在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下,高素質(zhì)的人才越來越成為各國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵和著力點(diǎn),高素質(zhì)人才的培育由此成為各國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)和切入點(diǎn)。學(xué)校作為培育人才的搖籃，目的是要使人人都可以獲得教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，對(duì)培育出思想活躍、敢于開拓、富于創(chuàng)新精神的青年人才，更是具有義不容辭的時(shí)代責(zé)任和使命。要想在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，完成時(shí)代和社會(huì)賦予高校的這一份神圣的責(zé)任，高校就必須創(chuàng)新，而創(chuàng)新的重中之重就是創(chuàng)新教育。高校創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重中之重，顧名思義創(chuàng)新教育是指學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下,以探索研究的態(tài)度,充分挖掘自己的潛在能量,收獲學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)。創(chuàng)新教育為什么這么重要呢？因?yàn)閯?chuàng)新教育能夠重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但事與愿違的是，高校在創(chuàng)新教育的實(shí)施過程中，應(yīng)試教育仍占教育實(shí)施過程中的主導(dǎo)地位，學(xué)校往往會(huì)忽視教育內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，教育效果事倍功半，這是我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念、傳統(tǒng)培養(yǎng)方式等因素綜合影響的必然結(jié)果。因此，當(dāng)代高校應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念出發(fā)，緊緊圍繞創(chuàng)新教育這一中心，尋找自身在實(shí)施創(chuàng)新教育過程中存在的弊端，爭(zhēng)取發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題解決一個(gè)問題，通過多種方式和途徑積極探索創(chuàng)新教育的有效途徑。

1目前高校創(chuàng)新教育存在的主要問題

1.1思維觀念陳舊

我國(guó)教育受傳統(tǒng)理念影響較深，“繼承教育”是主流的教育理念。長(zhǎng)期以來，高校在培養(yǎng)人才時(shí)，通常都喜歡用統(tǒng)一的一種模式去“改造”學(xué)生，結(jié)果是學(xué)生接受先人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力普遍較強(qiáng)，但由于這種“繼承教育”本身不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生普遍缺乏自我創(chuàng)新的能力。

1.2機(jī)制不健全，政策導(dǎo)向缺失

雖然部分高校對(duì)創(chuàng)新教育開展過一系列的討論和推廣，但在創(chuàng)新教育的組織形式、評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制等方面落實(shí)不到位，創(chuàng)新教育目前仍是教育工作中的一項(xiàng)雞肋。政府主流引導(dǎo)的缺失、創(chuàng)新教育經(jīng)費(fèi)投入的不足、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的不到位等種種因素，使得教師在創(chuàng)新教育方面的業(yè)績(jī)并未能在提職、加薪等方面得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

創(chuàng)新教育是一種嶄新的現(xiàn)代化教育理念,在未來,其必將會(huì)成為教育發(fā)展的新趨向,而如何融入進(jìn)高校體育教育中也成為了有關(guān)部門和人員面臨的重大問題。創(chuàng)新教育發(fā)展形勢(shì)下,推進(jìn)高校體育教學(xué)改革,是當(dāng)今現(xiàn)代體育教育發(fā)展的必然要求。但是,由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響,高校對(duì)體育創(chuàng)新化教育的理解仍舊處于誤區(qū)當(dāng)中,再加上傳統(tǒng)教育的制約,使得創(chuàng)新創(chuàng)新教育沒能得到更好的發(fā)展。可見,就創(chuàng)新教育視閾中的高校體育教學(xué)改革這一課題展開探討與分析,將有著十分重要的研究意義。

1高校體育創(chuàng)新教學(xué)存在的問題

1.1缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)新教育指導(dǎo)

結(jié)合我國(guó)高校實(shí)際進(jìn)行分析,我國(guó)高校普遍缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的時(shí)代意識(shí),認(rèn)為體育課程只是一門追求身體鍛煉的基礎(chǔ)學(xué)科,在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)都在以“體質(zhì)教育”為目標(biāo),致力于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)時(shí),忽略了創(chuàng)新思想的滲透教育。在此情況下,高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)遭到扼殺,而體育創(chuàng)新教育更是被局限在傳統(tǒng)的思想下,難以適應(yīng)陌生環(huán)境,只能依靠外部環(huán)境中的扶持。教育指導(dǎo)與社會(huì)的脫節(jié),使得高校體育教學(xué)水平日益下降,不利于學(xué)生日后終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2忽視德育教育在體育教學(xué)中的作用

