導語：德育教研組德育工作實施方案一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、指導思想：

以黨的“十*大”精神為指針，以*的重要思想為指導，以教育教學改革為動力，以進一步促進中小學德育工作為重點，以設立點校為突破口，認真貫徹落實市教育局關于《加強和改進班主任工作的意見》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的文件精神，解放思想，實事求是，堅持不斷創新，與時俱進，努力開創連山區中小學德育工作的新局面。

二、德育教研組工作目標：以“一個中心，兩條主線”為主要工作任務，安排部署了我區中小學的德育工作。其中，“一個中心”，就是以“加強未成年人思想道德建設工作”為中心；兩條主線，就是一方面針對學生，加強思想道德教育和心理健康教育。通過開展一系列德育活動，加強對未成年人的思想道德教育，努力營造一個人人參與德育、人人都是德育工作者的良好育人氛圍；另一方面是針對德育工作者，尤其是班主任加強培訓，加強對德育管理者的自身素質提高的培訓、管理藝術及方法的培訓、管理意識和創新意識的培訓等，發揮德育工作者、尤其是骨干班主任的輻射和示范作用。

三、實施措施：

（一）德育教研組組織機構：

組長——張玉山戴玉波

成員——張楠楊素杰劉慧艷

養成教育點校———————————岳大勇

班主任校本培訓和三結合教育點?！蝤P菊

心理健康教育點?！诤楸驈埛?/p>

獻愛心聯手共建點?！愖悠?/p>

骨干班主任培訓基地————————于洪彬

（二）設立德育教育基地

1.養成教育點?！聝翰分袑W

2.班主任校本培訓和三結合教育點校—曙光小學

3.心理健康教育點?！?、實驗小學

4.獻愛心聯手共建點?！ざ?/p>

5.骨干班主任培訓基地—————實驗小學

（三）設立教育基地堅持的原則：堅持教育工作，德育為首的原則；堅持兼顧城市和農村的原則；堅持既有中學又有小學的原則；堅持辦學有特色的原則。

（四）成立教育基地德育管理組織機構：

組長——校長

副組長——書記德育副校長德育主任、團委書記、班主任、

心理健康教師等

（五）基層德育教育基地工作目標：

第一、養成教育基地工作目標：

1.針對學校：加強校園文化建設，構建校園德育網絡，以德育課題牽動德育工作，將學校教育、家庭教育和社會教育有機地結合起來，努力營造健康向上、人人參與德育、人人都是德育工作者的良好育人氛圍。

2.針對德育工作者：認真貫徹落實教師職業道德規范，進行師德培訓，加強師德建設；加強班主任的校本培訓工作。

3.針對學生：以養成教育為切入點，堅持德育方向與時俱進，堅持德育制度貫徹始終、堅持德育措施落實到位的原則，對學生進行政治教育、法紀教育、思想道德教育、心理健康教育、民族精神教育。

將工作成果通過以下三種方式展示出來：

1.檔案建設展示。

2.大型活動及成果展示廳、進行理想信念教育的育人廳。

3.校長做德育工作匯報。

第二、三結合教育點校工作目標：

1.學校教育：同養成教育工作目標。

2.家庭教育：以家長學校為主渠道。

3.社會教育：以社區為點搞好網絡教育，主要通過社會實踐活動，加強教育。

將工作成果通過以下三種方式展示出來：

1.將管理檔案分類展示。

2.大型活動及成果展示廳。（學校教育、家庭教育、社會教育活動及其成果展示）

3.校長做三結合教育及班主任校本培訓工作匯報。

第三、班主任校本培訓點校的工作目標

1.建立健全班主任檔案。

2.以班主任為本,構建多形式、多層次的校園培訓網絡。（德育部班主任培訓網頁——校長——書記——副校長——主任——班主任教師網頁）

3.加強德育主管領導的培訓，采取.“走出去、請進來、自主研究”的培訓模式。

4.班主任的校本培訓分三種類型：一是崗前培訓、二是通識培訓、三是校級骨干班主任的培訓。采取在崗培訓和離崗培訓相結合的培訓模式。

采取一定方式將班主任校本培訓的活動及成果展示出來。

第四、心理健康教育點校工作目標：

1.建立健全心理健康教育檔案。包括管理檔案、學生檔案、心理咨詢過程檔案、計劃與實施方案、教育活動檔案、校本教材及所選用的教材、教育案例、教師的教案及論文、教育圖片、班隊會活動記錄、成果檔案。

