摘要：分析我院在電氣工程訓練實踐教學中存在的不足，提出一項教學改進措施，即對原有的實踐教學內容進行提煉和整合，增加有關電子產品制作方面的內容，加強電工電子技術在訓練中的應用，推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

關鍵詞：電工電子技術實踐教學生產實踐

一、引言

電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程，學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。

二、實踐教學的現狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

摘要：在高職各專業教學中電工技能訓練是其中有助于培養學生專業技能的一門重要學科，需要教師與高職學生特點、學科教學特點以及課程內容等相結合，應用理論聯系實際的教學手段，促進學生學習興趣與學習熱情的增強，從而實現專業技能訓練的進一步強化，提高學生實踐能力及教學效果。

關鍵詞：電工技能實訓；高職學生；合作團隊教學

在高職工科專業中電工技能實訓教學是至關重要的基礎課程，現階段在電工技能實訓教學中還存在不同程度上的問題與缺陷，很大程度上對學生職業綜合素質以及專業能力的提升產生了制約，基于此，高職院校電工技能實訓任課教師需要深入研究并不斷創新教學方式[1]。在教學中需要對生活中電工知識的應用基于高度重視，例如家庭用電中開關、插座以及日光燈的維修、使用與安裝等，從而展現理論知識獲取、實際問題解決的思維過程，在實際生活中應用電工技能，從而促進學生動手能力的有效提升。任課教師需要積極組織學生參與訓練學習活動中，確保其能夠對電工技能及知識應用重要性給予正確認識與全面掌握。

1高職電工技能實訓教學中合作團隊教學模式的應用

在實際教學中還存在實踐技能操作時間不足、實踐技能實訓項目未能與時俱進、時間技能實訓沒有及時投入科學而先進的操作設備、電工時間技能實訓模式還需要進一步豐富等多種現實性問題需要急需解決。1.1合作團隊教學。團隊合作實踐教學模式主要是將所有學生劃分為不同團隊，團隊成員需要在合作中完成任課老師布置的相關實踐教學任務，課程結束之后將團隊實踐操作成為作為正堂課程的評分依據，在任課教師的實踐指導之下確保團隊能夠充分發揮出整體優勢而共同完成實踐教學活動，促進成員之間能夠互相幫助且相互協作[2]。這種操作教學模式能夠促進實踐教學課堂氛圍的有效調整，實現學生參與熱情與積極性的增強，從而增強學生的協作能力與主動學習能力，同時提升其問題分析與解決的能力。1.2劃分合作團隊。團隊合作教學模式很大程度上實現了課堂實踐教學效果的顯著改善，但是在具體教學中卻發現這種教學模式存在一些問題及一些制約因素。因此高職院校需要針對這種現實性情況，積極配合實踐指導老師應用有效措施進行解決，可以通過互補型模式的應用構建團隊，對學生的操作技能、知識結構以及個人興趣等主要因素等給予綜合性全面考慮，同時全面分析學生個體特征，確保能夠有效保障成員之間的個體差異性，在合作過程中能夠實現自身優勢的充分發揮，各盡其才[3]。

2現階段高職電工技能實訓教學方法的優化

編者按：本文主要從引言；實踐教學的現狀和改進措施；實踐教學改進后的實施方案；結語進行論述。其中，主要包括：電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程、實踐課程簡介、實踐教學存在的不足之處、教學內容不夠充實,學生做起來前緊后松、教學實踐內容和現代生產實踐結合度不夠、實踐教學改進措施、實踐教學內容、理論與實踐相結合、教學實施方案、激發學生興趣的方法、確定靈活、直觀的教學方法、采用不同的考核標準、實行多方位的獎勵制度、提煉和整合實踐教學內容,著重培養學生的團隊精神、工程實踐能力和創新意識等，具體請詳見。

【摘要】分析我院在電氣工程訓練實踐教學中存在的不足,提出一項教學改進措施,即對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,增加有關電子產品制作方面的內容,加強電工電子技術在訓練中的應用,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

