【論文摘要】化學實驗是中學化學教學中最普遍采用的媒體。由于實驗條件的限制，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實驗不能完全地發(fā)揮其教學作用。因此，把現(xiàn)代信息教學技術應用于化學實驗教學中，克服實驗條件的限制，旨在對以下幾方面有所突破，提高演示實驗的可見度性。增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，加強學生實驗操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學生進行實驗設計的條件，豐富學生實驗知識等，以期最大限度地發(fā)揮實驗的作用。

【論文關鍵詞】多媒體教學技術；中學化學實驗

多媒體教學技術。一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術等方面。

一、投影技術對化學實驗教學中的應用

化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，有理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結果又浪費時間，且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學效果。采用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。投影技術主要是對實驗現(xiàn)象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象。投影技術使實驗的科學性得到提高，增強學生學習的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學生的觀察能力提供條件，

二、攝像、放像技術在化學實驗教學中的應用

論文關鍵字:本體多媒體教學資源管理

論文摘要:目前多媒體教學資源的應用給教學領域帶來新變革的同時，也帶來了資源繁雜、分散、查詢不便等一系列繁瑣問題。本文利用本體方法論和本體軟件protege3.3.1對多媒體教學資源進行分析、分類、定義屬性、注釋、限定條件和建立關系等來構建一個基于OWL語言的本體，實現(xiàn)對多媒體教學資源的高效管理。

一、引言

教學環(huán)境的信息化是教育現(xiàn)代化的前提，教學資源的數(shù)字化則是教學環(huán)境信息化的重要內容之一。目前，由于教學資源分散和結構性匾乏，教師需要付出大量時間和精力去收集整理教學所需資源，直接導致教師備課時間大幅增多，使教師產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學信息化進程。因此，組織和管理好多媒體教學資源是教學信息化和教學改革逐步深入的重心，也是現(xiàn)代教育技術不斷發(fā)展的重點。面對現(xiàn)有的天量無序資源，只有充分應用信息處理、知識管理等現(xiàn)代化技術才可能使教師能在較少時間內找到合適資源，為其帶來實實在在的方便。基于此，本文主要闡述了本體方法論和本體軟件protege3.3.1對多媒體教學資源進行分析、分類、定義屬性、注釋、限定條件和建立關系等方面的應用，初步構建了一個基于OWL語言的本體，旨在為實現(xiàn)多媒體教學資源高效管理做出有益探索。

二、本體定義和相關構建工具

(一)本體的概念

【論文摘要】化學實驗是中學化學教學中最普遍采用的媒體。由于實驗條件的限制，實驗的科學性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實驗不能完全地發(fā)揮其教學作用。因此，把現(xiàn)代信息教學技術應用于化學實驗教學中，克服實驗條件的限制，旨在對以下幾方面有所突破，提高演示實驗的可見度性。增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，加強學生實驗操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學生進行實驗設計的條件，豐富學生實驗知識等，以期最大限度地發(fā)揮實驗的作用。

【論文關鍵詞】多媒體教學技術；中學化學實驗

多媒體教學技術。一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術等方面。

一、投影技術對化學實驗教學中的應用

化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，有理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結果又浪費時間，且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學效果。采用投影技術，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。投影技術主要是對實驗現(xiàn)象進行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，特別是一些細小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象。投影技術使實驗的科學性得到提高，增強學生學習的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學生的觀察能力提供條件，

二、攝像、放像技術在化學實驗教學中的應用

摘要：目前多媒體技術被廣泛地應用于現(xiàn)代教學中。但在應用過程中存在教師多媒體應用技能不足、多媒體課件內容更新慢和學生自控能力差的問題，文章從提高教師的多媒體應用技能、及時更新多媒體課件內容和增強學生自身素質三個方面進行了分析。

關鍵詞：多媒體教學；傳統(tǒng)教學；教學軟件

1計算機多媒體教學

多媒體教學是指以多媒體的方式對教學內容加以處理、傳播，從而提高教學效果。多媒體教學具有交互性、直觀性和靈活性等特征。多媒體應用于教學的方式主要有：計算機輔助教學、計算機管理教學、利用計算機多媒體進行教學演示等。而網(wǎng)絡資源的發(fā)展則進一步促進了多媒體在教學中的應用，具體表現(xiàn)為：第一，資源共享。通過網(wǎng)絡人們可以允許某一地區(qū)甚至全世界多個學習者共享一臺服務器上的教學信息。第二，在線學習。通過網(wǎng)絡使異地的學生與教師、教師與教師、學生與學生之間可以實時討論問題或在線答疑，可以在線瀏覽視頻和音頻等教學信息。第三，信息檢索。通過網(wǎng)絡，學生和教師可以檢索到自己所需要的各種教學信息。

