我們于1999年3月～5月，對(duì)漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

前段時(shí)間，結(jié)合“創(chuàng)辦人民滿意教育競(jìng)賽活動(dòng)”專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，對(duì)全市教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了專題調(diào)研?，F(xiàn)將調(diào)研情況整理如下：

一、基本現(xiàn)狀

1.學(xué)校。全市共有學(xué)校55所，其中:高中3所，完全中學(xué)2所，初中14所，九年一貫制5所，小學(xué)28所，幼兒園2所，職教中心1所。

2.學(xué)生。全市共有在校學(xué)生45286人，其中:高中9279人，初中12976人，小學(xué)23031人。

3.教師。全市共有在職教師5257人，其中:高中534人，完全中學(xué)313人，初中1472人，小學(xué)2725人，幼兒園86人，職教中心127人。

4.編制。我市教師隊(duì)伍總編制數(shù)為5638人，其中：市直學(xué)校1551人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校4087人?，F(xiàn)在編人數(shù)為5257人，市直1473人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)3784人；空編381人，市直78人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)303人。編外人員共有466人，其中：外聘270人，特崗教師132人，服務(wù)性崗位64人（2005年改革落聘）。

根據(jù)省教育廳、省衛(wèi)生廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部衛(wèi)生部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作的意見(jiàn)》（教發(fā)號(hào)）精神，結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)就做好我市學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作有關(guān)事宜通知如下：

一、要高度重視學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，加大工作力度，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家艾滋病防治政策以及學(xué)校預(yù)防艾滋病教育的相關(guān)要求。要注重教育的實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)轄區(qū)內(nèi)初中以上學(xué)校（普通中學(xué)、中專、中等職業(yè)學(xué)校），全面有效地開(kāi)展預(yù)防艾滋病教育。

二、要明確工作職責(zé)，加強(qiáng)溝通，密切配合，建立推進(jìn)學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作機(jī)制。要注重教育的針對(duì)性，按照職責(zé)共同做好學(xué)校預(yù)防艾滋病教育工作。

三、教育部門要按照國(guó)家文件要求，將艾滋病綜合防治知識(shí)等納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，確保落實(shí)每學(xué)年初中學(xué)段6課時(shí)，高中學(xué)段4課時(shí)的預(yù)防艾滋病的專題教育時(shí)間。要注重教育的普及性，確保到年，100%的學(xué)校按照規(guī)定要求開(kāi)展專題教育或宣傳教育活動(dòng)，90%以上的學(xué)生掌握艾滋病綜合防治知識(shí)。

四、要重視預(yù)防艾滋病教育師資培訓(xùn)工作和教學(xué)研究工作。在衛(wèi)生行政部門的配合和指導(dǎo)下，教育行政部門要將艾滋病防治政策和綜合防治知識(shí)納入中學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容。針對(duì)不同學(xué)段的特點(diǎn)，開(kāi)展以知識(shí)傳播與技能培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)研究工作，努力提高預(yù)防艾滋病教育的教學(xué)質(zhì)量和效果，堅(jiān)決遏制和有效預(yù)防艾滋病在青少年人群中的傳播。

五、要采取多種形式，廣泛開(kāi)展預(yù)防艾滋病宣傳教育。市級(jí)疾控部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)編寫學(xué)校預(yù)防艾滋病宣傳教育手冊(cè)、宣傳畫等，各級(jí)教育部門負(fù)責(zé)在全市初中以上學(xué)校設(shè)置宣傳欄，進(jìn)行宣傳推廣。利用每年12月1日“世界艾滋病日”的機(jī)會(huì)，各級(jí)各類學(xué)校在衛(wèi)生部門的配合和指導(dǎo)下，要結(jié)合實(shí)際、因地制宜，采取多種形式，廣泛開(kāi)展預(yù)防艾滋病宣傳教育。同時(shí)各級(jí)疾控機(jī)構(gòu)要為學(xué)校開(kāi)展預(yù)防艾滋病工作提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)。

2021年，區(qū)中小學(xué)校藝術(shù)教育工作以素質(zhì)教育為核心，以全面提高中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，按照《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》等文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以創(chuàng)新學(xué)校藝術(shù)教育的組織形式和活動(dòng)機(jī)制為突破口，認(rèn)真謀劃，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校的藝術(shù)教育工作，現(xiàn)將區(qū)2021年中小學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展情況報(bào)告如下。

