

第五十二條課題研究。學校要結合實際，引導教師針對教學問題，積極開展課題研究。教師要注重鉆研教材和教法，從教育教學實踐中的重點、難點和熱點問題出發，尋找具有科學性、針對性和實用性的選題展開研究，并及時將課題研究成果推廣應用。

第五十三條各校要建立聽評課制度。校長每學期聽課不少于30節，副校長、教學主任每學期聽課不少于40節，教師每學期聽課不少于20節。從教不滿五年的新教師每學期聽課不少于30節。

1.凡是學校或教研組組織的觀摩課、公開課、示范課、青年教師匯報課等，教研組長和所有無課教師必須參加聽課和評課。

2.教師應積極歡迎其他教師聽課，不得因有人聽課而改變教學計劃和教學進度，更不能拒絕別人聽課。

3.聽課過程教師要認真記錄，標明日期、授課人、班級、課題；有重點地記錄下教學過程；撰寫教學建議和總體評價意見。

4.嚴格按照評課程序進行評課，教師要積極提出自己的觀點，展開討論，并認真作好評課記錄。

5.認真檢查教師校內外聽課數量、聽課記錄情況、評課建議、總體評價意見等，并把檢查結果納入學期教師業務考核之中。

第五十四條學校要結合實際制定教師培養規劃和年度計劃，并積極組織開展教師培訓活動。外出培訓教師返校后必須進行二次培訓。

第五十五條建立賽教賽課制度，高標準、高質量開展賽教賽課活動，推進形成學趕比超的教師隊伍競爭機制，賽教賽課練兵促提升的骨干隊伍培養機制，教育人才選用和儲備機制，教師賽教賽課活動與職稱評聘、評優樹模、年度考核相掛鉤機制，教師健康成長、展示風采和促進學校質量提升發展一體化推進的良性競爭機制，努力打造一支結構合理、素質優良的教師隊伍。

第十二章教學設備

第五十六條學校要管好用好教學設施設備；組織引導教師廣泛制作教具，自制教具要有新意，能直接應用于教學，能入柜、入冊，并長期保存與使用。

第五十七條學校要根據課程標準和教材規定的實驗內容,在每學年或學期開學前制定實驗計劃,安排實驗課進度,準備所需要的儀器、材料、工具等,保證實驗教學安排合理,科學有效。演示實驗、學生分組實驗開出率達100%。

第十三章督查指導

第五十八條學校要成立由校領導負責的教學常規工作督查小組，制定教學常規管理評價方案，每學期不少于2次對教學常規工作的各個環節進行考核量化。

第五十九條縣教研室要通過教學視導、雙常規檢查等方式，指導和監督中小學校落實本管理辦法。

第十四章附則

第六十條本辦法由縣教研室負責解釋，自修訂印發之日起執行。