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班主任經驗交流材料

班主任經驗交流材料

為師七年，擔任班主任七年，也算是老班主任了。對于班主任工作的酸甜苦辣深有體會，雖努力躬行，刻苦修煉，但在班級管理方面仍然覺得是個門外漢。摸索出的那點經驗只能算是小巫，今天總結出來和大家商榷。如果對大家的工作有所啟示將是我的榮幸。

一、作為班主任，要努力培養自己的思考力和創新能力。

如果把愛比作班主任工作的土壤，那思考力、創新力就是班主任工作的肥料。繁瑣班主任工作往往會使人循規蹈矩，不思求變，疲于應付，工作實效差。十年樹木，百年樹人。班主任是育人的生力軍。班主任必須多學習，多思考，努力修煉，提高班主任工作的藝術和能力。

老師常拿起懲罰的戒尺教育孩子，那如何懲罰更有效還富有人情味。我摸索出這樣幾條懲罰的方法：

1、懲罰犯錯誤的同學表演節目（唱歌，說笑話、舞蹈等），只要把學生逗樂就行。在愉快的氛圍中，并沒有削弱懲罰教育的效果。

2、懲罰犯錯誤的同學為班集體做一件好事，這更能激起學生向善、向美、向上的追求。

3、懲罰犯錯誤的同學寫“錯誤誕生記”，主要側重寫犯錯誤前后的心理變化，促使學生多進行心理對話。

二、舍得情感投入，構建和諧師生關系。

班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為。多用身教影響孩子。日常工作中，我注意了以下幾點。

后進生是班主任工作的焦點。工作中我提醒自己給他們更多的賞識，小心呵護他們求上進的愿望。我給他們找幫扶對子，讓幫扶對子把他們的進步不定時地寫給他們的父母。有時一天反饋一次，有時兩天、三天反饋一次。一周下來，我為進步最大的同學發報喜單。（我用紅紙打印好一些，隨時用）指出他們進步的方面（進步的方面手動填寫）。當然報喜單不只發給后進生，而是面向全體學生，側重后進生。這樣后進生就有了不斷進步的動力，激勵效果非常好。

班干部是班集體的領頭雁。我打破班干部終身制，實行執勤班長制度。每天一位常務班長。我著力培養了5位常務班長。新學期伊始，我和他們一起明確任務、目標和基本工作方法。在實際工作中，我時常和他們討論最佳工作方案，針對管理中的棘手問題，討論解決辦法，每周一次總結。班級管理實行常務班長、組長和個人三層管理相結合的機制，避免了班主任一人唱獨角戲的情況，實效性強，師生關系比較民主、融洽。

自從博客誕生以來，我試想讓博客在班級管理中發揮作用。于是我創建了班級博客。我開通了兩個版塊：一是班主任寄語，發表我寫給孩子或家長的心語；另一塊是真情留言，我鼓勵學生在這里互相鼓勵，互相為別人開一朵贊美的花；倡導家長把想說給孩子或老師的話也發表在這里。讓網絡見證誠心，讓網絡傳播愛心，保存愛心。我很驕傲地說，我不但開辟了一個師生交流，家校溝通的新平臺，而且，這一平臺日益發揮著巨大作用。我和學生、家長的關系也因此更加和諧。

三、加強溝通，贏得家長支持。

教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養。因此，班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教育，而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。

除了常用的電話聯系、便條聯系等方式外，我還成立了家長委員會。調動家長的積極性，即讓家長參與管理、教學，也利用家長的關系服務于教育管理，把教育、教學做到實處、明處。家長委員會隨著每學期的工作重點而隨之發生變化。

配合實驗的開展，為了讓家長也做實驗的明白人，我撰寫了“參與---請跟我來”系列文章，以一張紙的形式發給家長（同時也發在班級博客上）。有效地提高了家長對實驗的認識和教育水平。

創建班級博客以來，35名博客小主人，多的20幾篇習作，少的也有2、3篇，而且質量都上乘。在短短的兩個月內，班級博客這個學生成長的大舞臺，極大地調動起了學生寫作的積極性，家長也極為關注。究其原因是我調動起了有寫作潛質但又太懶惰或不重視的這部分學生和家長的熱情。我先跟家長談，希望家長督促孩子先寫好一篇作文，發到博客上。然后我和同學們積極地回復，多鼓勵之詞。孩子受到鼓舞，便慢慢樹立起寫作的興趣。為此，李晉如的家長還給我寫信表示感謝，并在博客上留言------將美文進行到底。單校長也極為肯定這一創造性的工作，在博客上寄語。

都說現在的家長難伺候，其實不然，關鍵看你有沒有把教育做到他們的心坎上。孩子成功，父母成就。作為班主任，就要努力讓每個孩子成功，自然會贏得家長的支持。

贏得家長支持的路很多，關鍵是放平心態，主動出擊，讓家長看到你的司馬昭之心。我班張蔚然參加縣級“三好學生”的評選，畢業的劉文佳參加“齊魯小名士”的評選，要有事跡材料，父母感到無從下手，我欣然代牢。家長很感激，關系自然親近。

四、管理與教學有機融合，形成良好學風。

管理與教學是相輔相成，相得益彰的。一個優秀的班主任必定是一個教學能手。工作中，我注意不管理滲透到教學的每個環節，始終把學習習慣的培養作為教學工作的重點。什么事情都有一個由強迫到自覺的過程。首先我強迫自己平日里多讀書，多反思；同時也強迫學生每天讀一會兒，讀時勾勾劃劃寫寫，并組織了讀書拉力賽活動，刻印了讀書獎章，為讀書多的同學照相，發報喜單，進行了讀書之星的評選，成立了文學社，組織了兩次文學社活動，統一購書，師生、家長同讀一本書。這些活動的開展，猶如一股暖暖的春風，逐步醞釀出濃厚的學風。這種風氣使學生感到不學無術，對書籍冷眼相看是不道德的。

功夫不負我。班級成績由接手是的倒數第一躍為第二（共六個班）。畢業班成績突出，有6人闖金全縣前十名，同年級后50名，我班只有一人。另有多名的同學的作文在多種刊物、網站上發表，在多種比賽中獲獎。

育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。李鎮西說過：“實踐、思考、讀書、寫作是每位老師自己培養自己的最好方式。”我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤奮、更智慧的舞者