2多媒體教學課件的制作

多媒體課件是教師實施CAI教學的基本工具。課件制作工具比較豐富，教師可以根據(jù)自己的能力加以選擇，同時可以根據(jù)內容的要求選擇相應的制作工具。

[摘要]多媒體技術具有整合性、集成化、多維式、數(shù)字化和分布式等技術特點。運用多媒體教學技術教學當今社會的一種是優(yōu)化教學的重要方式。而多媒體教學技術不僅依賴于計算機技術，而且還要考慮學習者的心理特點和教育學基礎。在教育中應用多媒體技術，應開發(fā)多媒體教學軟件，注意應用創(chuàng)作工具和虛擬現(xiàn)實等技術，可以使現(xiàn)代教學用聲音媒體、光學媒體和動畫媒體來交換信息，它在教育中有著廣泛的前景。

[關鍵詞]多媒體教學；多媒體技術；計算機技術；心理學；教育

多媒體教學的發(fā)展，與其技術的發(fā)展有直接關系。在一些相關論著中，學者們更多的是對多媒體教學技術的論述，強調的是技術，而很少涉及學習者和教育者這樣的“人的因素”。雖然對多媒體教學技術的研究是不可缺少的，但是探索多媒體教學的心理機制和教育基礎則更為重要，因為人類是以完全不同的方式來加工多媒體教學的。只有這樣，才能在多媒體教學中考慮學習者和教育者的主體性。

一多媒體教學技術及其計算機基礎

多媒體與多媒體技術應視為同義詞。關于多媒體技術的特點雖然還沒有形成共識，但是，也有一些基本的共同之處。多媒體五大特點：1.將不同的媒體數(shù)據(jù)都表示成統(tǒng)一的結構碼流；2.實行新的技術標準體制，以適應系統(tǒng)級集成和規(guī)范相關產(chǎn)品的性能指標；3.建設“全球信息高速公路”；4.應用“雙向性設計”，統(tǒng)一信息提供者、接受者和控制者的關系；5.賦予信息系統(tǒng)對客觀世界信息的自然模擬與處理能力。

(一)多媒體技術的特點

摘要：數(shù)控教學是一門集操作、思維為一體的課程，其中命令及相關理論知識是數(shù)控教學的主要內容，包含機械設備、數(shù)控加工命令等，而學習好這門課程關系到學生未來的就業(yè)與發(fā)展。然而，由于數(shù)控學科專業(yè)性較強，其中很多知識教師運用說教式教學模式，是很難得到預期教學成效的，導致學生學習數(shù)控教學成效不佳。信息技術的發(fā)展，教育教學已經(jīng)進入到教育信息化，在此背景下，教師運用多媒體教學能夠創(chuàng)新數(shù)控教學模式，激發(fā)學生學習興趣，進而提升數(shù)控教學質量。為此，本文著重分析信息技術支持的數(shù)控多媒體教學的意義，提出信息技術支持的數(shù)控多媒體教學的研究策略。

關鍵詞：信息技術；多媒體教學；數(shù)控

一、信息技術支持的數(shù)控多媒體教學的意義

（一）實現(xiàn)數(shù)控抽象理論知識直觀化

數(shù)控教學是一門實踐性學科，但其理論知識過于抽象化，包括一些維修問題、數(shù)控機器操作理論知識等，事實上，這些理論知識本應該在學生實踐中去感悟、掌握的，但在數(shù)控教學中，這些理論知識需要學生提前掌握與記憶，使學生能夠儲備較多的數(shù)控專業(yè)理論知識。由于數(shù)控理論知識較為抽象，單憑教師說教式教學模式，學生不容易更好的理解知識中的內涵，促使學生學習數(shù)控理論知識興趣不足，而多媒體教學的出現(xiàn)，能夠改變這一教學模式，教師可以將數(shù)控理論知識與信息技術相結合，在課堂教學中運用多媒體教學為學生播放相關的視頻知識，將抽象的數(shù)控理論知識直觀化、形象化的呈現(xiàn)在學生面前，不僅能夠激發(fā)學生學習主動性，還能夠便于學生更好的理解數(shù)控理論知識內涵，進而提升數(shù)控課堂教學質量。

（二）創(chuàng)新教師教學模式

摘要：《信息技術》課程的任務之一就是培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識。要提高學生的學習興趣，改變學生情感的消極狀態(tài)，必須藝術性地處理教學中地問題，想方設法調動學生地學習興趣，使學生處于積極、愉快、熱情洋溢地情感狀態(tài)，從而提高教學效率。

