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大部分人認為在教學的文科教育教學中，兩綱教育容易滲透吸收，而在理科教學中卻很難體現出來，但是結合我個人的工作經驗來說，我認為經過專家指導、理論學習、查閱資料和初步嘗試，還是會有很多內容能結合“兩綱”教育的。在平時的教學中，我們主要是研究數學知識規律、教授數學知識和解數學題，對問題進行探究、分析和歸納總結，并在此過程中，運用哲學中的一些基本原理和方法，有時還會涉及數學史中的一些內容，也會對學生進行愛國主義教育。但由于個人的閱歷、知識結構有限，“兩綱”教育的責任意識不強，想起什么就“信口開河”講什么，沒有計劃，備課時也不會想那么多，教育的層次不是很高，對學生的教育也多半是順便而已，教育的內容也不是很完整。我個人經過學習思考認為“兩綱”教育進數學課堂大致有以下兩種模式：

第一種，我們以數學課本中的某些特定內容、知識為載體，使學生能初步運用辯證唯物主義的觀點認識世界；通過古今中國數學成就的介紹，培養學生愛國主義思想、民族自尊心和自信心；通過數學問題的發生過程和解決過程的教學，培養和鍛煉學生良好的心理素質和思維品質、踏實的學風、實事求是的科學態度和獨立思考、勇于創新的精神。

案例一：拓展課：研究“楊輝三角形”

以有關“楊輝三角形”的相關知識點為載體，用聯系與發展的觀點探究一些有趣的數學問題。最終“升華”為民族精神的教育。

【教學目標】

1．探索兩項式展開各項系數的規律，形成知識網絡；

2．通過探究楊輝三角，增強發現問題、提出問題、解決問題的能力，重點培養創新能力；

3．了解我國古今數學的偉大成就，增強愛國情感．

【教學過程】

1．復習乘法公式：完全平方公式

2．探索兩項式展開各項系數的規律

▲設計意圖

二項式（a+b）n展開式的二項式系數，當n依次取1，2，3…時，列出的一張表，叫做二項式系數表，因它形如三角形，南宋的楊輝對其有過深入研究，所以我們又稱它為楊輝三角．

3.介紹楊輝——古代數學家的杰出代表

楊輝，杭州錢塘人。中國南宋末年數學家，數學教育家。著作甚多，他編著的數學書共五種二十一卷，朝鮮、日本等國均有譯本出版，流傳世界。

1261年，“楊輝三角”出現在楊輝編著的《詳解九章算法》一書中，此書還說明表內除“一”以外的每一個數都等于它肩上兩個數的和．楊輝指出這個方法出于《釋鎖》算書，且我國北宋數學家賈憲（約公元11世紀）已經用過它，這表明我國發現這個表不晚于11世紀。

楊輝是我國宋朝著名的數學家，他為世人展示了一個優美的圖形即“楊輝三角形”。“楊輝三角形”很美，它擁有簡潔的表達方式和豐富的數學規律?！懊朗钦胬淼墓廨x”，要透過“數學美”去尋找真理！通過數學史的介紹，使學生在對古代數學家欽佩的同時，產生民族自豪感，從而達到民族精神教育的目的。

【課后延伸】

“楊輝三角”中數字的其他規律和其他發明者。在歐洲，這個表被認為是法國數學家物理學家帕斯卡首先發現的（blaisepascal,1623年~1662年）,他們把這個表叫做帕斯卡三角．這就是說，楊輝三角的發現要比歐洲早5左右，由此可見我國古代數學的成就是非常值得中華民族自豪的。

第二種，在數學課堂教學中，在學習知識目標、能力目標、德育目標的過程中形成一種素養，目的是把學科教學中解決問題的思想方法遷移到處理一般的社會問題中。不僅培養學生對數學學習的興趣、信心和毅力、科學態度、創新精神以及欣賞數學的美學價值，而且培養學生對事物的感知與概括能力、處理能力的理智與自律能力、探索精神與創新能力、不畏艱辛的刻苦精神與頑強意志、樂觀向上的生活情趣與和諧意識、遵守紀律的法治意識、民主與合作精神，由此內化學生的綜合素質,即隱性滲透“兩綱”教育。

通過例題的分析、計算，使學生充分認識到當前我國人口問題的嚴重性、控制人口增長的緊迫性以及實行計劃生育政策的正確性。人口增長過快，導致與經濟增長嚴重不相適應，給國家的經濟建設、人民的生活改善、科技文化教育衛生事業的發展以及城鎮就業人員的安置帶來了諸多困難，直接影響著國家建設的進程以及人們生活水平的提高和社會的穩定，影響著和諧社會的建設。這實實在在的數據使學生充分認識到我國在人口問題上所面臨的嚴峻局勢，進而從戰略高度來認識控制人口數量、提高人口素質的必要性和深遠意義，真正理解生命的意義。公務員之家:

總之，我們只要增強“人人都是德育工作者”的責任意識，將生活中的數學問題搬進自己的課堂，讓學生親身去經歷、體驗，從而提升學生的生活能力，同時就能對學生進行“兩綱”教育。