3.記錄學校、年級、班級的德育檔案，定期研究、總結。

第四、搞好三結合教育。即學校教育、家庭教育（家長學校）和社會教育（以社區為點的網絡教育）。以曙光小學為點校，開展教育活動。

1.切實辦好家長學校，用好家長群體的教育資源。（設置家長委員會）

2.挖掘本地區的德育資源。

3.把社會熱點問題轉化為教育活動。

4.充分利用傳媒的作用。（小報、墻報、網絡）

針對德育工作者：

第五、加強師德建設。1.制定貫徹教師職業道德規范的具體措施（8條32個字）。2.進行師德培訓，定期舉辦師德培訓研討會，進行師德正反案例分析。3.發動學生參與師德建設，進行師德監督。

第六、加強德育理論學習，提高德育能力。

1.結合實際，學習有關德育文件、法規。

2.選擇學習理論性、綜合性的有關德育論著。

3.組織專題德育活動研討會（德育目標、內容、方法、德育活動理論與實踐、班集體建設的理論、轉化后進生的理論與實踐）。

4.開展德育評優活動，逐步完善對德育工作者的激勵機制。

針對學生：

根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件精神，結合學校的實際，有計劃地開展一系列的德育活動，進一步加強對青少年學生的政治教育、法紀教育、思想道德教育和民族精神教育。

補充說明民族精神的內涵，便于我們去安排教育活動。（民族精神源遠流長。從大禹治水“三過家門而不入”開始，到孔子的“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈“；從諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下只樂而樂”；從東林書院的“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”，到顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，都在豐富和發展著這種民族精神。民主革命時期，中國共產黨領導的革命隊伍先后形成了井岡山精神、長征精神、延安精神、長征精神、西柏坡精神；新中國成立后，中國人民又在黨的領導下形成了抗美援朝精神、大慶鐵人精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、兩彈一星精神、孔繁森精神、抗洪精神，以及在抗擊非典斗爭中顯現出來的和衷共濟、迎難而上的精神等，使我們民族精神日益豐富、充滿生機。）

作為基層點校不僅要有檔案建設，還要將學校的德育活動展示給大家。最好開設大型德育活動展示廳和理想信念教育的育人廳：

大型德育活動展示廳：

1.設計展示主題。2.分類別展示：團隊活動、體育活動、文藝活動、科技活動、黨的生活、手拉手活動、班主任校本培訓活動、德育科研活動、大型會議記實等。

進行理想信念教育育人廳：懸掛思想家、教育家、偉人、名人畫像及名言。

心理健康教育是多方面的，各個基層學校對心理教育的重視程度不夠，為了引起大家的注意，我們準備通過設立心理健康教育點校，來進一步推動心理教育的不斷發展。

8.要求各個基層學校建立健全心理健康教育檔案，做到“六有”。

9.抓好心理輔導工作。心理發展問題、心理適應問題、心理障礙與精神疾病問題是青少年心理問題的三種常見的類型，其中，心理發展問題與心理輔導使我們中小學心理健康教育工作的重中之重。進行心理輔導包括以下八個方面：適應環境能力的培養；學習心理品質的培養和訓練；良好的心境及情緒協調能力的培養；交往與交際能力的培養；幫助他們塑造健康的人格；意志力的培養；學會生活及良好行為習慣的培養；做好青少年性心理的指導。