關鍵詞：信息技術；教學；多媒體環(huán)境

在信息技術地時代里，計算機在人們的學習．工作與生括中扮演著越來越重要的角色，信息技術作為一門集知識和技能培訓于一體地課程，越來越多的深入到教育教學領域中，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入全新的境界。使媒體所展示的內容更具體、直接、更有利于知識的傳播，并能及時獲取學生的反饋信息．及時調動教學內容，使課堂教學有條不紊的進行，但如何克服多媒體在教學中存在的問題及更好地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢是廣大教師所關心的問題。

1多媒體教學存在的問題

l_1多媒體課件缺乏針對性

傳統(tǒng)的教學方式中板書，可以是教師根據(jù)不同的授課對象以及學生的學習情況隨時調整自己的教學進度以適應學生。而對媒體課件再來教學安排上往往不分授課對象．缺乏針對性，因而忽略了學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此教師在制作對媒體可見是應收集十分充足的素材包括文字、圖片、表格、動畫、聲音以及影像等．根據(jù)不同的授課對象而制作出不同形式和要求的教學課件，課件應合理安排文字、圖像，做到圖像清晰，頁面簡潔，文字量不多．使課堂教學生動活潑。

摘要：在現(xiàn)代醫(yī)學影像技術教學中，使用多媒體教學方式可使學生充分地理解教學的內容，從而促進教學質量的提高。基于此，文章對多媒體教學在現(xiàn)代醫(yī)學影像技術教學中的作用進行了論述，并提出了具體的應用策略，即明確定位多媒體、教師充分做好課前教學課件。

關鍵詞：多媒體教學；現(xiàn)代醫(yī)學影像技術；教學課件

多媒體教學技術是基于計算機技術生成的，因此，多媒體教學手段融合了聲音、視頻和圖片等。在傳統(tǒng)的醫(yī)學影像技術教學中，教師的教學手段有限，只能以口語教學為基礎，配以簡單的圖片。這種教學方式對于學生來說，一是吸引力有限，二是理論教學和實際的案例脫節(jié)，教學質量不高。然而，多媒體教學的存在使傳統(tǒng)的教學手段得到了更新，教師可以使用多種先進的多媒體設備及課件，例如影像診斷PACS系統(tǒng)、DR、CT模擬實訓室等進行教學，更加形象、直觀，學生更容易理解和掌握影像診斷學及技術學等教學內容，如CT檢查技術、常見病影像診斷等。

一、多媒體教學在現(xiàn)代醫(yī)學影像技術中的作用分析

（一）多媒體教學可以轉變教學的方式。在傳統(tǒng)現(xiàn)代醫(yī)學影像技術教學的課堂中，教師在傳遞教學信息的方式上沒有形成多種的手段，依舊使用口頭的教學集合板書教學的教學方式。這種教學方式?jīng)]有很強的感染力，學生在學習的過程中也沒有與實際的教學案例相互結合。這就造成學生的學習情緒被打擊，思維能力遭到限制[1]。多媒體教學方式是一種利用圖片、聲音和視頻的教學手段，這種教學手段可以將教學案例、基本操作技術及圖像后處理技術等搬上現(xiàn)代醫(yī)學影像技術教學的課堂中，學生在學習的過程中不但更好地接收了教學知識，還激發(fā)了自身的學習積極性。（二）多媒體教學可以收集大量的教學案例，有利于學生的學習。多媒體教學是基于計算機技術的前提生成的。因此，在實際的教學中，教學案例多來源于各大醫(yī)院臨床真實病例影像資料，數(shù)量和質量進一步提升。而且利用現(xiàn)代化計算機手段，將枯燥乏味的臨床X線、CT、MRI基本技術轉換為軟件設備呈現(xiàn)，使學生在計算機上能進行人機互動直接操作，并模擬出醫(yī)院的影像檢查基本操作，提高了學生學習的主動性。

二、多媒體教學存在的不足

論文關鍵詞:互換性技術瀏量多媒體教學工程能力

論文摘要:分析了《互換性與技術瀏量》課程自身特點，目前采用的教學方法、教學手段以及考核方式，從如何提高教學質量，培養(yǎng)學生工程能力、綜合能力的角度出發(fā)，提出了對本課程教學改革途徑的設想。

引言

在機械基礎系列課程設置中，《互換性與技術測量》是一門重要的技術基礎課，它是由基礎課過渡到專業(yè)的重要橋梁，起著承上啟下的作用。同時，對機電類專業(yè)的學生來講，無論在后續(xù)專業(yè)課程學習過程中還是在今后實際工作中;無論從事專業(yè)技術工作還是從事管理工作，都會接觸到公差配合、互換性與檢測方面的知識。這就要求該課程在整個教學過程中不僅要強調理論知識點的重要性，而且還要注重實際工程能力和綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)此，筆者將從本課程實踐性、工程性強的特點出發(fā)，對本課程的教學改革提出幾點設想。

