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不久前，我非常有幸聆聽了江西師范大學教育學院胡青教授院長，他的題為《專業化與教師發展》的講座，使我深刻地感受到了專業化發展是教師成長的必由之路。

一、學習是本，奠定專業化發展的基礎

做教師，就是做學問。一個教師沒有豐富的學識，沒有與時俱進的理念，很難想象他如何來履行使命。在人們用“爆炸”來形容知識信息的時代，為人師者必須把工作與學習結合起來，做到“工作學習化”、“學習工作化”。應當通過學習來“洗腦”，更新教育觀念，確立現念；通過學習來“充電”，完善自身素質，提高競爭能力；通過學習來“提升”，成為學習型的教師。

教師的學習，最好是實實在在地花點時間，靜下心來，讀上幾本有用的書。既要讀“理論書”，也要讀“實踐書”。無論是讀“理論書”，還是讀“實踐書”，都要先“入書”，就是潛心閱讀，掌握基本內容；細心揣摩，領會精妙之處。然后“出書”，就是跳出書本，剖析、觀照自己的教學實踐；加強反思，尋求新的獨到的發展。

二、科研是根，拓展專業化發展的寬度

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，如果想讓教師的勞動不再單調乏味，那就去從事研究，這是一條幸福的道路。

可是一說教育科研，我們一線的教師就會感覺了無生趣，視教育科研為高山仰止，總是感覺“高處不勝寒”，說教育科研的門檻太高、通道太窄、庭院太深了。有這樣想法的教師確實不在少數。最近，在《中國教育報》上看到過一篇文章《把教育科研的“根”留住》，他說缺少了一線教師的教育科研是殘缺的教科研，教育科研真正的“根”就在一線的教師、一線的教學。

的確，我們每天都在進行教育實踐，所以要說教育科研，我們的實踐資源之豐厚，是大學教授所不具備的。關鍵是看我們如何來對待、利用這些豐富的實踐資源。有心的人總會注意把它們記下來：今天與一個學生談了話，我們記下來，你是怎樣與他談的，你怎樣說，他怎樣答，你為什么要這樣說，他怎么會這樣答；今天上了一節課，是怎么上的，或者就記下一個部分，老師怎么處理，學生怎么反應，哪一點讓你感觸最深的；今天讀了一本書，哪一點讓人有啟發的，都可以記下來。這就是現在大家提倡的教育隨筆。

錢鐘書老人稱自己的文章是寫在人生邊上的隨想。我們的教育隨筆也就是寫在教育邊上的隨想。寫文章是我們的一個手段，最主要的，我們寫教育手記可以來磨礪自己的思想。一個用教育手記來反思自己教育行為的教師，他的師德會得到提升，他的師能也會得到發展，他的生命的寬度也在不斷地擴展。

三、實踐是桿，撬動教師專業化發展

最好的理念，如果不能化作行動，等于空話一句。一個擁有高深理論的教師，如果他教出來的學生卻是成績平平，他怎么能算是專業化的教師呢？

扎實的教學實踐，是教師專業化能力提高的前提。課堂是最能體現教師實踐能力的陣地。要想成為一名優秀的教師，最好的辦法就是讓其在課堂上摸爬滾打，練就真本領。就像很多特級教師，也不是天生就上得引人入勝的好課，他們的課也是經常摔摔打打，不斷地實踐，不斷地反思，才達到今天這樣的境界的。

課堂理所當然是教科與教研的結合點。“科研興課”、“課題興課”，是科研與課堂的“雙贏”，這樣的觀念應該深入人心。這里我著重談一下“課題興課”。有了課題的提出，教師才更加關注教與學中存在的問題；有了課題的研究，才會使教師不斷調整自己的教學方式方法。而教師的不斷調整本身就是一個不斷自我完善、自我成長的過程。通過課題研究教師解決了教學中存在的問題與矛盾，使專業水平不斷提高，育人能力不斷進步，可以說教師是在實踐中與課題一同成長。

四、合作是場，創造專業化發展氛圍

專業發展需要一種氛圍，或者說是“場”，也就是一種人際關系。從人際關系的基礎來說，人際關系可以分為血緣關系、地緣關系、業緣關系，現在還新增了一個學緣關系。業緣關系是以共同的事業為基礎的人際關系。包括同行關系、師徒關系、上下級關系等等。很顯然，“業緣關系”在現代社會已經比“血緣關系”更為重要地促進社會的發展。教師專業發展更需要良好的氛圍。因為教師的成長除了獨立奮斗之外，還需要合作，還需要與外界廣泛的交流，在碰撞與融合中發展。

如今，網絡交流給我們提供了良好的空間。《教育在線》是我國著名教育家蘇州市副市長朱永新發起，他的博士生、特級教師李鎮西老師擔任版主的全國最大的、最具影響力、人氣最旺的綜合性教育網站。它凝聚了全國很多優秀的一線教師，我們這里的一些領導、老師也是教育在線的常駐用戶。老師們每天相約在教育在線，在發帖或參與各種討論的時候，激起了強烈的專業意識，從觀念到思想，從精神到行動，都進入了一種專業的狀態。

讀書與研究，實踐與交流，讓教師們擁有理想？？建筑在現實基礎上的理想，擁有熱情？？建筑在理性之上的熱情，擁有智慧？？建筑在知識之上的智慧，擁有思想？？建筑在行動基礎上的思想，擁有精神？？建筑在實踐基礎上的豐富精神，這樣，我們才會感受快樂，我們才會享受專業成長的幸福。

古人說“學，然后知不足”。雖然在短短的幾個月時間里，我們的學習是有了一定的收獲和成績，但這遠遠不夠，這離一名學者型的校長還有很大的差距。所以，在今后漫長的工作生活中，我還將以此為契機，始終秉承“活到老，學到老”的思想，不斷加強學習，不斷更新知識結構，努力提高管理水平，努力深化管理實踐，爭取在不久的將來成長為一名優秀的書記。

最后，我借用江西師范大學教育學院胡青教授院長在《專業化與教師發展》講座中的一句話與大家共勉：“成為專業化的教師，是一個不斷學習、不斷積累、不斷磨煉、不斷反思、不斷進步的過程。