如今,當(dāng)代大學(xué)生是被社會(huì)標(biāo)榜個(gè)性發(fā)展的90后,他們從小生活在優(yōu)渥的環(huán)境中,養(yǎng)成了依賴父母的習(xí)慣,缺乏了自立自強(qiáng)、分享的基本素質(zhì)。但是,社會(huì)作為一個(gè)大環(huán)境,學(xué)生在畢業(yè)后不僅僅需要能力,更需要自立、分享、互助等基本素質(zhì)。因此,高校在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)把關(guān)心人,愛護(hù)人,尊重人、團(tuán)結(jié)互助和充分激發(fā)人的創(chuàng)造性放在首位,將德育教育與體育教學(xué)有機(jī)融合,以全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[摘要]黨的十八大提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，而大學(xué)生是國(guó)家實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展戰(zhàn)略的重要生力軍，高校開展創(chuàng)新教育便顯得尤為重要。目前，高校共青團(tuán)在推動(dòng)高校創(chuàng)新教育的過程中仍存在諸多問題。在構(gòu)建創(chuàng)新教育服務(wù)機(jī)制，推動(dòng)開展創(chuàng)新教育活動(dòng)方面，華南師范大學(xué)共青團(tuán)有幾點(diǎn)值得借鑒的做法：以協(xié)同育人為工作理念，搭建科技創(chuàng)新育人平臺(tái)；以科研創(chuàng)新項(xiàng)目為依托，構(gòu)建創(chuàng)新教育服務(wù)機(jī)制；以整合校內(nèi)外資源、建立激勵(lì)機(jī)制為保障，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；同時(shí)，以校園文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，全面營(yíng)造積極良好的校園創(chuàng)新氛圍，最終實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才的協(xié)同培育和全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]華南師范大學(xué)；高校共青團(tuán)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新人才；服務(wù)機(jī)制；評(píng)價(jià)體系

一、高校共青團(tuán)推動(dòng)高校創(chuàng)新教育的必要性與重要性

2012年11月，中共十八大報(bào)告明確指出科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多地依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和管理創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)，而科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新顯然是其中的核心。科技創(chuàng)新的可持續(xù)發(fā)展，必然離不開科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和輸送，大學(xué)生作為最具有創(chuàng)新能力的群體之一，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)科技發(fā)展戰(zhàn)略的重要生力軍[1]。因此，在高校開展創(chuàng)新教育成為目前工作的重中之重。2015年5月13日，國(guó)務(wù)院《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，并對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出階段性目標(biāo)：2015年全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革；2017年形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)。由此可見，文件對(duì)高校創(chuàng)新教育的實(shí)施提出了新的要求，高校在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量時(shí)，必須“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法”，通過開展科學(xué)有效的創(chuàng)新教育活動(dòng)，提高師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校共青團(tuán)作為高校黨政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的助手和后備軍，作為聯(lián)系和服務(wù)青年大學(xué)生的紐帶，有“引領(lǐng)青年、組織青年、服務(wù)青年和維護(hù)青年合法權(quán)益”的宗旨，也有凝聚青年的工作優(yōu)勢(shì)和協(xié)同創(chuàng)新的育人功能。在創(chuàng)新教育越來越受到重視的今天，高校共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)緊緊把握大學(xué)生提高創(chuàng)新能力的需求，通過科技學(xué)術(shù)項(xiàng)目、科研賽事、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方式助力高校創(chuàng)新教育的開展，并通過整合校內(nèi)資源、完善創(chuàng)新人才的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生在科技創(chuàng)新的探索過程中提供適度服務(wù)，維護(hù)他們的合法權(quán)益。這既是共青團(tuán)宗旨的根本要求，也是科技創(chuàng)新時(shí)代的號(hào)召和使命。

二、高校共青團(tuán)構(gòu)建服務(wù)高校創(chuàng)新教育機(jī)制時(shí)遭遇的問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不深入，校園文化氛圍不濃