一、基本情況

全區(qū)公辦中小學(xué)25所，共436個(gè)班，19006名學(xué)生，其中普通小學(xué)17所，253個(gè)班，在校學(xué)生10195人；單設(shè)初中6所，69個(gè)班，在校學(xué)生2806人；完全中學(xué)2所，114個(gè)班，在校學(xué)生6005人。有特教中心一個(gè)，在校學(xué)生18人。有中職學(xué)校2所，在校學(xué)生5004人。全區(qū)現(xiàn)有專職藝術(shù)教師122人，其中專職音樂(lè)教師60人，專職美術(shù)教師62人。全區(qū)應(yīng)配音樂(lè)專用教室37間，實(shí)有43間；應(yīng)配美術(shù)專用教室37間，實(shí)有40間。全區(qū)各校音樂(lè)、美術(shù)器材配備均已達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)比例為100%。

二、主要舉措和成效

（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)相關(guān)文件、全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持以美育人、以文化人，深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》及全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持面向全體、堅(jiān)持改革創(chuàng)新，牢固樹立學(xué)科融合理念，持續(xù)完善課程設(shè)置，開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課，不斷豐富藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。堅(jiān)持以美育人，以文化人，深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1、、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。這種維持和增長(zhǎng)學(xué)生從事并完成某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，對(duì)于理解學(xué)習(xí)和績(jī)效至關(guān)重要。其原因之一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠改變完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為個(gè)體的一種能力，能夠確保個(gè)體在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和分心時(shí)，仍然能夠完成既定目標(biāo)，而不受干擾。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為推力、拉力與壓力三種形式。推力表現(xiàn)為主體的學(xué)習(xí)需要，拉力表現(xiàn)為主體的學(xué)習(xí)期待，而壓力需轉(zhuǎn)化為推力與拉力才能起作用。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待兩個(gè)基本成分構(gòu)成，前者為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的主導(dǎo)成分，后者指向?qū)W習(xí)需要的滿足。兩者協(xié)同作用，使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持和完成。作為學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的決定性因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)值得進(jìn)一步關(guān)注。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類可以根據(jù)教育工作的需要或研究任務(wù)的需要從不同的角度進(jìn)行分類。從動(dòng)機(jī)動(dòng)力的來(lái)源可以區(qū)分為外部動(dòng)機(jī)(如自我提高的動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)等)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)(如認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)等；從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)可以區(qū)分為正確的和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從動(dòng)機(jī)作用的久暫可以區(qū)分為直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢钥吹剑苏_的和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類，剩下兩種分類往往可以同時(shí)存在于一個(gè)學(xué)生身上，它們相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，有機(jī)地結(jié)合在一起，從而成為推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

2、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。這種維持和增長(zhǎng)學(xué)生從事并完成某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，對(duì)于理解學(xué)習(xí)和績(jī)效至關(guān)重要。其原因之一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠改變完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為個(gè)體的一種能力，能夠確保個(gè)體在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和分心時(shí)，仍然能夠完成既定目標(biāo)，而不受干擾。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為推力、拉力與壓力三種形式。推力表現(xiàn)為主體的學(xué)習(xí)需要，拉力表現(xiàn)為主體的學(xué)習(xí)期待，而壓力需轉(zhuǎn)化為推力與拉力才能起作用。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待兩個(gè)基本成分構(gòu)成，前者為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的主導(dǎo)成分，后者指向?qū)W習(xí)需要的滿足。兩者協(xié)同作用，使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持和完成。作為學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的決定性因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)值得進(jìn)一步關(guān)注。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類可以根據(jù)教育工作的需要或研究任務(wù)的需要從不同的角度進(jìn)行分類。從動(dòng)機(jī)動(dòng)力的來(lái)源可以區(qū)分為外部動(dòng)機(jī)(如自我提高的動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)等)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)(如認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)等；從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)可以區(qū)分為正確的和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從動(dòng)機(jī)作用的久暫可以區(qū)分為直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢钥吹?，除了正確的和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類，剩下兩種分類往往可以同時(shí)存在于一個(gè)學(xué)生身上，它們相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，有機(jī)地結(jié)合在一起，從而成為推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