10.心理輔導分兩種類型：一種是發展性心理輔導；一種是預防新心理輔導。發展性心理輔導是為全體學生服務的，將學生的心理發展作為輔導的中心目標。

11.常用的心理輔導方法：是全體教師參加，通過學科滲透、心理輔導課進行心理教育。通過家長學校、社區網絡等途徑，宣傳心理輔導的內容，使家庭、學校和社會三者有機地結合起來，共同完成對青少年的心理健康教育。預防性心理輔導是針對心理適應不良者、心理輕度障礙的個別或部分學生。常用的預防方法談心、聊天、上心理健康輔導課、搞心理教育活動等方式，進行預防性教育。

第二部分：針對德育管理者，開展系列培訓活動。

1．建立健全德育教研組檔案和區級骨干班主任檔案，并要求各個基層學校建立健全德育管理檔案和所有班主任的檔案，包括組織機構、規章制度、專項工作計劃、實施方案、活動內容與安排等。

2.制定骨干班主任考核細則，實行跟蹤考核制度。要求各個基層學校根據區考核細則,制定本校的考核細則。

3.加強對德育管理者的培訓。德育教研組主要注重加強德育管理者的三級培訓，一級培訓是加強對主管德育工作領導的培訓；二級培訓是加強班主任的校本培訓；三級培訓是加強骨干班主任的培訓。要求各個基層學校做好班主任的校本培訓計劃，上交德育教研組存檔。

對主管德育領導和區級骨干班主任的培訓堅持兩步走，第一步由基層學校對他們加強培訓，主要采取“走出去、請進來、自主研究”的培訓模式。第二步由德育教研組進行培訓。主要采取專家講學、中心教研組和片區教研組專題講座和德育管理者經驗交流等方式進行培訓，目的就是提高管理質量和管理水平，不斷用新的教育管理理念來指導教育實踐。

對骨干班主任的培訓實行分層次培訓制度。德育教研組和各個基層學校分別制定骨干班主任三年培訓計劃和階段性培訓計劃，按計劃分層次進行培訓。分校級、區級、市級、省級、國家級五個層次。

校級骨干班主任的培訓是校本培訓的重要組成部分，區級骨干班主任的培訓是在校級培訓的基礎上，進行的再提高的教育，市級以上骨干班主任的培訓是先導型和示范性的繼續教育。

其中，班主任的校本培訓，要以班主任為本，構建多形式、多層次的培訓網絡。

首先，各個基層學校要抓好為推進班主任專業培訓“火種”的德育主管領導的培訓。采取“走出去、請進來、自主研究”的培訓方式。

其次，各個基層學校要抓好班主任的校本培訓，培訓的類型有三種：

一是崗前培訓。即每年學期初，對新任職的班主任進行上崗培訓，培訓的內容主要是師德培訓、班級建設專業知識技能、班務工作基本功等方面的培訓，目的是使班主任適合上崗要求。培訓的形式可以采取“集中輔導——參觀學習——介紹經驗——崗位練功”的培訓模式，組織學員學習《中學德育大綱》和《小學德育綱要》及中小學班主任工作條例，組織骨干班主任接受經驗，到兄弟學校實地觀摩主題班隊會等活動，為新上崗的班主任奠定班級建設管理各種的基礎。

2.做到“六有”：即都有心理健康教育的專職教師；都有心理教育的教材或校本教材；都有心理咨詢室、談心室；都有心理教育活動；都有心理熱線、信箱、網絡；都有心理檔案（學生個人心理檔案，有心理問題或心理步健康的學生的檔案要另立，做好預防和醫治工作過程檔案）。

3.建立心理健康教育信息校園網。（德育部——校長—書記——副校長——主任——班主任——心理健康教育網頁）

二是通識培訓。即對在崗的班主任進行的培訓。培訓的內容不同于崗前培訓，主要是以學會科學建設班集體為標志的經驗性培訓，可以實行集中學習和分散學習相結合的培訓方式，采取“自我研讀——集中輔導——體驗參與——經驗交流”的培訓模式，目標是培養適應新時期班級建設創優活動所需的現代型的班主任。