【關鍵詞】電工電子技術實踐教學生產實踐

1引言

電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。

2實踐教學的現狀和改進措施

摘要：分析我院在電氣工程訓練實踐教學中存在的不足,提出一項教學改進措施,即對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,增加有關電子產品制作方面的內容,加強電工電子技術在訓練中的應用,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

關鍵詞：電工電子技術實踐教學生產實踐

1引言

電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。

2實踐教學的現狀和改進措施

(1)實踐課程簡介

編者按：本論文主要從實踐教學的現狀和改進措施；實踐教學改進后的實施方案等進行講述，包括了實踐課程簡介、實踐教學存在的不足之處、實踐教學改進措施、實踐教學內容、教學實施方案、激發學生興趣的方法、確定靈活、直觀的教學方法、采用不同的考核標準、實行多方位的獎勵制度等，具體資料請見：

【摘要】分析我院在電氣工程訓練實踐教學中存在的不足,提出一項教學改進措施,即對原有的實踐教學內容進行提煉和整合,增加有關電子產品制作方面的內容,加強電工電子技術在訓練中的應用,推進實踐教學和現代生產實踐的緊密結合。

【關鍵詞】電工電子技術實踐教學生產實踐

1引言

電氣工程訓練是我院面向工科非電專業及大文科專業開設的一門公共實踐課程,學習的主要內容就是安全用電常識和基本的電工電子技術知識及實踐操作技能。

2實踐教學的現狀和改進措施

在實踐教學中，汽車電工技能訓練要注重講解示范與示范練習相結合、循序漸進與啟發引導相結合、正確評價與反饋整改相結合。教師活動主要表現為引導-輔導-指導，學生活動主要表現為參與-操作-應用。汽車電工技能訓練是汽車電工電子工程專業實踐教學的重要組成部分，是提高學生操作技能的主要手段，其技能訓練效果直接影響到學生對汽車電工理論知識的理解和基本操作技能的形成。筆者經過不斷探索的實踐，在汽車電工技能訓練過程中采取“三個結合”和“三個環節”，取得了良好的訓練效果。

一、技能訓練過程中應注重“三個結合”

“三個結合”是指在電工技能訓練中要注重講解示范與示范練習相結合、循序漸進與啟發引導相結合、正確評價與反饋整改相結合。

1、講解示范與規范練習相結合

講解和示范在技能訓練過程中是不可缺少的，準確講解與標準示范有利于學習者不斷的調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映象，進而在實際操作中可以調節動作的執行。示范操作必須按照正確的姿勢去準確地操作，教師的肢體移動，一招一式，乃至指向解說必須標準、規范，不能有任何的多余動作、不良動作，更不能有錯誤動作，以免造成學生錯誤模仿。練習是技能形成的基本途徑，是有目的的、有步驟、有指導的活動。教師的準確講解結合操作示范，可以使學生具體、直觀的感受到所學操作技能的形成過程，加深對技能訓練內容的理解。

在汽車電工技能訓練過程中，教師對每一種電工工具、儀表儀器的使用方法要講解清楚。例如：關于萬用表的使用，教師要講清以下幾個方面：①萬用表要水平放置；②使用前應先檢查指針是否指在零點；若不指在零點，應先進行機械調零；③萬用表面板上有兩個插孔，分別標注“+”、“-”兩種符號。測量時，應把紅色表棒插入“+”插孔，黑色表棒插入“-”插孔；④根據測量的種類和量程調準轉換開關的位置；⑤選擇合適的量程。測量電壓和電流時，如事先不知道被測量的大小，應把轉換開關撥到最大量程試測，然后根據指針偏轉情況逐步變換為合適的量程，再進行測量；萬用表的指針偏轉到滿刻度的三分之二位置以上時，表明量程合適，測量結果比較準確。測量電阻時，萬用表的指針偏移到歐姆中心值時，測量結果最準確。⑥萬用表使用完畢后，務必將轉換開關置于交流電壓的最高量程檔，以防他人誤用，造成損壞。

一、技能訓練過程中應注重“三個結合”