【摘要】高校和諧文化創(chuàng)新教育關(guān)乎國(guó)家的教育大業(yè)，是高校文化軟實(shí)力的集中體現(xiàn)。目前許多高校普遍對(duì)和諧文化創(chuàng)新教育重視不夠，因此加強(qiáng)高校和諧文化創(chuàng)新教育就顯得尤為重要。本文主要從高校和諧文化物質(zhì)方面的建設(shè)、精神方面的建設(shè)和制度方面的建設(shè)來加強(qiáng)和提升高校和諧文化創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】高校；和諧；文化；創(chuàng)新教育

黨的與是一脈相承的，不但提出了關(guān)于中國(guó)文化發(fā)展的基本戰(zhàn)略，而且進(jìn)一步明確了教育發(fā)展思路和發(fā)展方向等。高校和諧文化創(chuàng)新教育是社會(huì)主義和諧文化建設(shè)的重要前提和根本保障，是和諧社會(huì)建設(shè)的必然要求，努力推進(jìn)和提升高校和諧文化創(chuàng)新教育是高校傳承社會(huì)先進(jìn)文化、創(chuàng)新文化、培養(yǎng)高水平人才和服務(wù)社會(huì)的義不容辭的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)也是增進(jìn)社會(huì)和諧和提高人民幸福感的有效途徑。

一、簡(jiǎn)述高校文化教育的基本智能

高校和諧文化創(chuàng)新教育，是指利用各種校園資源努力建設(shè)學(xué)術(shù)氛圍濃、價(jià)值取向高、人際關(guān)系和諧、文化生活豐富多彩且健康、生活方式文明且樸素的生態(tài)人文等各方面和諧且具有創(chuàng)新能力的高校，并且通過這種和諧的文化創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)出來的適合新世紀(jì)社會(huì)需要的具有高創(chuàng)新能力、高素質(zhì)文化、高技能的新時(shí)代接班人。其基本智能主要有以下幾個(gè)方面：（一）認(rèn)識(shí)整合智。能是指通過協(xié)調(diào)高校師生的行動(dòng)所發(fā)揮出來的作用。和諧的高校文化自身滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)知識(shí)，能夠促進(jìn)大學(xué)生處理問題的能力，樹立正確的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀等。（二）導(dǎo)向智能。和諧的高校文化蘊(yùn)含著較深層的價(jià)值體系，不但能為高校師生的行動(dòng)提供方向和可供選擇的方式，而且能充分發(fā)揮導(dǎo)向功能積極的正面的效應(yīng)，影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，為學(xué)生規(guī)定一種目標(biāo)模式等。（三）激勵(lì)智能。和諧而具有創(chuàng)新能力的高校文化教育必定能夠培養(yǎng)出許多不同類型的榜樣人才，他們既是校園精神的生動(dòng)體現(xiàn)，又是校園文化的形象教材，是推動(dòng)高校和諧文化全面發(fā)展的動(dòng)力和能源，其激勵(lì)的力量是無窮的。（四）凝聚智能。高校的校園文化氛圍特別是良好的和諧的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、自豪感和歸屬感，并形成強(qiáng)大的向心力。

二、我國(guó)高校文化教育現(xiàn)狀

摘要:近年來3D打印技術(shù)快速發(fā)展和壯大，因其優(yōu)良的性能，3D打印技術(shù)在各行業(yè)具有良好的發(fā)展前景，因此將3D打印技術(shù)引入高校的創(chuàng)新教育課堂具有現(xiàn)實(shí)意義。本文首先通過研究3D打印成型技術(shù)在機(jī)械行業(yè)中應(yīng)用的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，確定3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在高校創(chuàng)新教育中的發(fā)展方向，其次基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教育理念，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式方面進(jìn)行探索，確定了3D打印創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開設(shè)內(nèi)容:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。對(duì)高校開展3D打印成型技術(shù)的創(chuàng)新教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:3D打印;創(chuàng)新教育;探索;培養(yǎng)模式