三是校級骨干班主任的培訓。以三年為一個培訓周期，采用讀書、研究、反思、創新的培訓模式，培訓內容是在在職班主任培訓的基礎上，進行的定向專修的培訓，學習的內容是應該是黨和國家的有關政策法規、《班主任專業化理論與實踐》、《21世紀班主任文庫綜合卷》等類書籍，進行課題實驗和專業特長的培訓，目標是培訓研究型的班主任。

我區德育教研組堅持以點帶面的原則，以曙光小學為典范，走分類指導、滾動發展、典型引路、檢查評估、推出成果的管理之路，進而使班主任校本培訓工作達到“百花齊放、百家爭鳴”。

4.要求各個基層學校要建立健全“班主任的校本培訓工作”的管理檔案。包括：培訓計劃（包括總的培訓計劃和分層次培訓計劃）、培訓材料（分類）、培訓記錄、培訓總結、班主任學習體會或收獲、班主任經驗交流材料等。

（七）要求各個基層點校的德育工作重點、專項工作計劃、具體實施方案、活動安排等以材料的形式上交德育教研組存檔。

（八）加強德育教研組的自身建設：

在學校各位領導的引領下，通過自學和集中學習、在崗培訓和離崗培訓相結合的方式，不斷提高自身的業務素質和組織能力。學期末德育部成員要以“你為德育教研組做了什么”或以“你是怎樣為基層學校德育工作服務的”為題,寫一篇自我反思材料,不斷提高我們的服務意識和管理水平。

我區本著教育工對作，德育為首的原則，通過開展一系列德育活動，加強未成年人的思想道德教育和心理健康教育；通過培訓活動，不斷提高德育工作者的自身素質和管理水平；通過設立點校，將德育工作逐漸鋪開，探索出一條在新課程理念指導下，德育工作的新路子；通過各種方式和途徑，擴大影響，努力營造一個人人參與德育、人人是德育工作者的良好氛圍，使連山區德育工作揚長避短，更上一個新臺階。

4.心理教育形式要多樣化，不能只是通過心理課來進行教育。

5.將心理健康教育的成果展示出來。

第五、獻愛心聯手共建點校工作目標：

1.根據學校的地理位置和實際情況，走向社區，實現聯手共建；在師生當中提倡扶貧濟窮獻愛心活動。

2.在搞好養成教育、心理教育、師德建設和班主任校本培訓的基礎上，進一步突出獻愛心聯手共建工作。

3.建立健全各個方面的管理檔案。即養成教育檔案、心理健康教育、師德建設檔案、班主任校本培訓檔案、獻愛心聯手共建工作檔案。

（六）德育教研組工作具體措施：

1.加強制度建設，完善組織機構,成立區德育教研組，建立德育工作保障機制。,各校要建立起校長負總責，黨政工團隊齊抓共管，教職工人人參與的學校德育管理機制，使學校德育工作制度化、規范化，全方位、多渠道有針對性地開展德育工作。

2.制定德育教研組工作實施方案。

3.以加強德育點校工作為突破口，以加強學生的養成教育為切入點，以加強學生政治教育、法紀教育、思想教育、道德教育、心理健康教育和民族精神教育為主要內容，將德育教研組工作全面鋪開。

各個學校要結合學習《公民道德建設實施綱要》，大力實施新頒發的《中小學學生守則》和《中小學生日常行為規范》，使之能夠在中小學生中入腦入心，以環境衛生管理、日常行為規范管理為突破口，使學生養成良好行為習慣。進一步抓好養成教育、誠信教育，培養中小學生誠實守信的優良品質。

