導(dǎo)語(yǔ)：班主任感想應(yīng)該教會(huì)學(xué)生些什么一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

作為班主任，到底應(yīng)該教會(huì)學(xué)生些什么呢？我想，作為一個(gè)21世紀(jì)的班主任老師，應(yīng)當(dāng)讓孩子們從小就有追求，有向往，有責(zé)任，勇氣，有力量，使他們沿著正確的人生旅途堅(jiān)定地邁出第一步。具體地說(shuō)，班主任應(yīng)該教會(huì)學(xué)生明是非，辨曲直；教會(huì)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任；教會(huì)學(xué)生有信心，有勇氣；教會(huì)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活。

一、教會(huì)學(xué)生明是非，辨曲直

現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長(zhǎng)中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。

我們班主任可以說(shuō)是勢(shì)單力薄無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可使用智慧與技巧，教會(huì)孩子們明辨是非曲直的能力，輔助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。

怎樣教會(huì)學(xué)生明是非，辨曲直呢？我主要用這些方法：

1、小故事中講道理

今年我擔(dān)任的是一年級(jí)班主任，學(xué)生年齡小，許多道理就算老師反復(fù)講，他們也許還是不太明白。于是講故事成了我的首選，我準(zhǔn)備了一系列圖書(shū)，有《心靈雞湯》、《小故事大道理》、我利用晨會(huì)、午會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生講一個(gè)個(gè)小故事，從淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事中讓學(xué)生明白道理。

例如，原來(lái)帶的班級(jí)中有些學(xué)生集體意識(shí)淡薄，常常只考慮個(gè)人而不顧他人和集體。我選了《留一些柿子在樹(shù)上》這個(gè)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這個(gè)故事講述的是韓國(guó)北部的鄉(xiāng)村公路有很多柿子園。收獲季節(jié)，農(nóng)民們卻會(huì)留下一些熟透的柿子不摘下來(lái)。原來(lái)，有一年冬天，天大寒，在這里棲息的幾百只喜鵲因沒(méi)有食物而被凍死。而第二年，一種不知名的毛蟲(chóng)突然泛濫成災(zāi)，柿子絕收。文章結(jié)尾寫(xiě)道：在收獲的季節(jié)里，別忘了留一些柿子在樹(shù)上，因?yàn)椋o別人留有余地，往往就是給自己留下了生機(jī)與希望。全文一共約四百字，而文章的主題非常突出。學(xué)生聽(tīng)后都能領(lǐng)悟出“授人玫瑰，手留余香”的深刻內(nèi)涵，也懂得了自私自利是害人又害己的道理。

故事除了能給我們帶來(lái)快樂(lè)，更能給我們更多的啟示，每天講一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心和哲理的故事吧，它勝過(guò)你說(shuō)過(guò)一萬(wàn)遍大道理。

2、直觀教育更形象

根據(jù)小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從形象直觀教育起步。如在文明禮儀教育中充分利用掛圖、幻燈片、錄像等手段，精心設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)禮儀，穿著禮儀，上課禮儀等具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象直觀的教育，使學(xué)生明確分清是非曲直。然后在形象直觀教育的基礎(chǔ)上，發(fā)揮班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)及各學(xué)科的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育。結(jié)合學(xué)生實(shí)際把《小學(xué)生實(shí)則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》具體化為儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮貌、誠(chéng)實(shí)、助人等項(xiàng)目，并通過(guò)辯論、討論、演講、評(píng)比等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育，懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

3、樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)

另外，小學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，喜歡模仿，根據(jù)這一特點(diǎn)我們通過(guò)表?yè)P(yáng)典型，樹(shù)立榜樣，開(kāi)展評(píng)比等做法，激發(fā)良好的行為動(dòng)機(jī)。使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生道德行為意向，從而沿著正確的軌跡養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還可以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使學(xué)生體會(huì)到上進(jìn)的快樂(lè)，成功的喜悅，如教師的測(cè)定評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)的信息反饋等，通過(guò)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)正確的行為，激勵(lì)學(xué)生良好的道德意識(shí)，增強(qiáng)明辨是非的能力