“三個結合”是指在電工技能訓練中要注重講解示范與示范練習相結合、循序漸進與啟發引導相結合、正確評價與反饋整改相結合。

1、講解示范與規范練習相結合

講解和示范在技能訓練過程中是不可缺少的，準確講解與標準示范有利于學習者不斷的調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映象，進而在實際操作中可以調節動作的執行。示范操作必須按照正確的姿勢去準確地操作，教師的肢體移動，一招一式，乃至指向解說必須標準、規范，不能有任何的多余動作、不良動作，更不能有錯誤動作，以免造成學生錯誤模仿。練習是技能形成的基本途徑，是有目的的、有步驟、有指導的活動。教師的準確講解結合操作示范，可以使學生具體、直觀的感受到所學操作技能的形成過程，加深對技能訓練內容的理解。

在汽車電工技能訓練過程中，教師對每一種電工工具、儀表儀器的使用方法要講解清楚。例如：關于萬用表的使用，教師要講清以下幾個方面：①萬用表要水平放置；②使用前應先檢查指針是否指在零點；若不指在零點，應先進行機械調零；③萬用表面板上有兩個插孔，分別標注“+”、“-”兩種符號。測量時，應把紅色表棒插入“+”插孔，黑色表棒插入“-”插孔；④根據測量的種類和量程調準轉換開關的位置；⑤選擇合適的量程。測量電壓和電流時，如事先不知道被測量的大小，應把轉換開關撥到最大量程試測，然后根據指針偏轉情況逐步變換為合適的量程，再進行測量；萬用表的指針偏轉到滿刻度的三分之二位置以上時，表明量程合適，測量結果比較準確。測量電阻時，萬用表的指針偏移到歐姆中心值時，測量結果最準確。⑥萬用表使用完畢后，務必將轉換開關置于交流電壓的最高量程檔，以防他人誤用，造成損壞。

在準確講解的基礎上，結合動作示范，指導學生進行規范練習，做到講練一體化。因為實習教學就是以專業理論的系統性和工藝過程的連貫性為內在聯系的技術技能的有效傳授方式，所以在給學生作操作示范的過程中，應輔以必要的“解說詞”，交待動作的順序和要領，講清操作的關鍵和理由。講解的語言應當注意邏輯性和專業術語化。例如：使用萬用表測量電阻，第一步，把萬用表轉換開關放在電阻檔上，選擇適當量程（測量前根據被測電阻值用表的轉換開關選擇適當量程，一般以電阻刻度的中間位置接近被測電阻值為好）。第二步，量程選定后，測量前將兩個表筆短路，調節調零旋鈕，使指針在電阻刻度的零位上。第三步，將兩個表筆分別與電阻兩端相連接，讀出電阻的讀數。傳授給學生正確的操作方法之后，讓學生自主練習。這些看似簡單的操作，如果學生不能使用正確的方法進行規范練習，很難達到預期的訓練效果，甚至發生儀表損壞等故障。特別是對于一些學生容易出錯的操作規程，一開始就應該讓學生進行規范練習。

摘要:高職院校《電工電子技術》是工科類專業技術基礎課程，由于各專業培養目標不同，對該課程的內容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術教學存在的問題為切入點，從改革教學理念、課程結構、教學手段等方面入手，在知識、能力和素養三維空間中，建構具有“1+X”性的模塊化課程結構，探討了“任務驅動、項目引領”的系統化教學設計，對提高課程教學質量、激發學生學習熱情、培養學生創新意識和創新精神的途徑進行了討論。

