導(dǎo)語(yǔ)：百名教師下基層進(jìn)千家體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

校積極配合，自活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)。把此項(xiàng)活動(dòng)納入學(xué)校重要工作來(lái)抓，并根據(jù)本校實(shí)際，有步驟、分階段、有條不紊的進(jìn)行。校教師也積極參與到此次活動(dòng)當(dāng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)通知，領(lǐng)會(huì)活動(dòng)精神。從3月份到6月份，這段時(shí)間中，全校教師先后兩次到農(nóng)村訪問(wèn)，同時(shí)，本人也不定時(shí)到不同家庭進(jìn)行家訪十多次。當(dāng)我深入到活動(dòng)中時(shí)，深深感到鎮(zhèn)“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動(dòng)的重要意義。

鎮(zhèn)“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動(dòng)正式啟動(dòng)，今年三月份。這是鎮(zhèn)在順利通過(guò)省教育強(qiáng)鎮(zhèn)的評(píng)估驗(yàn)收后，為構(gòu)建和諧教育，辦人民滿意教育的又一重大舉措。本次活動(dòng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，廣大教師中開(kāi)展“理想、責(zé)任、能力、形象”教育，有利于教師爭(zhēng)創(chuàng)“三有一好”即：有理想、有責(zé)任、有能力，形象好，各方面的素質(zhì)全面發(fā)展。

一、有目的，有計(jì)劃

訪千家”過(guò)程中，另外。教師帶著問(wèn)題也是為了解決問(wèn)題而去。每一次家訪中，都以解決一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題為目的其中，受訪對(duì)象，既有在校表現(xiàn)好的學(xué)生家庭，又有一般學(xué)生家庭，也有表現(xiàn)較差的學(xué)生家庭。從中我可以看出，這種方法一改哪種受訪家庭單一，而且只有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪的現(xiàn)象。這對(duì)我教師工作的改進(jìn)也有很多啟發(fā)。

目的明確，本次活動(dòng)的開(kāi)展。計(jì)劃詳細(xì)。5月7日，校到中山詹園以及板芙鎮(zhèn)進(jìn)行考察；5月27日又到霞湖世家以及龍瑞村參觀。目的就是為了解農(nóng)村發(fā)展變化，解農(nóng)村發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃，把學(xué)校與社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，架起一座聯(lián)系的橋梁。從選擇時(shí)間、地點(diǎn)、人員安排來(lái)看，也非常合理，既不影響學(xué)校正常的教學(xué)工作，也沒(méi)有花費(fèi)太多的物力、財(cái)力而達(dá)到目的

二、重過(guò)程，重實(shí)效

作為一名教育工作者，教師。教育過(guò)程中，不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)校。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使我更加了解我鎮(zhèn)的發(fā)展現(xiàn)狀，也對(duì)我鎮(zhèn)的發(fā)展充滿信心，更應(yīng)該走出去，把握時(shí)代命脈，緊跟時(shí)展的步伐。

不是一種形式，百名教師到農(nóng)村訪千家”活動(dòng)。也不是走過(guò)場(chǎng)，過(guò)程和結(jié)果同樣重要。活動(dòng)中，教師積極參與，收獲不小。五一勞動(dòng)節(jié)”之際，學(xué)校組織“慶五一教師到農(nóng)村”參觀活動(dòng)。

同時(shí)又活躍了身心，此次活動(dòng)讓老師們解了中山的風(fēng)土人情和人文地理以及近年來(lái)我市農(nóng)村發(fā)生的巨大變化。減輕了工作所帶來(lái)的壓力，開(kāi)拓了視野。對(duì)霞湖世家的參觀，更是讓我感慨。現(xiàn)代化的生產(chǎn)，強(qiáng)烈的品牌意識(shí)，不愧為沙溪服裝行業(yè)的一顆耀眼的明珠。對(duì)百年名村??龍瑞村的參觀，讓我解了該村輝煌的過(guò)去和取得巨大成就的現(xiàn)在代表了鎮(zhèn)多年來(lái)的發(fā)展歷程。