一、緒論

隨著3D打印技術(shù)的興起與發(fā)展，3D打印技術(shù)已在大部分學(xué)科領(lǐng)域得到應(yīng)用。尤其在機(jī)械行業(yè)，如各種機(jī)械發(fā)明制作中，利用3D打印技術(shù)可以比以往更加方便的做出模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。［1］此外，3D打印于學(xué)生各種競(jìng)賽中實(shí)物的制作、學(xué)生的課程設(shè)計(jì)以及教師課堂的教具教學(xué)展示等方面皆有重要作用，因此，為使之能夠更好的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)等方面，進(jìn)行學(xué)校3D打印室的創(chuàng)新建設(shè)，有著重要意義。［2］在我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地中，3D打印室在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的改革主要側(cè)重點(diǎn)在于提高學(xué)生應(yīng)用3D打印機(jī)的實(shí)際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力上。

二、3D打印的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)加工制造方法相比，3D打印技術(shù)具有以下特點(diǎn):(一)復(fù)雜工藝簡(jiǎn)便化。在傳統(tǒng)制造業(yè)的工藝過程中，如果需要加工一個(gè)復(fù)雜的工件，可能需要不同工種在不同地方進(jìn)行加工。例如加工一個(gè)簡(jiǎn)單的錘子，傳統(tǒng)工藝需經(jīng)過銑工、車工、鉗工、熱處理等繁瑣工序。而使用選擇性激光融化技術(shù)(SLM)利用金屬粉末進(jìn)行3D打印則可以簡(jiǎn)化加工步驟，只需用三維制圖軟件畫出所需加工的錘子的模型圖，就可以快速的加工出所建模的錘子。(二)耗材較少。眾所周知，傳統(tǒng)制造業(yè)加工零件大多是用“減材制造”來加工零件的，這種加工方法是在一快完整的原料上做“減法”從而制作出做需要的零件，而且切削掉的材料很難被加工再利用，造成了極大的損耗。3D打印技術(shù)屬于“增材制造”的過程，它是利用“加法”把所需零件一層層的“加”出來，除了必要的支撐和底座以外，沒有多余的材料浪費(fèi)。(三)制造材料多樣性。在過去，限制3D打印技術(shù)發(fā)展原因之一是材料技術(shù)沒有突破。打印材料價(jià)格昂貴、種類單一使得3D打印技術(shù)停滯不前。近幾年，隨著材料技術(shù)的不斷發(fā)展，尼龍材料、PLA材料、金屬材料，樹脂材料、生物材料等眾多適合3D打印的材料層出不窮，隨著材料技術(shù)的日益發(fā)展，3D打印技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域?qū)?huì)更加廣闊。

［摘要］所謂“創(chuàng)新教育”，指的是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教育。該教育理念的實(shí)施，在改變高校教育人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，還對(duì)高校教育管理提出了新的要求。本文主要探討了“創(chuàng)新教育”理念下如何加強(qiáng)高校教育管理。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新；教育；高校；管理

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校教育提出了更高的要求，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)一大批與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的人才隊(duì)伍。所以高校應(yīng)在滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上開展教育管理工作，積極探索尋求更為高效先進(jìn)的管理方式，認(rèn)真分析高校教育管理中暴露的問題，并采取措施有效處理，發(fā)揮創(chuàng)新教育的指導(dǎo)作用，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1“創(chuàng)新教育”理念下高校教育改革的必要性

1.1有利于推動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。國(guó)家教育部門為了推動(dòng)高校教育持續(xù)健康發(fā)展，加大了教育改革力度。各高校相繼擴(kuò)大了招生規(guī)模，讓高校教育逐步走向大眾化。然而正是在擴(kuò)招過程中，暴露了部分教育問題，例如：高校畢業(yè)生的整體專業(yè)素養(yǎng)和高校教育目標(biāo)之間存在較大的差距，高校一味地強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大招生規(guī)模，而對(duì)教育管理環(huán)節(jié)暴露的問題不夠重視，也沒有關(guān)注教育管理改革。盡管有的高校認(rèn)識(shí)到了教育管理的不足，也進(jìn)行了一定的改革，但整體改革過于形式化，改革效果不盡如人意。所以在“創(chuàng)新教育”理念下，高校只有深化改革教育管理模式，才能推動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。1.2有利于滿足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才有了多樣化的需求。高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的人才。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，給高校人才培養(yǎng)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是在社會(huì)環(huán)境的不斷變化下，市場(chǎng)在人才需求方面呈現(xiàn)出了多樣化。在“創(chuàng)新教育”理念下，高校必須加大教育管理改革力度，制定科學(xué)合理的人才擴(kuò)招策略，實(shí)施民主、先進(jìn)的教育管理模式，進(jìn)而推動(dòng)高校教育活動(dòng)的順利運(yùn)行。1.3有利于提高高校對(duì)新教學(xué)授課形式的適應(yīng)能力。。隨著信息化時(shí)代的到來，各種先進(jìn)高效的信息技術(shù)不斷涌現(xiàn)。為此，高校應(yīng)緊跟時(shí)展步伐，全面貫徹落實(shí)“創(chuàng)新教育”理念，不斷優(yōu)化完善教育管理方式，在進(jìn)行人才擴(kuò)招過程中，通過信息化管理方式加強(qiáng)人才管理，保證整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的人才隊(duì)伍，尤其是復(fù)合型人才隊(duì)伍。