二、教會(huì)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)任

很多老師做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但結(jié)果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)究竟在哪里？我認(rèn)為要想班主任工作輕松，首先要培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心是對(duì)某一負(fù)擔(dān)的責(zé)任和對(duì)某一任務(wù)的積極行為。只有對(duì)社會(huì)、家庭、個(gè)人有責(zé)任心，做事才能堅(jiān)定不移，勇往直前。

可現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)楠?dú)生子女居多，被家長(zhǎng)溺愛(ài)，唯我獨(dú)尊，孩子們責(zé)任心極差，長(zhǎng)輩的教育，包括老師也在無(wú)形中影響著孩子，誤導(dǎo)著孩子的思想。

請(qǐng)看看這樣的對(duì)話(huà)。

“老師，他作業(yè)沒(méi)完成。”

“不管你的事，你做你的作業(yè)就行了。”

“媽?zhuān)裉鞂W(xué)校大掃除，我擦干凈了最臟的地方。”

“傻瓜，你不會(huì)挑些輕松的活干！”

“爸爸，我把××的文具盒摔壞了。”

“他知道了嗎？”

“他沒(méi)看見(jiàn)。”

“那你不要告訴他就是了，反正他沒(méi)看見(jiàn)。”

就這樣，孩子的責(zé)任心被長(zhǎng)輩一點(diǎn)點(diǎn)給抹掉了，無(wú)形中，在孩子幼小的心靈中就有了這樣的概念：“事不關(guān)已，高高掛起”，“逃避責(zé)任”……

沒(méi)有責(zé)任心的孩子在學(xué)習(xí)中同樣也會(huì)是這種態(tài)度，自己的事情，也要?jiǎng)e人監(jiān)督才能完成，比如在家做作業(yè)拖拖拉拉，家長(zhǎng)不在旁監(jiān)督，作業(yè)就不能完成。做值日，教師不在場(chǎng)，掃把垃圾滿(mǎn)天飛。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？我主要用這些方法培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

包干法：

每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，所以認(rèn)真觀察，及時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。讓會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)出板報(bào)，讓會(huì)做手工的同學(xué)裝飾教室，讓心細(xì)的同學(xué)管理班級(jí)物品，讓勤于動(dòng)手的同學(xué)維護(hù)班級(jí)桌椅……總之，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，在班級(jí)中找到自己合適的工作，這一點(diǎn)是我和魏書(shū)生老師學(xué)來(lái)的。現(xiàn)在我們班任何事情都有專(zhuān)人管理，擦窗臺(tái)的、擺桌椅的，開(kāi)關(guān)燈的，辦板報(bào)的，查紅領(lǐng)巾的，記好人好事的，擺放掃除工具的，柜櫥檢查的，清洗毛巾的，洗涮墩布的，眼操檢查的等等，班里的大大小小各項(xiàng)繁雜的事我全都下放給學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)，做到了“人人有事做，事事有人做”，相信不少老師在班級(jí)管理中也是這樣做的，但真正要起到作用，還得班主任教師把它落實(shí)到底，讓學(xué)生明白做好一件事不是一朝一夕的事，而是要天天如此，周周如此，甚至月月年年都要盡到自己的職責(zé)，教師的檢查和督促一定要及時(shí)到位，才能使每一位同學(xué)漸漸有了責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而明確他在班中所處的位置，是其他人替代不了的。責(zé)任心也就會(huì)慢慢地樹(shù)立起來(lái)了。

有的老師可能會(huì)想：把責(zé)任分得這么散，班級(jí)管理會(huì)不會(huì)很亂，事實(shí)證明，把管理班級(jí)的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，做集體的主人。現(xiàn)在我們班里，誰(shuí)都明白，班級(jí)是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們?cè)诼男辛x務(wù)的同時(shí)也加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。