關鍵詞:“1+X”模塊化課程結構;系統化教學設計

《電工電子技術》是高職院校非電專業的一門專業技術基礎課程，是一門實踐性、應用性較強的課程。通過對本課程的學習，學生能夠獲得有關電工電子技術的基本概念、基本理論和基本技能，為后續專業課程的學習及未來從事的相關工程技術工作打下堅實的基礎。《電工電子技術》課程包含“電工技術”和“電子技術”兩部分內容，涵蓋了電路分析、電機及電氣控制、模擬電子技術、數字電子技術等多方面內容。《電工電子技術》課程作為工科專業的專業技術基礎課程，在我學校主要服務于制造大類專業，如數控設備使用與維修及機電一體化、汽車檢測與維修等專業，由于各非電類的專業培養目標不同，人才培養方案中對《電工電子技術》課程的內容廣度和深度的要求都有所不同，要求《電工電子技術》課程既要體現出專業技術基礎課程的“基礎平臺性”特征，還要體現出非電各專業的“專業性”特征，《電工電子技術》課程不能再以一個同樣的課程標準應對非電各專業的專業培養目標，必須體現為專業服務。《電工電子技術》課程教學要以學生為本。堅持工學結合，強化教學、學習相融合的教育教學活動。推行項目教學、工作過程導向教學等教學模式。要求課程的《電工電子技術》課程的教學內容、教學方法、教學手段等不斷進行改革與優化，努力提高教育教學效果。如何更好的開發與實施《電工電子技術》這類專業基礎課的教學工作，如何系統地把基礎課的知識講解給學生，讓學生對電工電子專業有個全面的認識和統一的學習，完成《電工電子技術》“基礎平臺性”要求，為學生將來的可持續學習能力打下堅實基礎，如何提高學生的學習興趣，將電工基礎理論與非電各專業緊密結合，讓枯燥的理論在實際應用中獲得生機，變“要我學”為“我要學”，培養學生自主學習能力，這些都是電工基礎課教師密切關注和積極思考的問題。

一、存在的主要問題

從課程本身的發展來看，隨著科技的進步，電工和電子技術的信息量日漸增加，如脈沖功率技術、新型電源技術等，另一方面，以就業為導向的專業人才培養方案的不斷調整與修訂，《電工電子技術》的學時數進一步減少，傳統《電工電子技術》課程的教學內容不能適應非電各專業的教學目標。從學生方面來看，《電工電子技術》不是非電類學生的專業課，部分學生認為所學的專業與電工電子無關，以后工作生活也不會涉及電工電子方面的知識，因此這些學生學習的主動性和積極性都不高，再加上傳統《電工電子技術》的理論知識多且比較難，大部分高職學生的物理、數學等文化基礎知識相對薄弱，對學好這門課程即缺少興趣又缺乏信心，這些思想直接影響了教學效果。從教師方面來看，高職的很多教師缺乏企業經驗，從本科院校畢業后直接從事教學，將本科院校里學習本課程的教學模式照搬到高職院校的課堂里。在理論教學中，采用單一的講授法，以“一言堂”教師為主體的方式進行枯燥的理論推導，這樣就使得電學基礎差的學生聽不懂，逐漸形成厭學、怕學的心理。在不多的實驗教學中，學生只是機械地按照實驗步驟與要求進行驗證性實驗操作，缺乏自己動心動手動腦設計實驗的環節，這樣的學習過程，使理論知識與實踐操作相脫離，達不到相輔相成、互相促進的教學效果。

二、“面向學生、服務專業”，建構《電工電子技術》模塊化課程教學內容

在實踐教學中，汽車電工技能訓練要注重講解示范與示范練習相結合、循序漸進與啟發引導相結合、正確評價與反饋整改相結合。教師活動主要表現為引導-輔導-指導，學生活動主要表現為參與-操作-應用。汽車電工技能訓練是汽車電工電子工程專業實踐教學的重要組成部分，是提高學生操作技能的主要手段，其技能訓練效果直接影響到學生對汽車電工理論知識的理解和基本操作技能的形成。筆者經過不斷探索的實踐，在汽車電工技能訓練過程中采取“三個結合”和“三個環節”，取得了良好的訓練效果。

一、技能訓練過程中應注重“三個結合”