2高校教育管理中存在的問題

［摘要］在高校管理工作中如何確保各項(xiàng)工作的順利開展，已經(jīng)成為學(xué)校管理面臨的重要問題。立足高校教育管理，基于“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理進(jìn)行了詳細(xì)的分析和敘述，希望為高校教育的教育管理奉獻(xiàn)自己微薄的力量，希望收獲更多的喜愛和關(guān)注。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新教育；高校教育管理；研究

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來越大，要求也越來越高。不僅需要人才擁有專業(yè)的知識(shí)，還需要人才擁有較高的專業(yè)素質(zhì)。而高校正是學(xué)生提升自我、完善自我的重要階段，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展影響巨大。然而，部分高校在教育管理中仍是采取傳統(tǒng)的教育管理模式，其教育管理效率可想而知。為了促使高校培育出更多優(yōu)秀人才，高校必須做出正確的行動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行解決，達(dá)到“對(duì)癥下藥”的目的，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。這些問題會(huì)影響高校實(shí)施教育管理的效果，更會(huì)影響高校未來的發(fā)展。比如，缺乏完善的教育管理制度、教育管理手段過于簡(jiǎn)單、教育內(nèi)容比較落后、教育管理人員綜合素質(zhì)較低等問題[1]。基于此，高校在教育管理期間要針對(duì)這些問題進(jìn)行分析和研究，采取合適的措施，以確保問題得到合理解決和改善，以促進(jìn)“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理得到全面提升。只有這樣，高校才能得以發(fā)展和進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

一、當(dāng)前高校教育管理工作存在的問題

（一）缺乏完善的教育管理制度

缺乏完善的教育管理制度是高校管理中的重要問題之一。然而，由于學(xué)校受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其思維和行為不可能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變。同時(shí)，學(xué)校還未具備影響力，其制度不能隨著時(shí)間的變化而優(yōu)化和調(diào)整[2]。如此，高校按照以往的教育制度開展管理工作，其管理效果可想而知，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。其中，單一、滯后、生硬的行政化和體制化對(duì)學(xué)生的影響較大，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)抗拒心理，進(jìn)而致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，其學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響，綜合發(fā)展受到阻礙。除此之外，還有部分高校教育管理停留在表面，他們認(rèn)為高校管理制度無法促使高校的發(fā)展，沒有必要投入更多的時(shí)間和精力，所以限制和阻礙了教育管理制度作用和優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

摘要:在新時(shí)期，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的全新的時(shí)期，高校的新聞專業(yè)的培養(yǎng)面臨著培養(yǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校的新聞專業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新教育培養(yǎng)。分析認(rèn)為，從教育理念來說，高校的新聞專業(yè)要從培養(yǎng)正確的職業(yè)道德的教育理念出發(fā)，幫助大學(xué)生樹立良好的正確的職業(yè)道德。從培養(yǎng)模式來說，新聞專業(yè)的培養(yǎng)無論是教育內(nèi)容還是教育的方式都要具有創(chuàng)新的培養(yǎng)方式，才能更好的做好新時(shí)期新聞專業(yè)的創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;新聞專業(yè);創(chuàng)新教育