目標(biāo)法：用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，開(kāi)學(xué)初給學(xué)生這么一個(gè)概念，老師很要強(qiáng)，也希望學(xué)生是一流的，我經(jīng)常和孩子們說(shuō)的一句話(huà)就是：做任何事情都要盡力做到最好。要求孩子們無(wú)論是紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)都要做到自己所能做到的最好，勇往直前，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有戰(zhàn)斗力的集體，爭(zhēng)當(dāng)全校先進(jìn)班。并附著一些措施，如班內(nèi)開(kāi)展“每天有進(jìn)步”競(jìng)賽，具體內(nèi)容是：每天上課爭(zhēng)取回答一個(gè)問(wèn)題；每天語(yǔ)文作業(yè)爭(zhēng)取得一個(gè)小小書(shū)法家稱(chēng)號(hào)，數(shù)學(xué)作業(yè)爭(zhēng)取得一百分；口算題卡爭(zhēng)取用時(shí)更短些等等，一般到下午放學(xué)前，我會(huì)給學(xué)生五分鐘時(shí)間，前兩分鐘就是收拾自己的書(shū)包，柜櫥以及檢查自己承包的責(zé)任區(qū)，而后三分鐘則是默想自己這一天在那一方面有了進(jìn)步？是作業(yè)書(shū)寫(xiě)得到優(yōu)了？是練習(xí)作業(yè)的滿(mǎn)分了？是幫助同學(xué)了？是課上回答對(duì)問(wèn)題了？是發(fā)言更宏亮了？是課上紀(jì)律有進(jìn)步了？還是為班級(jí)體服務(wù)了？如果想到一點(diǎn)進(jìn)步，就為自己鼓三下掌。如果沒(méi)有進(jìn)步就為自己喊聲加油。這樣的方式使得學(xué)生每天都有新目標(biāo)，積極性很高。除了這些，就個(gè)別學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，我在期末操行評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)下了：你可能成為文學(xué)家，你可能成為畫(huà)家等的評(píng)語(yǔ)，用高目標(biāo)喚起學(xué)生的責(zé)任心。正如有為哲人所說(shuō)：目標(biāo)越高，成就越大。

表?yè)P(yáng)法：利用班會(huì)大張旗鼓地宣傳班級(jí)好人好事。尤其是對(duì)資質(zhì)較差的學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造做好事的機(jī)會(huì)，加以表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)他是為校為班爭(zhēng)得榮譽(yù)。做到表?yè)P(yáng)一人，鼓勵(lì)一群。

三、教會(huì)學(xué)生有信心，有勇氣

我在工作中充分發(fā)揮《紅花評(píng)比臺(tái)》促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。作業(yè)字跡工整得一朵紅花，做好人好事的一朵紅花，聽(tīng)講認(rèn)真積極發(fā)言的一朵紅花，值日生合作好，每人得一朵紅花，聽(tīng)寫(xiě)、測(cè)試、或后進(jìn)生有進(jìn)步均得一朵紅花，每天我都會(huì)不厭其煩地為學(xué)生們貼著一朵朵小紅花，漸漸地，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，打架罵人的少了，愛(ài)看書(shū)、學(xué)習(xí)的多了。學(xué)生經(jīng)常美滋滋地對(duì)我說(shuō)：“老師，我都得了60朵小紅花了”，看著他們滿(mǎn)足的微笑，此時(shí)，我想：這一朵朵小紅花就能讓那些無(wú)論是優(yōu)秀還是后進(jìn)的學(xué)生看到了自己的希望，增強(qiáng)了他們的自信心。我們當(dāng)老師的何不慷慨大方些，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)品嘗到成功的喜悅呢！

歌德有這樣一句名言："你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。"的確，培養(yǎng)人就要培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。每位班主任在工作中，都會(huì)遇到后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但往往會(huì)給班主任工作帶來(lái)很多麻煩。他們的后進(jìn)行為不僅對(duì)本人進(jìn)步不利，而且常常給班級(jí)、學(xué)校、家庭，甚至社會(huì)造成不良影響。因此使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，是班主任重要而艱巨的任務(wù)。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，對(duì)那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以"朋友和志同道合者那樣"的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。公務(wù)員之家:

