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對(duì)于許多人來說是一個(gè)及其平凡的一天，一1995年9月16號(hào)這一天。而對(duì)于我卻是人生路上的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

成了11個(gè)孩子的老師，一所山村小學(xué)里唯一的一個(gè)老師。一間教室，11個(gè)學(xué)生，三個(gè)年級(jí)，其中，一年級(jí)5個(gè),這一天。三年級(jí)4個(gè)，四年級(jí)2個(gè)，都要在同一個(gè)教室上課。既是班主任，又是科任老師。還有2個(gè)月就是21歲的生日。而我青春將從這一天起，荒涼偏僻的小山村度過。

從不遲到或偷懶。村里人對(duì)我也非常的熱情，山村的生活是枯燥而又乏味的但這里的孩子都非常懂事。辦公桌上，常常堆滿他送來的蔬菜和水果。那些日子，被他真誠(chéng)和質(zhì)樸感動(dòng)著。因?yàn)楦袆?dòng)，懂得了渴望，更明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。既然選擇了教師，就是選擇了對(duì)孩子的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

學(xué)會(huì)了適應(yīng)艱辛，遠(yuǎn)離現(xiàn)代化的小山村里。困苦中找到快樂的源泉。都說逆境是一種挑戰(zhàn)，但它更是一種歷練。玉石需要打磨，才能見到光澤，青春需要?dú)v練，方才張顯出它華美。16年教師生涯，10年堅(jiān)守邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的工作，使我深深地感悟到教師的愛與責(zé)任，愛是承擔(dān)，奉獻(xiàn)，更是一種責(zé)任。

孩子就不愛他只有愛孩子的人，高爾基說過：誰不愛孩子。才能教育孩子”愛是教育的底色，一種力量，一種寬容和鼓勵(lì)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。孔子選擇了責(zé)任，放棄了高官厚祿，榮華富貴，得來門徒三千，桃李芬芳；陶行知選擇了責(zé)任，脫去長(zhǎng)袍，奠定起現(xiàn)代教育的基石；楊斯霞選擇了責(zé)任，忘卻了80歲的高齡，毅然重返三尺講臺(tái)。

愛的力量從來都是那樣的神奇。

上江希望小學(xué)的一名普通教師，騰大韶。15年如一日，堅(jiān)守一個(gè)老師的學(xué)校。15年，堅(jiān)持渡船接送學(xué)生上、下學(xué)，每天僅接送學(xué)生上、下學(xué)就要花2個(gè)多小時(shí)的時(shí)間。試問，人生的每一天能有多少個(gè)2個(gè)多小時(shí)？15年來，沒有讓一個(gè)孩子失學(xué)。用自己有力的雙手，擺渡出了一個(gè)山村教師對(duì)孩子深深的愛，更擺渡出了山村未來的希望。只要大山里還有一個(gè)孩子，就要成為他老師”這是騰大韶15年來始終堅(jiān)守的諾言。樸實(shí)的話語里，飽含著他對(duì)大山的熱愛，把青春和愛奉獻(xiàn)給了大山的孩子。

堅(jiān)守大山里的小學(xué)19年，全國(guó)模范教師李桂林和妻子陸建芬。幾次拒絕出國(guó)的邀請(qǐng)。當(dāng)人們正在猜想他拒絕的理由時(shí)，這樣回答：守住的不僅僅是一所學(xué)校、一群孩子，還有大山的希望，民族的希望”感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)給予他這樣的頒獎(jiǎng)詞：最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，最寂寞的懸崖邊拉起孩子求學(xué)的小手，19年清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

32歲的周汝蘭老師四次沖進(jìn)地震中搖晃的教室，2008年汶川地震中。使全班52名學(xué)生成功脫險(xiǎn)。譚千秋老師，危難來臨的那一刻，用自己的身軀支撐起生命的空間。

就是人民教師！用愛，這。詮釋了青春的色彩，用責(zé)任，書寫了生命的平凡與偉大。

就意味著奉獻(xiàn)，蘇霍姆林斯基說過：愛。意味著把自己的心靈和力量奉獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福”。

做到

看到一種精神，身上。一種信念，那就是愛。

一種力量，愛。一種責(zé)任，人類最美的語言。

便有了一切，冰心老師這樣說：有了愛。有了愛，才有教育的先機(jī)。