導語：地方特色高效課堂創建方案一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為深入實施素質教育，推進全縣中小學課程改革，優化教學策略，提高教育教學質量，滿足人民群眾對優質教育的需求，根據市教育局《關于在全市中小學開展創建高效課堂活動的實施意見》的要求，經研究決定，2012年——2014年，在全縣中小學連續開展高效課堂創建活動，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以實現學校內涵發展、科學發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展為保障，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，結合學習推廣教育發達地區改革經驗，更新教學理念，規范教學行為，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學校內涵發展奠定堅實基礎。

二、基本目標

1.努力構建以“學、導、練、測”為核心的具有景泰地方特色的高效課堂教學模式。堅持學生為主體、教師為主導的原則，切實推行“有效自學——合理引導——變式訓練——及時檢測”的教學策略，盡量做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與，適當拓展課程資源，科學整合教材內容，著力培養學生的探索精神、合作精神，激發學生的創造性思維，培養學生的創新精神和能力，努力構建學生會學、樂學、富有活力的課堂，著力提高課堂教學效率和效益，大面積提高教育教學質量。

2.結合校情、學情和師資現狀，創建符合實際的特色教學模式。普通高中學段，立足課程大容量、高難度以及高考高標準的實際，著力于“集體備課、學案提效、精細管理、聯合攻（高考）關”等方面，努力構建“有效教學——高效訓練——特色備考”教學模式。初中學段、城區小學、各學區中心小學，立足于標準班額、專業師資相對齊全的實際，大膽學習、借鑒教育發達地區高效課堂先進經驗，充分內化，積極創新，系統創建校本高效課堂教學模式。農村普通完小、各教學點，立足于班額超小、兼課超多的實際，著重在“小班化教學研究”上下工夫，切實推行“個體談話——作業面批——當堂檢測——家校一體”教學策略，力爭構建學生與教師、課本、名著、媒體、家長、社會等多渠道“立體對話”教學模式。

三、三年規劃

（一）培植骨干，在實驗中建設（2012年）

1.成立縣、鄉（學區）、校三級“創建高效課堂”領導機構，制定、頒行相應的實施方案及保障性制度、措施。

2.建立三級示范引領機制：縣有示范校，鄉（學區）有試點校，校有實驗班。

3.縣、鄉（學區）、校從省、市、縣級學科帶頭人、骨干教師以及縣級以上優質課獲獎教師中確定相應的學科實驗教師，組建學科專業引領團隊，一方面認真學習“新課程標準”及成功的課堂教學改革經驗，另一方面根據“學、導、練、測”基本教學原則及學校課堂教學模式大膽實踐，為全面開展實驗工作鋪路架橋。

4.全面啟動輿論宣傳及專題檔案建設工作。

5.探索與“高效課堂建設”活動相適應的評價、獎罰機制。

（二）優化模式，在反思中推進（2013年）

1.以“學、導、練、測”為主體，吸納基層學校課堂教學模式精華進行融合，在眾多模式中導引一種課堂教學的主流方向。

2.鄉（學區）、校要在實驗、反思基礎上確定其主流模式，一經確定，要以強有力的手段推進大面積實驗，加快課堂教學改革步伐，更早地使眾多學生受益。

3.加強對外交流，將成功經驗或模式向外推出。

（三）細化評估，在完善中深化（2014年）

1.全縣中小學教師將參與“高效課堂”教學過關競賽活動。縣、鄉（學區）兩級通過優質課、達標課驗收活動，對全縣中小學教師課堂教學進行分級定檔，督促所有教學人員人人養練教學技能、堂堂拷問教學效率。

2.認真總結三年來改革實驗的經驗教訓，大力表彰在“創建

活動”中表現突出的單位和教師，通報批評一些消極懈怠、無所作為的學區和學校以及對“創建活動”造成不良影響的不作為教師。

3.力爭形成在市域內有推廣價值的全縣性的科研成果。

四、2012年行動計劃

（一）組織動員階段（2012年4月31日前）

本階段目標：統一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征以及構建高效課堂的的策略。

1.成立領導組織機構，做好行動計劃。一是學區成立有基層校長參與的“高效課堂建設”領導小組，制定“實施方案”、保障性制度和相關評價標準；二是學校成立有一線教師參與的領導小組，制定“實施方案”、“學科實施細則”、補充性教學管理制度及相關評價標準；三是縣教研室要制定“創建高效課堂指導意見”,修定各學科“課堂教學評價標準”。

2.加強學習，深入研究。各學區（校）一是要組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備；二是開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；三是深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；四是通過觀摩優秀教師的課堂教學和學習教育發達地區教育教學改革經驗，研究高效課堂特征，依據校本課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3.結合學區（校）實際，尋找改革突破口。各學區（校）要根據課堂教學存在的問題，發揮本區（校）資源優勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，在學區層面確定創建活動的試點校，學校層面確定實驗班級和教師。