2、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。這種維持和增長(zhǎng)學(xué)生從事并完成某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，對(duì)于理解學(xué)習(xí)和績(jī)效至關(guān)重要。其原因之一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠改變完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為個(gè)體的一種能力，能夠確保個(gè)體在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和分心時(shí)，仍然能夠完成既定目標(biāo)，而不受干擾。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為推力、拉力與壓力三種形式。推力表現(xiàn)為主體的學(xué)習(xí)需要，拉力表現(xiàn)為主體的學(xué)習(xí)期待，而壓力需轉(zhuǎn)化為推力與拉力才能起作用。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待兩個(gè)基本成分構(gòu)成，前者為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的主導(dǎo)成分，后者指向?qū)W習(xí)需要的滿足。兩者協(xié)同作用，使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持和完成。作為學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的決定性因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)值得進(jìn)一步關(guān)注。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類可以根據(jù)教育工作的需要或研究任務(wù)的需要從不同的角度進(jìn)行分類。從動(dòng)機(jī)動(dòng)力的來(lái)源可以區(qū)分為外部動(dòng)機(jī)(如自我提高的動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)等)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)(如認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)等；從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)可以區(qū)分為正確的和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從動(dòng)機(jī)作用的久暫可以區(qū)分為直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢钥吹?，除了正確的和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類，剩下兩種分類往往可以同時(shí)存在于一個(gè)學(xué)生身上，它們相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，有機(jī)地結(jié)合在一起，從而成為推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

2、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。

同志們：

今天會(huì)議的主要議題是研究部署今年初三畢業(yè)生分流和中職招生工作任務(wù)，這是今年全區(qū)教育工作的三件大事之一。希望同志們充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，強(qiáng)化措施，全力做好今年的初三畢業(yè)生分流和中職招生工作，確保全區(qū)職業(yè)學(xué)校招生數(shù)量有大的提高，高中段教育職普比更為均衡。下面，根據(jù)研究的意見(jiàn)，我講以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任感和緊迫感

黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視職業(yè)教育，要求在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)和教育布局當(dāng)中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。全國(guó)教育工作會(huì)議上，中央再次強(qiáng)調(diào)，要大力發(fā)展職業(yè)教育，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了新時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展方向、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，并強(qiáng)調(diào)指出：促進(jìn)中等職業(yè)教育與普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，是今后一個(gè)階段的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。就縣區(qū)級(jí)人民政府而言，從當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)的需要出發(fā)，統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展，相互溝通，相互補(bǔ)充，提高教育工作的整體效益，也是重要職責(zé)所在。幾年來(lái)，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)廣大教干教師的團(tuán)結(jié)拼搏、干事創(chuàng)業(yè)，全區(qū)教育整體工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)前教育管理體制逐步理順，義務(wù)教育實(shí)施水平不斷提高，普通高中教學(xué)質(zhì)量年年有突破。但實(shí)事求是地講，全區(qū)職業(yè)教育工作還相對(duì)滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，整體水平離實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)、滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求還有很大差距，質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益還不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。尤其在育人理念、學(xué)制銜接、招生規(guī)模、職成教一體化等方面，還存有許多問(wèn)題和不足，必須下大力氣，想方設(shè)法予以解決。就這個(gè)問(wèn)題，我想談三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）大力發(fā)展職業(yè)教育，拓寬人才培養(yǎng)渠道，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不是只需要一種類型、一種層次的人才。尤其在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)日益加快、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速提升的背景下，一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)，誰(shuí)擁有高素質(zhì)的人才優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能占得先機(jī)并在競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地。高素質(zhì)的人才不僅僅是科研人員、理論工作者，還包括廣大具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。國(guó)家要求擴(kuò)大職教招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)高中階段教育招生普職比例大體相當(dāng)。省、市政府層層下達(dá)職業(yè)教育招生指標(biāo)，并將職教招生任務(wù)完成情況作為考核區(qū)政府工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，目的就是充分發(fā)揮教育的整體功能，讓無(wú)一技之長(zhǎng)的初中畢業(yè)生接受職業(yè)教育。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“先培訓(xùn)、后上崗”，才能真正提高勞動(dòng)者素質(zhì)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，才能真正為我區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)提供更大的智力支持、技能支撐和人才貢獻(xiàn)。從教育內(nèi)部看，實(shí)行初中畢業(yè)生合理分流，構(gòu)建完善的基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育相互銜接的教育體系，實(shí)現(xiàn)高中階段教育招生普職比例大體相當(dāng)，既是緩解普通高中生源擁擠的有效手段，也是推動(dòng)全區(qū)教育事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前，社會(huì)上重普教輕職教的思想依然存在，“今天的職業(yè)教育就是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的明天”尚未成為共識(shí)，人民群眾“重學(xué)歷、輕技能”的觀念依然根深蒂固，正確的人才觀、職業(yè)觀還沒(méi)有普遍形成。究其原因，傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”“萬(wàn)般皆下品惟有讀書高”的觀念影響固然存在，但我們教育本身對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和宣傳也存有很大的偏頗，我們教干教師的育人質(zhì)量觀也應(yīng)該認(rèn)真反思。這就要求我們既要從講政治的高度，從完成市委、市政府部署的任務(wù)，為區(qū)委、區(qū)政府履行教育職責(zé)的高度，也要從全區(qū)教育工作的大局出發(fā)，認(rèn)真搞好初中教育與高中段教育的銜接，切實(shí)抓好初三畢業(yè)生分流工作。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。這種維持和增長(zhǎng)學(xué)生從事并完成某種學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，對(duì)于理解學(xué)習(xí)和績(jī)效至關(guān)重要。其原因之一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠改變完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為個(gè)體的一種能力，能夠確保個(gè)體在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和分心時(shí)，仍然能夠完成既定目標(biāo)，而不受干擾。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為推力、拉力與壓力三種形式。推力表現(xiàn)為主體的學(xué)習(xí)需要，拉力表現(xiàn)為主體的學(xué)習(xí)期待，而壓力需轉(zhuǎn)化為推力與拉力才能起作用。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待兩個(gè)基本成分構(gòu)成，前者為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中的主導(dǎo)成分，后者指向?qū)W習(xí)需要的滿足。兩者協(xié)同作用，使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)、維持和完成。作為學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的決定性因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)值得進(jìn)一步關(guān)注。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類可以根據(jù)教育工作的需要或研究任務(wù)的需要從不同的角度進(jìn)行分類。從動(dòng)機(jī)動(dòng)力的來(lái)源可以區(qū)分為外部動(dòng)機(jī)(如自我提高的動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)等)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)(如認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)等；從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)可以區(qū)分為正確的和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從動(dòng)機(jī)作用的久暫可以區(qū)分為直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢钥吹?，除了正確的和錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類，剩下兩種分類往往可以同時(shí)存在于一個(gè)學(xué)生身上，它們相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，有機(jī)地結(jié)合在一起，從而成為推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀。