四、教會(huì)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)生活

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)孩子如果從未品嘗過(guò)學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂(lè)……這是他的不幸。”快樂(lè)是學(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開(kāi)路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動(dòng)力。因此說(shuō)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)應(yīng)該與快樂(lè)同行。“金色的童年，美好的童年”班主任老師要給每位同學(xué)的童年生活留下難以忘懷的記憶。那么，班主任應(yīng)如何讓學(xué)生“學(xué)習(xí)并快樂(lè)著”？我的辦法是寓教育于豐富多彩的活動(dòng)之中,了解我的老師都知道，我特別愛(ài)開(kāi)班隊(duì)會(huì)，就算在教學(xué)相當(dāng)緊張的六年級(jí)教學(xué)時(shí)，我們班的班隊(duì)會(huì)也會(huì)周周開(kāi)展，因?yàn)槲野鸦顒?dòng)看作了“學(xué)習(xí)并快樂(lè)著”的最好渠道，在班隊(duì)會(huì)中，我融入了綜合實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)拓展活動(dòng)等等多方面的因素，開(kāi)展了多次有益的活動(dòng)，如“交通安全知識(shí)競(jìng)賽”“我為祖國(guó)添光彩”“我自信我成功”“故事大王選拔賽”“親手栽種一盆花”等等。

我發(fā)現(xiàn)如果能上好班隊(duì)會(huì)課，對(duì)學(xué)生的印象會(huì)非常深刻，往往會(huì)讓他們牢記一生。比如我開(kāi)展過(guò)的一次活動(dòng)是“溝通從心開(kāi)始”，滲透了一些心理學(xué)的知識(shí)，先是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)校的苦惱，自然就有學(xué)生說(shuō)到了：沒(méi)有朋友，很孤獨(dú)，或是有朋友，卻經(jīng)常弄?jiǎng)e扭等等，然后我給孩子們開(kāi)始講故事，故事的主角都是一對(duì)對(duì)的朋友，結(jié)局有朋友間反目的，有朋友間成為一生知音的，也有朋友間帶著誤會(huì)生離死別的。不少孩子是哭著聽(tīng)完這些故事的，相信故事本身引起了孩子們的共鳴，這時(shí)他們一定有許多話(huà)想對(duì)自己的朋友訴說(shuō)，我就從主角的地位退到了幕后，播放舒緩的樂(lè)曲，讓孩子們走出座位，去找自己想要表達(dá)的對(duì)象去訴說(shuō)，去傾吐。我記得當(dāng)時(shí)孩子們幾乎都眼含熱淚，有的是去和本身不是朋友的同學(xué)說(shuō)出從未表達(dá)過(guò)的友情，有的是向朋友真誠(chéng)的道歉，有的干脆一句話(huà)都不說(shuō)，就是抱在一起又是笑又是哭的，每個(gè)孩子都是真情流露。音樂(lè)聲止后，我對(duì)孩子們說(shuō)：老師的本意是想讓你們學(xué)會(huì)溝通，珍惜朋友，變得更快樂(lè)，可沒(méi)想到讓你們這么傷心，真抱歉。可有個(gè)孩子的回答讓我至今難忘，他一邊抹著眼淚一邊說(shuō)：老師，我們這是幸福的眼淚，我今天和朋友說(shuō)了好多話(huà)，我頭一次感到自己是這么幸福，謝謝老師。聽(tīng)了這話(huà)，我再看孩子們的表情，可不是，各個(gè)小臉上是眼淚嘩嘩的，可是嘴角卻都是樂(lè)呵呵的。這時(shí)的我感覺(jué)到當(dāng)班主任真好，可以有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)打動(dòng)孩子的心靈，帶給他們值得珍藏一生的感動(dòng)與快樂(lè)。