本階段結束，各學區（校）要將活動領導小組名單、“實施方案”及相關資料，于5月3日前上報至教育局領導小組辦公室，并自活動啟動之日起，本區（校）所有典型案例的文字、圖片、視頻等資料，要同步于景泰教育網“高效課堂”專題欄目。

（二）局部實驗階段（2012年5月3日—7月10日）

本階段目標為：觀摩名師課堂教學，學習借鑒，大膽實驗，通過骨干教師執教示范課，集體聽評，研討總結，探索創建高效課堂新路子，為全面實踐積累經驗。

1.觀摩名師課堂教學。各學區（校）一是要利用集體教研活動時間，觀摩名師課堂教學錄像；二是聘請專家、名師到校進行專題講座、執教觀摩課；三是認真領會，借鑒吸收，將專家、名師的教學思想和先進理念與自己的教學實踐相融合。

2.骨干教師執教示范課。各學區（校）組織本校的骨干教師執教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學習借鑒名家課堂教學經驗的基礎上有所創新。

3.強化教研活動。各學區（校）要保障集體教研活動的數量，提高教研活動的質量。要把教育教學理論的學習與研究同聽課評課緊密結合起來，第一時間發現課堂教學中的問題，及時研究解決問題的方法，牢固樹立“問題即課題”的研究思路，不斷總結提煉，積累經驗。

本階段結束，各學區（校）要形成創建活動階段性實驗報告，于7月15日前上報至縣教育局領導小組辦公室。自實驗工作啟動之日起，教育局將連續開設景泰教育信息“高效課堂專號”，全縣高效課堂建設動態，各單位要以“簡報”形式及時上報信息，被采集量將計入相關考核成績。

（三）全面實踐階段（2012年8月15日—12月31日）

本階段目標為：在總結前一階段改革經驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發展”的模式，校內全面開展高效課堂創建活動，使每位教師自覺參與，基本掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，嘗試提高課堂教學效率。

1.上好家常課。這是創建高效課堂，提高教學質量的基礎和保障。各學校要結合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好家常課的研究，引領教師研究如何上好家常課，如何提高每一節課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節體現先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3.強化集體備課研究。在全面推進的過程中，各學校要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現資源共享，智慧共享。

4.及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述，依托景泰教育網教師論壇廣泛交流。

本階段結束，每位教師分別寫出1-2篇體現高效課堂成果的研究性論文，學區（校）加注評語，集結成冊，連同本階段實驗報告，于2013年1月20日前上報至教育局活動領導小組辦公室。自全面實踐活動開展之日起，教育局將創編“景泰教研通訊”，各單位要積極組織教師投稿，以全縣教學理論研究引領“高效課堂”健康成長。

（四）反思優化階段（2013年1月1日起）

本階段目標為：總結創建活動情況，反思問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂建設的長效機制。

1.總結反思。各學區（校）要分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對于出現的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2.形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業發展，有利于深化高效課堂建設，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態化，并形成創建工作長效機制。

本階段結束，各學區（校）要寫出創建高效課堂典型成果專題報告，于2013年1月20日前報教育局活動領導小組辦公室。

五、保障機制

1.加強領導。縣教育局成立“高效課堂建設領導小組”，成員如下：

學區校長、學校校長為本區（校）創建活動第一責任人，領導和組織本單位的創建活動，確保活動有序、高效開展。活動的過程性評價計入責任人年終目標責任考核成績。

2.健全組織。一是要建立健全學科教研組織和制度，明確各教研組織的工作目標和任務；二是要健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，每學期校長聽課不少于20節，業務校長不少于30節，學科教研員及教師不少于35節，對聽課、評課情況要定期統計，予以公布。

3.大力開展群眾性教研活動。一是要搞好每周的學科組教研活動；二是每學期要舉行兩次全員參加的大型研討活動；三是每學年要搞一次全員參與的課堂教學藝術評比活動；四是要舉辦鄉鎮級高效課堂優質課、教學能手評選活動。以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果提供機會、搭建平臺。

4.完善評價考核制度。各學校要根據創建高效課堂活動的要求，調整并完善評價考核制度，改變過去重結果輕過程、重成績輕能力的現象，加大對課堂教學和教師綜合素質的評價考核權重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

5.強化調研和指導。各級教研部門要經常深入學校，深入課堂，調研指導，發現和培植典型，認真總結創建活動中涌現出來的先進經驗，在充分論證的基礎上，做好優秀成果的推廣工作，并對做出突出成績的單位和個人予以表彰。

6.加強督導檢查。縣督導室及有關科室要密切關注高效課堂創建活動，及時掌握進展情況，加強對創建活動的專項督導，將高效課堂創建工作納入學校工作年度考核。

7.落實經費。各學校要將一定比例的公用經費專門用于“創建”活動。