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)的新聞傳媒行業(yè)已經(jīng)開始了繁榮的發(fā)展，現(xiàn)在從事新聞傳媒領(lǐng)域的從業(yè)者已經(jīng)達(dá)到了上百萬人，對(duì)于高校的新聞專業(yè)培養(yǎng)，在新時(shí)期面臨著新的挑戰(zhàn)。客觀的說，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，新聞傳播的方式已經(jīng)有了深刻的變化，首先，從新聞單位管理方式來說，已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化經(jīng)濟(jì)的大背景下，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新媒體時(shí)代，新聞人員的傳播已經(jīng)有了極大的沖擊，新媒體帶來的快速傳播和便捷傳播，使得人人都是新聞人員的趨勢(shì)開始加強(qiáng);其次，新聞界的社會(huì)價(jià)值和功用在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下發(fā)生了新的動(dòng)向，新聞從業(yè)者在商業(yè)化的壓力下出現(xiàn)了新的問題，由此新聞隊(duì)伍的道德問題和新聞腐敗問題也成為了新聞行業(yè)重點(diǎn)的關(guān)注的問題。所以，面對(duì)新聞行業(yè)趨勢(shì)的變化，作為高校來說，新聞專業(yè)的培養(yǎng)，不能夠像傳統(tǒng)的培養(yǎng)一樣，繼續(xù)守著傳統(tǒng)，要在新時(shí)期，創(chuàng)新的改變自身的培育模式，培育出更適合新時(shí)代和新市場(chǎng)的新聞從業(yè)人員。

一、高校新聞專業(yè)教育理念的創(chuàng)新培養(yǎng)

高校的新聞專業(yè)教育是為國(guó)家培養(yǎng)專門的新聞傳媒人才，新聞專業(yè)的學(xué)生要具備專門的新聞的從業(yè)能力，在新聞教育中要具備相應(yīng)的社會(huì)價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的雙重責(zé)任，因此，高校的新聞專業(yè)教育理念的創(chuàng)新培養(yǎng)是十分重要的。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新時(shí)代，是一個(gè)快速傳播和便捷傳播的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的新聞傳播從業(yè)人員有著很大的挑戰(zhàn)性，因?yàn)椋诩夹g(shù)的發(fā)展過程中，以新媒體為主的自媒體系統(tǒng)成為了任何人都可以發(fā)表新聞的場(chǎng)所，大數(shù)據(jù)下的浩瀚的新聞，要第一時(shí)間的吸引觀眾的注意力，才有可能脫穎而出，并且才有可能得到觀眾的閱讀，但是，時(shí)代的變化導(dǎo)致了新聞量的增加，因此在新聞從業(yè)人員做新聞的過程中一方面要考慮其具有社會(huì)效益和價(jià)值的功能，另一方面還要第一時(shí)間的新聞從而搶獨(dú)家和頭條。在這樣的大背景下，高校的新聞專業(yè)的教育理念就必須要有創(chuàng)新的改變，要從以下幾個(gè)方面去教育學(xué)生，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和審視自己所學(xué)的專業(yè)和知識(shí)。首先，新聞專業(yè)在新的時(shí)期雖然繁榮發(fā)展，但是競(jìng)爭(zhēng)力在擴(kuò)大，除了自己行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)以外，太多的自媒體人群也參與到了新聞傳播中來，新聞專業(yè)的學(xué)生必須在教育中意識(shí)到這是新聞專業(yè)最好的時(shí)代，但是也是最具有挑戰(zhàn)的時(shí)代，因此在這樣的時(shí)代中，必須要牢固的樹立自身新聞專業(yè)學(xué)習(xí)的理念，扎實(shí)的學(xué)習(xí)自身的專業(yè)知識(shí)，用自己專業(yè)新聞知識(shí)去服務(wù)于傳媒媒體，去傳播正能量。其次，在新時(shí)期，許多新聞已經(jīng)開始在變味，為了利益和效益，不惜用吸引眼球的方式來做新聞，為了新聞的點(diǎn)擊率，不惜違背道德底線，新聞已經(jīng)違背了自身的職業(yè)道德。所以高校培養(yǎng)出來的新聞專業(yè)的學(xué)生一定要牢記自己做新聞的職責(zé)，在教育理念上要樹立學(xué)生做有職業(yè)道德的新聞人，讓學(xué)生在未入行之前就樹立一種有職業(yè)道德的新聞?dòng)^念，從而用這種新聞?dòng)^念來指導(dǎo)自己以后的工作。

