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二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)過程必將引起教學(xué)領(lǐng)域的革命性的變化。歷史上授課制的產(chǎn)生改變了過去手工業(yè)式的個(gè)別教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。這種變革可以從以下幾個(gè)方面來理解：

（1）它改變了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)順序連續(xù)地組成的，教育技術(shù)則把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體。教育技術(shù)有形有聲，不僅有較強(qiáng)的直觀性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生直接揭開事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系。而且許多肉眼看不到的宏觀世界和微觀世界以及一些事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律都可以運(yùn)用教育技術(shù)看到，使學(xué)生容易理解和掌握事物的本質(zhì)，有利與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）它改變了某些教學(xué)原則。傳統(tǒng)的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由具體到抽象。教育技術(shù)改變了這個(gè)順序，抽象的事物化為具體。它可以把時(shí)間和空間放大，又可以把時(shí)間和空間縮小。怎樣有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)就怎樣運(yùn)用。

（3）它改變了教學(xué)內(nèi)容和教材形式。通過教育技術(shù)，可以把過去許多不容易理解的新科技內(nèi)容增加到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。由教育技術(shù)編制的教材軟件。把聲、像和文字結(jié)合起來，增加了教材的藝術(shù)感染力。

（4）它改變了教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教材三者之間的關(guān)系。它改變了從前那種或教師或?qū)W生為中心，或教材或經(jīng)驗(yàn)為中心的論爭，把教師和學(xué)生的主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來，改變課程教學(xué)的固有模式。教師的角色從單純地講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教材，學(xué)生從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，它有利于因材施教，個(gè)別教學(xué)。

總之，教育技術(shù)在教學(xué)過程中的出現(xiàn)，不能簡單地看作是一種教育手段的問題，方法問題，它對(duì)教育過程的影響是很深刻的，必將引起教學(xué)過程的革命。教育技術(shù)將在二十一世紀(jì)的教育改革和發(fā)展中起重要作用。