三、抓重點(diǎn)，抓個(gè)別

教育師根據(jù)自己的教學(xué)需要，訪千家”過(guò)程中。自定受訪對(duì)象，范圍、時(shí)間都不受限制，確保了能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)通知家長(zhǎng)，及時(shí)協(xié)商、及時(shí)解決。比如三（7班有一位學(xué)生叫，班上學(xué)習(xí)成績(jī)排名前列，并擔(dān)任班干，即將面臨畢業(yè)升中，升上高一級(jí)學(xué)校的機(jī)會(huì)可能性較大。但是填報(bào)學(xué)生升中考試資料時(shí)，出現(xiàn)了現(xiàn)用名與戶口簿不一致的情況，致使不能正常報(bào)考。因此，有必要與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性，盡快解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)家訪，與她家長(zhǎng)取得一致意見(jiàn)，問(wèn)題也就不成其為問(wèn)題了

能否在教育中，家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。取得家長(zhǎng)的支持和信任是順利開(kāi)展學(xué)校教育的基礎(chǔ)。教師的教育中，面對(duì)這么多的學(xué)生，怎樣才能實(shí)施有效的教育呢？其實(shí)，校外也有很多教育的契機(jī)。家訪能夠讓我解一個(gè)學(xué)生的真實(shí)的家庭環(huán)境以及學(xué)生在家的表現(xiàn)，同時(shí)，又可以把學(xué)生的校表現(xiàn)傳達(dá)給學(xué)生的家長(zhǎng)，因而教育不應(yīng)囿于學(xué)校范圍內(nèi)。

重點(diǎn)把握，農(nóng)村”活動(dòng)中。教師希望了解什么、看到什么、有什么感想與體會(huì)，教有充分的準(zhǔn)備。所選擇的地點(diǎn)都十分具有代表性和針對(duì)性。龍瑞村以及霞湖世家要以說(shuō)是鎮(zhèn)發(fā)展的一個(gè)縮影，農(nóng)村發(fā)展變化的代表，所看到由此所想到使我對(duì)我鎮(zhèn)發(fā)展有著更為深刻的認(rèn)識(shí)。

四、談心得，談體會(huì)

“百名教師到農(nóng)村訪千家”活動(dòng)的開(kāi)展，把學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系起來(lái)，架起了一座學(xué)校與外界溝通的橋梁。

1、教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育三者缺一不可。家庭、社會(huì)能為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，而只有學(xué)校教育與家庭、社會(huì)的相互配合，多管齊下，才能最大限度的共同培養(yǎng)好學(xué)生。

2、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要有信心。一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)的信心沒(méi)有了，動(dòng)力也就沒(méi)有了，久而久之，也就失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師除了教學(xué)，還應(yīng)采取多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。而家訪無(wú)疑是一種比較好的方式。通過(guò)家訪，可以了解學(xué)生家庭的具體情況，也可以了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的期望是什么；也可以向家長(zhǎng)宣傳一些教育的方針、政策等。與此同時(shí)，也可以在家訪中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生都是一種增強(qiáng)信心行之有效的方法。

3、家訪是解決問(wèn)題的有效手段。現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展具有多樣性，個(gè)性突出，在教育中不可避免的會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題之后，怎樣去解決呢，怎樣才能避免問(wèn)題的擴(kuò)大呢？以前通知家長(zhǎng)到校，然后再批評(píng)學(xué)生，這只能治標(biāo)不治本。實(shí)際上，學(xué)生在校的表現(xiàn)，都是有原因可尋的。通過(guò)家訪，可以找到原因，可以與家長(zhǎng)協(xié)商解決問(wèn)題的對(duì)策，更重要的是能取得家長(zhǎng)的支持，學(xué)生也比較能夠接受，問(wèn)題也就容易解決了。

4、教師要有責(zé)任心。教師，既教書(shū)又育人，承擔(dān)著教書(shū)育人的重任。面對(duì)學(xué)生，教師時(shí)時(shí)刻刻要有一顆責(zé)任心。家訪就是教師是否具有責(zé)任心的一種體現(xiàn)形式，教師的家訪要有目的，有針對(duì)性，帶著問(wèn)題去，解決問(wèn)題歸，而不能走形式。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，“百名教師到農(nóng)村訪千家”這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中有了更多的教育契機(jī)，開(kāi)拓了思維；也讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到“教師與時(shí)代步伐和諧共進(jìn)，與群眾感情和諧交融，與責(zé)任義務(wù)和諧對(duì)稱”的真實(shí)涵義。教育征途，任重而道遠(yuǎn)；“百名教師到農(nóng)村訪千家”還遠(yuǎn)未結(jié)束，在這條道路上，我還將繼續(xù)摸索前行。