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就象一張無字無畫的白紙，孩子是每一個家庭的未來。交在父母老師手中，為父為母為師的責任就是要在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。通過一學期的實踐我更加認識到家園互動是課程架構中的一部分內容，課程實施的強有力保證。良好的教育環境的創設離不開豐富的物質，資源的統整利用離不開有效的家園互動。

一、密切家園之間的聯系，建立平等、合作、和諧的關系：

更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。開學前，家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。兩位老師利用自己的休息時間，頂著烈日，對每個孩子逐一家訪，和家長進行情感和教育方面的溝通。家訪不僅讓我和孩子的情感更加融洽，同時讓家長親身經歷老師和孩子的言語交流和行為指導。一次次的家訪中，老師、孩子、家長的情感進一步融洽。如殷慧昊小朋友經常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，兩位老師沒有向家長告狀，而是通過家訪，表揚孩子的閃光點，給這個孩子有表現的機會，幫助孩子克服膽小、樹立自信心。做好家長工作，放松家長的心理，使孩子能順利渡過入園適應期。還把老師的電話在園地中公布，創造家長們和教師電話溝通的條件。平時家長在學習、生活、教養上有問題，都會相互溝通、交流。有時碰到教師工作上的繁忙，家長就可以通過電話與老師取得聯系。電話的紐帶一直把老師、幼兒、家長緊密相連。

二、引導家長走進二期課改，挖掘自身潛在的教育資源。

參與教育討論也是工作的重點。寶寶成長故事”育兒經驗談”開辟的欄目，另外鼓勵家長通過家園園地和家長座談會介紹自己的教育經驗和體會。家長們也來稿參與，雖說參與面還不廣，但我相信，下學期的家長工作會在原有的基礎上更上一層樓。

通過個別聯系和結合家長的需求，本學期。定期與不定期相地有針對性地開展家長講座和家教指導。向家長宣傳二期課改的精神，幫助家長認識幼兒自我意識發展的特點，尊重幼兒合理的意愿，支持幼兒從事感興趣的活動。培養幼兒的生活自理能力”座談中，家長們認識到包辦代替對孩子發展的不良影響，學穿脫衣服、學穿鞋，自己進餐已成為家長們鼓勵孩子學習的內容。從家里做起，讓自己的孩子都有自己動手的機會，從而提高了班中孩子們生活自理能力。

促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，通過家園園地各欄目保持與家長的溝通。盡可能吸引家長共同參與班級的教育。引導家長多方面支持幼兒的主題活動，奉獻出自己及家庭中的各種資源。如在一次談話“小時侯的物品”主題活動中，許多孩子談到圍兜”奶瓶”小衣服”等等，就將此活動的目的告知家長，請家長共同配合引導幼兒將它帶來并進行展示，大多數家長們解后十分支持，紛紛把需要的物品送到幼兒園，豐富了墻面內容，促進了主題活動的開展。張貼了請您幫助”主題內容后，班中的爺爺奶奶們利用家長的布料，為孩子們制作了沙包”風車”等體育用品。馮忻宇的媽媽和外婆把家里孩子的玩具和自制的西游記》道具送到幼兒園，豐富了孩子們游戲材料。家園合作的資源利用讓我看到教育成功的希望。