“三個結合”是指在電工技能訓練中要注重講解示范與示范練習相結合、循序漸進與啟發引導相結合、正確評價與反饋整改相結合。

1、講解示范與規范練習相結合

講解和示范在技能訓練過程中是不可缺少的，準確講解與標準示范有利于學習者不斷的調整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映象，進而在實際操作中可以調節動作的執行。示范操作必須按照正確的姿勢去準確地操作，教師的肢體移動，一招一式，乃至指向解說必須標準、規范，不能有任何的多余動作、不良動作，更不能有錯誤動作，以免造成學生錯誤模仿。練習是技能形成的基本途徑，是有目的的、有步驟、有指導的活動。教師的準確講解結合操作示范，可以使學生具體、直觀的感受到所學操作技能的形成過程，加深對技能訓練內容的理解。

在汽車電工技能訓練過程中，教師對每一種電工工具、儀表儀器的使用方法要講解清楚。例如：關于萬用表的使用，教師要講清以下幾個方面：①萬用表要水平放置；②使用前應先檢查指針是否指在零點；若不指在零點，應先進行機械調零；③萬用表面板上有兩個插孔，分別標注“+”、“-”兩種符號。測量時，應把紅色表棒插入“+”插孔，黑色表棒插入“-”插孔；④根據測量的種類和量程調準轉換開關的位置；⑤選擇合適的量程。測量電壓和電流時，如事先不知道被測量的大小，應把轉換開關撥到最大量程試測，然后根據指針偏轉情況逐步變換為合適的量程，再進行測量；萬用表的指針偏轉到滿刻度的三分之二位置以上時，表明量程合適，測量結果比較準確。測量電阻時，萬用表的指針偏移到歐姆中心值時，測量結果最準確。⑥萬用表使用完畢后，務必將轉換開關置于交流電壓的最高量程檔，以防他人誤用，造成損壞。

摘要：隨著我國經濟體制結構的不斷改革，對于電氣類人才的需求量越來越大，隨之而來的就是高校對于電氣工程的訓練的要求越來越高。在現階段我國開設有電氣專業的高校中，電氣工程的理論以及實踐教學中都還存在著很多的問題，而將電氣工程訓練與電工電子技術相結合，能夠有效的提升訓練的效果以及教學的質量。本文主要研究電氣工程訓練與電子電工應用技術的相關問題。

關鍵詞：電氣工程；電子電工；應用分析；實踐訓練

電氣工程是現代科技中相當重要的一門學科，電氣工程的發展在一定程度上代表了整個國家的科技水平。隨著科技的不斷發展，電氣工程的領域也在不斷的拓寬，知識內容體系不斷的發展壯大，這就要求各個高校對自身的電氣工程專業的學習方向、課程設置、教學安排以及實踐訓練等作出一些調整以適應現在的電氣工程。其中特別需要加強的就是實踐訓練方面的知識，需要高校加強對學生電子電工技術相關知識與實踐技能的培訓，培養出綜合素質優秀的電氣工程師。

1電氣工程訓練以及電工電子技術實踐的現狀

電氣工程訓練是提升我國高校學生實踐能力的一個重要環節。開展電氣訓練以及電工電子技術培養能夠讓學生體驗到實際的電氣工程操作環境，更加直觀的熟悉掌握電氣工程的各個環節的操作方法，幫助學生在以后更快的融入到工作中。現階段我國的電氣工程訓練以及電工電子技術實踐的內容主要有基本的電子電工技術理論知識與實踐操作，日常安全用電常識等。主要將這些內容分為三個層次：第一層是比較基礎的知識，只要求學生熟悉并掌握一些基本的電子電路以及物理電學的知識；第二層是綜合向的層次，在學生學習了基礎知識之后就可以學習一些比較深入的電子電路以及電機拖動的相關知識；第三層強調學生創新能力，要求學生在具備一定的電氣知識之后，在完成基本的實踐基礎上進行創新。現在對于電氣工程師的要求越來越高，不僅是要具備扎實的理論知識與實踐操作的能力，還需要熟悉現代的電氣設備與加工手藝，看重學生的綜合能力，高校應該針對這些方面進行強化訓練。

2電氣工程訓練以及電工電子技術實踐的教學方法和內容