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一、師資基本情況

我園現有專任教師30人，其中，中學高級教師1人，小學高級教師10人，小學一級教師19人，省級骨干教師1人，省級學科帶頭人1人，市級骨干教師2人。目前教師中大專學歷17人，中師學歷11人，研究生在讀1人，本科在讀8人。教師平均年齡33歲。在她們當中，大部分的教師有朝氣，虛心好學，進取心強，有自學能力。工作不僅僅是為了謀求生存，更重要的是為了實現自身的價值，因此她們突出的特征是：有正確的教育觀，積極的情感態度和多元的教育技能，關心愛護每一個幼兒，會以積極向上的人格影響幼兒以及運用各種方式引導幼兒去探索、去發現、去創造，努力使每個幼兒富有個性的發展。

二、目標和要求

尊重每個教師個體的學習需要，挖掘她們的學習潛能，激勵她們自我學習和相互學習，使每個教師都成為學習的主體。

1、培養自信的教師。自信是教師充分發揮潛能的前提。一個教師具有良好的自信心，才能更好地在工作中積極創造，才能在工作中不斷自我實現，體驗到工作和成長的樂趣。因此，通過培訓使每個教師都能自信地面對教學。

2、培養研究型的教師。教師研究主要是指向自我，對自身專業現狀、教學風格保持一種反思的態度，在實踐中不斷反思、改進、再反思、再改進，提高教學的合理性和有效性。因此，通過培訓使教師具備敏銳的觀察力，及時發現身邊教育教學存在的問題，并把問題變成課題進行研究。

3、培養會學習的教師。

引導教師樹立終身學習的理念，通過培訓提高教師發現和利用信息的能力；分析和整理的能力；調查與研究的能力；展示和發表的能力。

三、課程編制

1、專業理論學習

（1）利用晚上的時間每兩周組織一次與教研活動相關的專題理論學習。采取聘請省、市專家或觀看專家講座光盤的形式，開闊教師的視野，提高理論素養，要求教師做好記錄和寫心得體會。

（2）針對教育教學現場存在的問題答疑解惑，引導教師不斷去探索教育教學現象，學會辨證、理性地思考問題，在轉變觀念的同時，不斷改善自己的教育教學行為，使感性的、經驗性的認識不斷上升為理性的認識，學會如何繼承和創新。

2、專業技能學習

（1）通過每周一次教研組活動前15分鐘中心發言，激發教師廣泛閱讀書籍的興趣，提高教師的語言表達能力。

（2）通過一次說課、兩次教學、三次反思的公開教學活動，提高教師的教育實踐智慧，提高教育教學技能。

3、專業情意學習

（1）通過案例分析引導教師樹立人文精神，關注幼兒的情感需要并落實到教育教學的每一個行動中。

（2）開展爭當“家長滿意”的教師活動，提高教師的師德素養。

4、行動研究

（1）針對教學和班級工作管理中存在的問題開展研究，逐步形成每個教師參與研究的氛圍，提高教師分析問題和解決問題的能力以及表達討論的技能和增強克服困難的自信心，從而不斷改善自己的實踐。

（2）結合教研活動、家長工作、外出學習等，讓教師在培訓中學習，在學習中提高和成長。

5、信息技術

（1）創造條件讓教師參加信息技術培訓，系統掌握現代化教育手段，并很好地運用于教育實踐中。

（2）鼓勵教師參加計算機等級考試，并獲得合格證書。

6、成長展示

（1）為教師搭建展示平臺，通過《古田教育》、市級論文評選活動，公開教學觀摩活動、優秀教育活動設計、《福建幼兒教育》等形式展示自己專業發展的成果。

（2）在全縣范圍內開展公開教學觀摩與研討活動。

（3）對活動設計、優秀案例進行匯編。

（4）建立教師個人成長檔案，為骨干教師的脫穎而出創造良好的發展氛圍。

四、領導小組