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為進一步深化學校人事制度改革，優化我區教育系統中層干部隊伍的結構，努力營造富有生機與活力的用人機制，促使更多的優秀年輕干部脫穎而出，今年6月份，我們推出7個副校級職位開展競聘上崗工作，全系統50余名干部踴躍報名，上崗的7名同志都符合條件。在競聘過程中，我們以有關條例為依據，堅持“公開、平等、競爭、擇優”的原則，通過深入發動、全面公開、客觀公正，在建立學校（單位）校級領導職位選拔任用新機制方面作了積極有益的探索，取得了明顯的成效，

一、主要做法

（一）深入發動。盡管開展競聘上崗工作已不是什么新鮮事，但由于主客觀因素的影響，少數同志仍然或多或少存在這樣或那樣的想法，主要表現在：機關部門中有少數同志感到，開展競聘上崗工作涉及面廣，程序復雜，擔心工作難搞；有些符合條件的同志也怕被別人誤解為想當“官”，擔心爭不上丟面子；還有一些同志擔心競聘只是走過場、搞形式，最終還是領導說了算等。針對上述情況，我們認為開展競聘上崗工作，做好宣傳發動工作，在全系統范圍內形成正確的輿論導向非常重要。因此，我們采取多種形式和手段進行宣傳發動，努力在廣大教師中形成共識。一是教育局專門召開由各校（單位）主要領導參加的動員會，布置競聘上崗工作，在此基礎上，由各學校（單位）召開有關會議進一步做好宣傳發動工作。二是充分利用教育網公布競聘上崗實施方案，明確競聘上崗的目的、意義、要求和方法步驟，消除他們的思想顧慮，堅定其參與競聘的信心和決心。三是針對個別職位報名參與競聘人數不多的情況，我們又用電話等形式再一次進行動員。通過深入發動，形成了組織推薦、群眾推薦、個人自薦報名的氛圍，最后共有52名同志參與了報名，占符合條件的報名人數的68%，最多的一個職位有18名同志參與角逐，最少的一個職位也有3名同志參與競爭。而且從參與競聘人員報名情況看，有的是跨學校、跨學區參與競聘，還有不少是城區學校的老師，參與到農村學校職位的競聘。

（二）全面公開。競聘上崗工作能否得到廣大干部教師的信任和社會的認可，創造一個公平競爭的良好環境顯得尤為重要。在競聘工作當中，我們堅持透明的方法、公開的形式、公平的態度、公正的結果，并且做到5個方面的公開：競聘職位公開，分別推出局團工委副書記1個、中學副校長3個、小學副校長2個、幼兒園副園長1個；競聘條件公開，對每個職位的要求、學歷規定、年齡限制等都有明確規定；競聘程序公開，通過宣傳發動、推（自）薦報名、資格審查、筆試面試、組織考察、公示任用等一環扣一環；競聘結果公開，筆試、面試成績和任前都上網公示，把各個環節置于廣大教職工的監督之下。

（三）客觀公正。一是體現規范不簡化程序。嚴格按照公布職位、組織報名、資格審查、筆試面試、組織考察、任前公示、任免錄用環節進行規范操作。在組織考察時，學校還在放假期間，局里要求有關學校通知老師回校參與談話了解情況；任免錄用前進行公示，也是等到老師上班后才上網，接受老師的監督。二是體現嚴肅不降低標準。嚴格按照上級規定和教育局《關于開展競聘副校級職位的通知》進行操作，不搞臨時動議，不搞中間變更，不搞個人說了算，不搞內定人選，避免了工作中的隨意性和人為因素。其中有一個學校推出的副校級職位，沒有因為參與競聘人員當中包括該學校的校長助理而一定錄用他，而是經過層層過關，以綜合素質為主要條件，最終錄用了其他學校參與競聘的同志。三是體現公平不照顧情面。在競聘過程中，為了防止人為因素，我們在實施全過程監督的前提下，重點突出了面試這個環節。由區人大、紀委、組織部和機關工會的同志對面試過程進行監督；評委人員組成包括區級機關有關部門的同志和其他區局教研室等專家，規定評委在每位考生面試完畢后當場亮分，并按通行規則去掉最高分和最低分計算考生的平均分值；對參與面試的同志只報號碼、不報姓名，考生在回答問題時也不能透露自己的姓名或有關身份情況。

二、初步成效

（一）選人用人的視野進一步拓寬。開展競聘上崗的方式，改變了過去在少數人中選人的狀況，打破了論資排輩等條條框框的限制，可供選擇的范圍擴大了，局黨委可以在眾多人選中反復權衡比較，擇優任用。從報名參與競聘上崗的52名同志情況看，涉及20多個學校（單位），既有機關，也有基層，既有城區，也有農村，而且也體現了不同年齡層次的同志參與競聘，其中70年代末80年代初出生的占三分之一，有利于優秀年輕人才脫穎而出。進入面試的36人，實際上在一定程度上已經進入了組織的視野，這為發現和儲備一批后備干部做了準備工作，我們將結合后備干部的推薦，把其中表現比較突出的同志納入到后備干部人才庫。

（二）選人用人的導向進一步樹立。實施競聘上崗，堅持公開、平等、競爭、擇優原則，從制度上克服了跑官、要官和封官許愿等弊端，較好地解決了用上的不正之風。首先，我們把競聘職位、報考條件、方法步驟、考試成績、任用結果等全部公開，在陽光下操作，充分表明了局黨委出于真心選人；競聘上崗整個過程都在上級機關的有關部門和廣大干部教師的監督下進行，也體現了局黨委希望能夠選出“真”人的決心，事實上競聘者要經過筆試、面試、考察等方面的較量，是“騾子”是“馬”到賽場上遛遛便一目了然，可以想象，沒有較高的綜合素質，是很難在激烈的競技場上獨占鰲頭。一些原來認為競聘只是走過場、裝樣子的同志，抱著試試看的心理，但是如愿以償，感到在這次競聘真實、可信。

（三）干部教師的進取心進一步增強。首先是增加了“引力”。開展競聘上崗，使更多的優秀年輕干部有了展示才華的舞臺，他們覺得通過參與競聘能有更多的機會走上領導崗位，感到有干頭、有甜頭。因此，只要好好學習、努力工作，積極進取，就會有所作為。其次是增大了“壓力”。由于少數同志長期受“干部只上不下”思想觀念的影響，因此，表現在工作上四平八穩，缺乏進取心，尤其是一些年齡較大或前途渺茫的現職領導往往是得過且過，做一天和尚撞一天鐘。實施競聘上崗，使得這些同志有了危機感，隨時都面臨著“下崗”淘汰，起到了教育警示作用，真正體會到競爭帶來的壓力。第三是增強了“動力”。通過競聘上崗，對每一個參與競聘的同志都是考驗，真正感受到領導職位來之不易，真正體會到靠自身的努力得來的職位，更要加倍的珍惜。因此，只有勤奮工作，做出新成績，才能無愧于組織上創造的機會。