一、基本概況

坐落在湄州灣南岸、泉州市東北部的泉港區(qū)，是即將建成全國(guó)六大石化基地的新區(qū)，陸地面積平方公里。由于區(qū)位優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，發(fā)展?jié)摿薮螅粐?guó)內(nèi)外廠商看好的投資熱土。年，全區(qū)實(shí)現(xiàn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值億元，財(cái)政總收入億元，，財(cái)政地方級(jí)收入萬(wàn)元，農(nóng)民人均收入達(dá)元?，F(xiàn)轄南埔、界山、后龍、峰尾、山腰、前黃、涂嶺個(gè)鎮(zhèn)和國(guó)營(yíng)山腰鹽場(chǎng)，個(gè)行政村，總?cè)丝谌?。全區(qū)現(xiàn)有中學(xué)所，其中，獨(dú)立高中所，完中所（含職業(yè)高中所），初中校所；在校高中生人，職業(yè)高中在校生人，在校初中生人；學(xué)區(qū)個(gè)，還有實(shí)小、實(shí)幼完全小學(xué)所，在校小學(xué)生人；初中專任教師人，小學(xué)專任教師人。特殊學(xué)校所，在校殘疾學(xué)生人，專任教師人。鎮(zhèn)級(jí)文技校所，專任教師人，村級(jí)文技校所，兼職教師人。

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)下，我區(qū)上下齊心協(xié)力，奮力拼搏，于年月通過(guò)“兩基”省級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。從年月起，連續(xù)四年順利通過(guò)了省、市人民政府教育“兩基”年度跟蹤檢查。今年以來(lái)，我區(qū)認(rèn)真貫徹全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神進(jìn)一步加大“兩基”整改力度，全面鞏固提高“兩基”達(dá)標(biāo)成果，全面實(shí)施素質(zhì)教育，腳踏實(shí)地地為“科教興區(qū)”夯實(shí)基礎(chǔ)，取得了一定的成效。

二、指標(biāo)完成情況

⒈普及程度。

（）小學(xué)學(xué)齡人口入學(xué)率：去年市核查為，現(xiàn)為。