一、優(yōu)化課程體系

《互換性與技術測量》課程主要分為公差配合與技術測量兩大部分，涉及內容主要有極限與配合、形位公差、表面粗糙度、齒輪傳動的公差及測量、尺寸鏈等內容，課程講授內容與工程實際密切相關，具有很強的實踐性。如何在保證教學質量的前提下，在有限的30學時內既完成理論教學又完成實驗教學，是當前本課程存在的難題。為解決該難題，根據(jù)我校機電專業(yè)的特點，對課程的內容重新進行了調整:即對經(jīng)典內容進行重點講解，例如公差與配合的選用、形位公差的選擇、尺寸鏈等內容進行精講，授課時注重理論知識點與工程實際的聯(lián)系，尤其是教材中與實際生產(chǎn)有關的重點內容加以強調，以此來培養(yǎng)學生的工程意識;與其他課程重復的內容略講，例如在機械制圖中已講過形位公差的標注和表面粗糙度的符號及標注，對這兩部分內容略講，授課時選擇幾張具有代表性的帶有形位公差和表面粗糙度的實際工程圖紙進行講解，以此來激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)學生的工程實踐能力。

論文關鍵詞:藍牙;遠程控制;J2ME;JABWT

論文摘要:藍牙無線通信具有無線性、低功耗等優(yōu)點，非常適合于近距離的遠程控制。討論了在支持J2ME的藍牙手機設備上，用JABWT藍牙開發(fā)包編程與PC幻燈片主設備建立通信連接，并在此基礎上交換信息，實現(xiàn)對幻燈片翻頁的控制，從而擴展了教師在課堂中的活動距離可達10M左右，能更好地實現(xiàn)師生互動交流。

藍牙是一種開放的、解決中短距離的無線通信技術，具有很強的設備間的兼容性和互操作性，并且能提供在10m內具有藍牙接口的不同設備之間的互聯(lián)(10-100m范圍需要添加功率放大器)，工作頻段免費，因此藍牙在短距離數(shù)據(jù)傳輸中有非常廣泛的應用前景。

在多媒體教學中，教師為了方便、快捷地通過和主機交互，來控制幻燈片的播放、翻頁，往往只能在距離講臺和主機的一個小范圍內移動，活動受到限制，教學效果不是很理想，為了改變這種現(xiàn)狀，本文基于J2ME平臺和VC"6.0編程環(huán)境，設計并實現(xiàn)了幻燈片遠程控制系統(tǒng)中的主機端服務器和手機端的客戶程序，成功實現(xiàn)了藍牙手機對主機中幻燈片的遠程遙控播放，與當前市場上同類產(chǎn)品相比，只需要額外購買一款通用的USB接口藍牙適配器，并結合大眾化的支持JZME的藍牙手機即可，無需智能機。本系統(tǒng)既可以讓教師離開枯燥的講臺實現(xiàn)遠程控制，又可以實現(xiàn)10米范圍內的學生互動交流，提高教學效果，有廣泛的應用前景。

1、藍牙技術規(guī)范

藍牙技術規(guī)范就是為了使符合該規(guī)范的各種應用之間能夠互聯(lián)。要實現(xiàn)藍牙設備之間的通信，不僅要有底層藍牙硬件，還需要上層協(xié)議棧的支持。藍牙BSIG標準組織(BluetoothSpecialInterestGroup,BSIG)的藍牙規(guī)范就是藍牙通信協(xié)議標準，規(guī)定了藍牙軟硬件應遵循的標準和達到的要求。根據(jù)藍牙協(xié)議的功能，協(xié)議棧可分為3個部分:底層硬件模塊、中間協(xié)議層和高層應用。具體藍牙協(xié)議棧結構如圖1。主機控制器接口(HostControlInterface,HCI)是對不同連接方式的抽象，它提供了調用下層基帶以及狀態(tài)和控制寄存器等硬件的一致的命令接口，使不同的連接方式對主機的協(xié)議軟件而言是透明的。規(guī)范的制訂需要考慮并達到不同藍牙產(chǎn)品之間的互聯(lián)性。藍牙系統(tǒng)構成的基本網(wǎng)絡單元稱為微微網(wǎng)((piconet)，一個微微網(wǎng)內包括一個主設備(Master)和多個從設備(slave)，設備的主從關系是在藍牙鏈路的建立過程中確定的，鏈路建立的發(fā)起者定義為主設備，其他響應者為從設備。