二、高校新聞專業(yè)教育模式的創(chuàng)新培養(yǎng)

【摘要】高校創(chuàng)新教育是很主要的發(fā)展項(xiàng)目，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的趨勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是首要的改善目標(biāo)。新社會(huì)的形態(tài)下，高校實(shí)行創(chuàng)新教育的開展是對(duì)當(dāng)下高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種有效的提高和培養(yǎng)。所以，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的相互結(jié)合，才能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。

【關(guān)鍵詞】高校教育；創(chuàng)新教育；大學(xué)生就業(yè)；影響探究

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的人數(shù)在逐年的上升。在每年畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加的情形下，社會(huì)發(fā)展過程中的就業(yè)崗位也有著很大的壓力，很多企業(yè)和公司對(duì)人才的招聘有著很嚴(yán)格的要求，就像有很多的企業(yè)和公司在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候的要求都必須是應(yīng)屆畢業(yè)生。所以，本文就高校創(chuàng)新教育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)的影響進(jìn)行探討研究，對(duì)當(dāng)下社會(huì)的大學(xué)生的就業(yè)概況進(jìn)行分析，結(jié)合創(chuàng)新教育進(jìn)行探討，并給出一些建議，僅供參考。

一、大學(xué)創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

1.科技創(chuàng)新的參與者少

高校教育所存在的弊端還是沒能夠?qū)逃慕Y(jié)構(gòu)和理念進(jìn)行改變或是改變的不夠徹底。對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)還是沒能夠落實(shí)到實(shí)處，就拿2011年舉行的全國(guó)第六屆“挑戰(zhàn)杯”，這是一項(xiàng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，全國(guó)參加的高校僅有109所，參與的大學(xué)生也是少的可憐。在模范和帶頭的作用上大賽確實(shí)做的很不錯(cuò)，但是對(duì)于相關(guān)的院校來說，可能作為一種口號(hào)來鼓勵(lì)學(xué)生積極參于的居多。

【摘要】在我國(guó)研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大的形勢(shì)下，加強(qiáng)和改善研究生創(chuàng)新教育迫在眉睫，結(jié)合研究生創(chuàng)新教育存在的不利因素，提出研究生創(chuàng)新教育實(shí)施舉措。

【關(guān)鍵詞】研究生創(chuàng)新教育

《教育部關(guān)于實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》教研[2005]1號(hào)文件中指出，實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是我國(guó)研究生教育戰(zhàn)線共同的重要任務(wù)，要以提高研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為核心，優(yōu)化資源配置，激發(fā)研究生、導(dǎo)師和管理干部的積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式和機(jī)制的深刻改革、培養(yǎng)條件的進(jìn)一步改善和培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。我國(guó)要在2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家，高校大批創(chuàng)新型研究生人才的培養(yǎng)無疑會(huì)起到基礎(chǔ)性的作用，如何保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯研究生教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步中的作用，進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高層次人才，就必須重視研究生創(chuàng)新教育工作。但是，隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大，研究生教育出現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)階段的研究生教育還不符合“創(chuàng)新教育”的要求，加強(qiáng)和改善研究生創(chuàng)新教育迫在眉睫。

一、研究生創(chuàng)新教育的內(nèi)容和意義

研究生創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。即通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感和人格，使學(xué)生成為能對(duì)社會(huì)做出極大貢獻(xiàn)的創(chuàng)新性人才。相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，研究生創(chuàng)新教育理念從提高創(chuàng)新素質(zhì)，塑造創(chuàng)新人格，培養(yǎng)創(chuàng)新人才出發(fā)，對(duì)教育事物的本質(zhì)特征和規(guī)律做出了理性認(rèn)識(shí)和判斷，它提倡教育的個(gè)性化，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析判斷能力、創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)的能力。它是國(guó)家創(chuàng)新體系的動(dòng)力系統(tǒng)，是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是研究生教育的核心，樹立研究生教育的創(chuàng)新意識(shí)，可促進(jìn)研究生教育健康和諧發(fā)展。

二、影響研究生創(chuàng)新教育的不利因素