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南京金陵老年大學研究室主任邵景元同志在中國老年大學協會會刊《老年教育》“老年大學”2006．07一期關于《老年教育是積極休閑教育》一文中談了對“積極休閑”的認識。

作者認為，休閑具有明顯的時代特征，具有深刻而豐富的文化內涵。中國老年教育是積極休閑教育，這是由黨的離退休政策和老年人群體的生活實際決定的。休閑是社會進步的體現。它突破了休閑僅僅是玩玩樂樂的范疇，也不再是有產階級和地主老財的專利。休閑是“對要履行的必然性的一種擺脫”，是“一種不需要考慮生存問題的心無羈絆”的狀態，因此，它首先是生活在現代社會的第三年齡段的老年人寶貴的精神財富。如果說，以“健康、參與、保障”為三大支柱的“積極老齡化”是對中國老齡社會而言，那末，以“頤養康樂與進取有為”或“享受生活與奉獻社會”為主要內容的“積極休閑教育”就是對老年群體和老年人來講的。中國老年教育是積極休閑教育，積極休閑教育體現了中國老年教育的基本特征。離退休老年人的休閑，客觀在“閑”，主觀在“休”。寬泛地理解老年人的休閑，可以領悟到老年人閑中有動也有靜、有玩也有樂、有教也有學、有索取也有付出、有享受也有奉獻。狹義地理解或習慣性地固守休閑就是“享受”或“安度”，就是“玩玩樂樂”，那對20多年來在中國實施的卓有成效的老年教育來說是很不公平的。在老年教育實踐進程中，我們體會到，文化性、精神性、自由性、機遇性、資源性、層次性是休閑文化所具有的基本特點；政治經濟、倫理道德、文學歷史、文化娛樂、書畫藝術、衛生保健、科技知識以及如何完善人生等是休閑教育的主要內容；貫徹“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康、服務社會”的辦學宗旨是休閑教育的根本目的。因此，作者認為，休閑要休閑出文化、休出品位、休出層次、休出意義、休出樂趣、休出價值。