各個學校要結合學生的特點，充分利用各種節日、紀念日，組織豐富多彩的體現時代性、趣味性、有效性的教育活動，創設德育氛圍，使學生在活動中受到教育和啟迪。

4.進一步搞好三結合教育。以家長學校（或家長委員會）和社區網絡為紐帶，將三者有機地結合起來，積極組織學生參加有意義的社會實踐活動，增強學生關注社會生活的責任意識。

5.繼續開展心理健康教育工作,培養學生的健康人格。各校要結合創建心理健康aaa學校活動,通過各種渠道宣傳心理健康知識,幫助學生找到合適的心理調控方法,促使學生形成積極健康的人生態度。

6.加強德育管理者,尤其是班主任的培訓工作,不斷增強他們的管理意識和管理水平。

7.通過開展系列德育活動，發揮德育工作窗口作用。

根據德育工作的“一個中心,兩條主線”,德育活動包括兩個部分:

第一部分,就是針對學生,開展的系列德育活動,加強對學生的思想教育和心理教育。第二部分，就是針對德育管理者，開展系列的培訓活動，加強對德育管理者的素質培訓。

第一部分：針對學生，開展系列德育活動，加強思想教育和心理教育。

德育教育有兩個翅膀,一個是思想教育,一個是心理教育。思想教育是以加強學生的養成教育為切入點，對學生進行政治教育、法紀教育、道德教育和民族精神教育。心理教育是多方面的。

我區德育教研組計劃通過設立德育養成教育管理點校（寺兒卜中學）和三結合教育點校（曙光小學），通過開展一系列德育活動，加強對青少年的思想教育。

德育教研組的系列德育活動：

1.召開德育專題講座。為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和區教育局德育工作的“三個堅持”，要求各個學校主抓德育工作的副校長或德育主任做一次關于加強未成年人思想教育工作的專題講座，提高學生的思想認識水平和辨別是非的能力。德育部將適時參加各校的專題講座，各校將講座材料上交德育部存檔。

2.評選主題班隊會。通過對主題班隊會的評選活動，充分發揮德育工作的窗口作用，陶冶同學們的情操，豐富同學們的精神生活和文化生活，進而提高班主任教師的組織能力和管理水平。

3.征集優秀德育論文。為了進一步調動思品教師和班主任教師的工作積極性，養成善于積累經驗的好習慣，德育部將定期征集優秀德育論文，并將有推廣價值的經驗材料向上級主管部門推薦。

4.配合市德育部開展骨干班主任經驗巡回演講活動。為了更好地發揮區級骨干班主任教師在學校工作中傳、幫、帶的作用，開展骨干班主任經驗交流或骨干班主任經驗巡回演講活動，全面提高班主任教師的管理水平，為建設一支高素質的班主任隊伍打下堅實的理論基礎。

5.組織各個點校進行經驗交流，充分發揮點校的示范作用。

6.學期末將各個學校主管德育工作的書記、副校長、主任和骨干班主任的工作總結或經驗材料編輯成冊，以便推廣和交流。

7.要求各個基層學校德育處建立健全“加強未成年人思想道德建設”的管理檔案。“加強未成年人思想道德建設”的管理檔案包括：專項計劃、具體活動安排、活動紀實、專項總結等。

基層點校德育工作包括：

針對學校：

第一、建立健全德育日常管理檔案，建章立制，規范管理。

第二、加強校園文化環境建設，營造健康向上的文化氛圍。

1.校園的自然環境建設。

2.校園、年級、班級的文化建設。例如：石雕、塑像、文化走廊、會說話的墻壁、挖掘偉人、名人的育人潛力，設立育人室。

3.校園、年級、班級的人際環境（心理氛圍）建設（例如：校內手拉手活動）。

4.校園的網絡建設。（德育網絡——區德育教研組網頁——校長——主管德育領導——班主任—心理教師德育網頁）

5.設立心理咨詢室、談心室，咨詢熱線、信箱，有專職教師負責。

第三、以德育課題牽動德育工作發展。

1.從實際出發，立項德育課題或參與德育課題研究。

2.專人收集有關德育理論研究與實踐經驗的信息。