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在先進性教育活動取得實踐、制度和理論成果的時候，迎來了以“十一五”規劃為新起點的“換屆年”。為適應經濟社會和諧發展的需要，結合基層干部隊伍建設實際，鄱陽縣委、縣政府堅持用科學發展觀指導換屆考察工作，以建立符合科學發展觀要求、體現正確政績觀內容的干部綜合考核評價體系為抓手，以提高干部職業素質和專業管理能力為重點，實現工作價值評價、工作能力評價、工作績效評價的有機結合，促進了干部管理方式從以職責管理為主向以充分體現科學發展觀與黨員先進性的能效管理為中心的轉變。

一是干部考核評價制度體現科學發展內涵。在鄉鎮換屆考察工作中，為克服僅以經濟發展數據論政績的傾向，鄱陽確定了經濟發展、社會發展、可持續發展、精神文明建設、黨的建設和人民生活水平提高等六個方面共15類考核指標，將先進性教育工作列為黨的建設的重要內容，對鄉鎮黨政領導班子和領導干部工作情況及其能效進行了全面考核；探索建立了“黨委組織部門考核思想政治建設、政府職能部門考核主要工作業績、民主測評考核群眾公認度”的領導班子政績考核體系，為鄉鎮領導班子建設和領導干部配置提供了客觀依據。

二是干部考核評價辦法符合科學發展要求。為建立符合科學發展觀的評價體系，鄱陽以工作價值評價、工作能力評價、工作績效評價為著力點，初步探索出“理論考試考核基本素養、群眾評價考核公信力、公開答辯考核個性特征、面對面測試考核心理素質、服務重點工程考核執行能力”的領導人才系統評價方法，并在本次鄉鎮換屆考察與績效評價的實踐中得到了有效檢驗。

三是干部考核任用意見明確科學發展標準。按照責、權、利統一的原則，鄱陽縣制定了體現科學發展觀和正確政績觀的領導干部擬任原則意見和職位說明書，明確了職位定義、任職資格、職位職責、工作目標等。按照所定原則意見要求，對干部進行“點、線、面”相結合的多視角、多維度的比較分析評定。“點”，就是對領導干部個人履職情況的分析評估；“線”，就是將領導干部與其他相同崗位的干部比較評價；“面”，就是把領導干部置于縣管干部的大局綜合評判。由于這些原則意見明確規定了不同崗位科級干部履行職責體現能效應達到的標準，這就為干部能力評價、實績考核以及進退留轉的擬定提供了具體明確的依據。

總結用科學發展觀指導和推進干部考核評價工作的實踐，我們有以下幾點體會。

首先，必須創新工作理念，實現科學管理干部的新突破。應適應經濟增長方式、領導方式、執政方式的轉變，找準干部工作圍繞中心、服務大局的科學定位，以建立符合科學發展觀要求的領導干部考核評價辦法為切入點，以科學、明確的崗位職責規范及能效認定標準為基礎，做到“縱向激勵推進、橫向鞭策淘汰”，從而有效提高干部適應科學發展的綜合素質。

其次，必須強化以人為本意識，明確考核評價干部的新導向。堅持科學發展觀不僅是對地方經濟社會發展的要求，也是對干部個人成長的要求。因此，每一名干部都必須求真務實，做給群眾看，帶著群眾干。如果不從當地實際出發，不按科學發展觀的要求辦事，不怕群眾不滿意，就怕上級領導不注意，追求一時一事的所謂“政績”，那就不僅會貽誤一方事業，而且會貽誤自己。

再次，必須創建考評體系，提升考核評價工作的新境界。應建立符合科學發展觀要求的考核評價標準和指標體系，引導干部講政績、講政德、有政才；建立機構主導與機構配合相結合、上下定性評價與統計定量評價相融合、內部評價與外部評價相統一的多元化評價管理體系，健全干部差額考察、考察預告以及干部職責績效管理等制度，促進干部綜合評價體系建設，逐步形成“靠制度管人、用制度辦事”的機制。

最后，必須重票而不唯票，學會辯證處理考用關系的新技能。應做到理性而不失實、全面而不失重，注重對考核結果的辯證運用，尤其是不能簡單地以票數或分值取人，不能搞“一考定終身”。既不虧待長期在條件艱苦、矛盾復雜的地方工作的干部，又不委屈不圖虛名、腳踏實地、埋頭苦干、注重為長遠發展打基礎的干部。只有辯證運用考核結果，堅持從實際出發，樹立正確的用人導向，才能引導廣大干部想干事、能干事、多干事、干成事、善共事、不出事。

保持共產黨員先進性教育活動的開展，為用科學發展觀考核評價干部提供了思想政治教育基礎。可以說，建立符合科學發展觀要求、體現正確政績觀內涵的干部綜合考核評價體系，是開展先進性教育活動的過程中取得的重要實踐成果、干部管理制度成果和基層黨建理論成果。實踐證明，只有建立起一支符合科學發展觀要求、體現正確政績觀內涵的干部隊伍，黨的先進性建設才有可靠的組織保證。