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摘要：在高職各專業教學中電工技能訓練是其中有助于培養學生專業技能的一門重要學科，需要教師與高職學生特點、學科教學特點以及課程內容等相結合，應用理論聯系實際的教學手段，促進學生學習興趣與學習熱情的增強，從而實現專業技能訓練的進一步強化，提高學生實踐能力及教學效果。

關鍵詞：電工技能實訓；高職學生；合作團隊教學

在高職工科專業中電工技能實訓教學是至關重要的基礎課程，現階段在電工技能實訓教學中還存在不同程度上的問題與缺陷，很大程度上對學生職業綜合素質以及專業能力的提升產生了制約，基于此，高職院校電工技能實訓任課教師需要深入研究并不斷創新教學方式[1]。在教學中需要對生活中電工知識的應用基于高度重視，例如家庭用電中開關、插座以及日光燈的維修、使用與安裝等，從而展現理論知識獲取、實際問題解決的思維過程，在實際生活中應用電工技能，從而促進學生動手能力的有效提升。任課教師需要積極組織學生參與訓練學習活動中，確保其能夠對電工技能及知識應用重要性給予正確認識與全面掌握。

1高職電工技能實訓教學中合作團隊教學模式的應用

在實際教學中還存在實踐技能操作時間不足、實踐技能實訓項目未能與時俱進、時間技能實訓沒有及時投入科學而先進的操作設備、電工時間技能實訓模式還需要進一步豐富等多種現實性問題需要急需解決。1.1合作團隊教學。團隊合作實踐教學模式主要是將所有學生劃分為不同團隊，團隊成員需要在合作中完成任課老師布置的相關實踐教學任務，課程結束之后將團隊實踐操作成為作為正堂課程的評分依據，在任課教師的實踐指導之下確保團隊能夠充分發揮出整體優勢而共同完成實踐教學活動，促進成員之間能夠互相幫助且相互協作[2]。這種操作教學模式能夠促進實踐教學課堂氛圍的有效調整，實現學生參與熱情與積極性的增強，從而增強學生的協作能力與主動學習能力，同時提升其問題分析與解決的能力。1.2劃分合作團隊。團隊合作教學模式很大程度上實現了課堂實踐教學效果的顯著改善，但是在具體教學中卻發現這種教學模式存在一些問題及一些制約因素。因此高職院校需要針對這種現實性情況，積極配合實踐指導老師應用有效措施進行解決，可以通過互補型模式的應用構建團隊，對學生的操作技能、知識結構以及個人興趣等主要因素等給予綜合性全面考慮，同時全面分析學生個體特征，確保能夠有效保障成員之間的個體差異性，在合作過程中能夠實現自身優勢的充分發揮，各盡其才[3]。

2現階段高職電工技能實訓教學方法的優化

2.1實踐實訓教學中教師是關鍵。現階段隨著高職教育的進一步拓展與不斷改革，學習教材對實訓教材的開發給予了高度關注與重視，通過時間實訓教學的開展，顯著提升了學生的實踐操作能力，很大程度上為后續的電工技能操作學習與練習奠定了堅實基礎。除此之外，在實踐實訓教學中需要教授給學生必要的理論常識，確保學生能夠在實踐技能操作實踐中充分應用所學理論知識，并且保證學生能夠對實踐操作技能給予全面掌握，在這一過程中教師起到了至關重要的積極推動作用。2.2實踐實訓中實訓操作是必要策略。任課教師需要在實踐實訓技能操作中嚴格按照實踐教學內容進行團隊的組織與劃分，并且與學生具體特征和個性相結合布置合適的實踐操作崗位[4]。首先，實踐指導教師需要講解課程展開中所應用的理論常識，并且視同操作指導、課件演示以及提問等一體化的教學方式，確保學生能夠對相關理論基礎給予全面掌握。其次，學生在進行實踐實訓操作之前必須要做好相關準備工作，以小組為單位進行實訓操作以及實訓器材的領取工作。2.3在實踐實訓中團隊評價是重要環節。任何教學都需要進行效果評價，基于此才能了解學生對所學知識與內容的掌握情況，因此在實踐實訓中必須要進行團隊評價，保證任課教師能夠對學生實訓操作能力進行全面了解。實踐實訓結束之后，需要以合作團隊為單位進行成績評定工作，學生實訓操作成績是由團隊整體成績與個人操作成績相結合組成的，團隊整體成績占據百分之六十的比例，個人操作成績占據百分之四十的比例。通過這種評分方式，能夠促進學生團隊合作意識的增強，并且有助于一些不主動學習的學生積極參與到操作中，從而不影響團隊整體成績[5]。積極參與團隊合作學習能夠營造良好的教學氛圍，從而提升實踐實訓技能教學的效果與學生的動手實踐能力。

3結束語

綜上所述，電工實踐技能實訓教學是為了促進高職院校學生綜合職業素養以及動手操作技能的提升，從而為畢業后走向工作崗位奠定堅實基礎，并提升對未來就業崗位的適應性。任課教師通過進行合作團隊操作訓練模式的構建，充分發揮出學生個體化優勢，促進學生專業理論知識的掌握與應用，在增強學生學習主動性與積極性的同時，保證學生能夠對電工基本操作技能給予熟練掌握，使得學生能夠學以致用，從而與現代社會對專業型高職人才的需求相符合。構建團隊合作教學模式，是促進學生實踐技能操作能力提升的現實性需求，同時也是新時期背景下高職院校培育人才的新要求。

參考文獻

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[3]雷聲媛，李懷才，苗華.淺談維修電工實訓中電路故障檢測的思路與方法———以三相異步電動機正反轉控制為例[J].電腦知識與技術，2019，15（24）：233-234.

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[5]孫麗娜，劉駿，馮培燕.“電工技能與實訓仿真教學系統”在《電工基礎與電器組裝實踐》教學中的應用[J].教育現代化，2018，5（09）：214-216.

作者:任佑平 單位:武昌職業學院